部编六年级上册语文《第2单元 语文园地二》课件

语文园地二

场面描写是对一个特定的时间和地点内许多人物活动的总体情况的描写。场面描写要传达出一种特定的气氛。交流平台1.特定的时间2.特定的地点3.人物的活动4.总体的情况营造出特定的气氛（场面）前面我们提到的几点展开我们今天的交流吧，请大家找出我们本单元课文中的场面描写。特定的时间：十月一日特定的地点：天安门广场人物的活动：典礼、阅兵、群众游行总体的情况：盛大、庄严、激动、

兴奋、喜悦开国大典气氛（场面）：庄严隆重热烈特定的时间：抗日战争时期特定的地点：狼牙山上人物的活动：五个人接受任务，后诱敌上山，把敌人引上绝路，然后全歼顽敌，最后英勇跳崖。总体的情况：沉着冷静而又英勇无畏。狼牙山上五壮士气氛（场面）英勇悲壮可歌可泣要把人物的活动写好。2.如何写好人物的活动？1.回顾了文中的场面描写和习作中的场面描写，大家认为要把场面描写好的关键是什么？

王芳：要有点面结合的描写。写运动会时，我先略写了体育场的整体情况，然后再着重写几个运动项目的比赛情况。*交流展示宁涛：写好人物活动还要有细节描写。《狼牙山五壮士》中，英勇歼敌这一场景，通过描写马班长的语言动作，把马宝玉的英勇无畏，和敌血拼到底的精神展现出来了。读得我们人心沸腾，很受感动。刘芳芸：我觉得写好人物的活动还要有环境描写，环境描写可以烘托气氛。……读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。2.起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多

旗帜飘拂的声音。......单看句1其实是有语病的，因为前面说了“全场肃静”，后面却说听见了声音。句2中多了一个副词“只”就对“听到”的内容进行了限定，意思是除“炮声”、旗帜飘拂的声音，再无别的吵闹声，和前面的“全场肃静”相吻合。1.起初是全场肃静，听见炮声，听见国旗和许多旗帜飘拂的声音。词句段运用2.那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。......句1语气平淡，读不出那种“更可爱”和“满心的愉快”的感觉。用“是那么”来修饰“清鲜”和“明朗”，程度加深，语意加强1.那里的天比别处的更可爱，空气

清鲜，天空明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。例2中的加点部分“是那么”，由动词“是”+指示代词“那么”组成，不仅表示了肯定，甚至还有赞叹的意味在里面，很好地把作者“满心的愉快”传递出来。相同的句式，重复使用，语意贯通，增强语感和情感的表达。通过反复诵读和观察发现，例1中的加点部分“只听见”是由副词“只”+动词“听见”组成，“只”表示限制，限制“听见”的范围，表明除了“炮声”“旗帜的飘拂声”再别无其它声音，更凸显了前面所说的“全场肃静”。

我这才发现，一直以来，我看不见母亲额上的丝丝皱纹，看不见她做家务事单薄的身影，看不见她眼中对我满满的爱。......类似这样的添加短语进行修饰的句子还有很多，我们在平时的阅读中应多加留意，仔细品评它们的用法和妙处。...这个故事中描述的情节是那么曲折动人，人物是那么栩栩如生，刻画是那么深刻，排版是那么完美，真叫人难忘。...你也来试着写几个这样的句子吧.........1.妈妈俯下身子，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？”2.“既然这样，你以后再也不要来找我玩了！”话一出口，我就后悔了。提示语内容标点标点标点标点内容提示语词句段运用写人物说话时，对话的组成部分一般是：提示语+内容+标点符号。1.张飞拍拍刘备的肩商量：“我家资财丰厚，不如我

们一起招募乡间勇士，怎么样？”

人物+动作2.“我本是汉室宗亲，有心杀贼，可是我的力量太微

小了。”刘备无奈地低下头嘀咕着。

人物+神态+动作3.“快来给我斟碗酒，我还要入城投军去！”关羽面

带红润，大摇大摆地走进来，威风凛凛地召唤酒保，

“动作快点。”  

人物+神态+动作+心理丰富提示语写人物对话时，如果丰富了提示语，是可以不用“说”来表达的。提示语写充分了我们不仅能明白说的内容，还能够了解说时的情态。1.张飞拍拍刘备的肩商量：“我家资财丰厚，不如我们一起招募乡间勇士，怎么样？”2.“我本是汉室宗亲，有心杀贼，可是我的力量太微小了。”刘备无奈地低下头嘀咕着。3.“快来给我斟碗酒，我还要入城投军去！”关羽面带红润，大摇大摆地走进来，威风凛凛地召唤酒保“动作快点。”

活用“说”“商量”、“嘀咕”、“召唤”、“催促”、“婉言谢绝”、“赞叹”、“谈论”、“窃窃私语”“心痛”……等，都可以代替“说”。用与“说”意义相通的字或词代替“说”，使对话语言更加灵活生动。你也来试着写几个这样的句子吧1.清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”2.“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴邀请。3.张飞瞪着眼，厉声责骂 ：“大丈夫不为国家出一份力，却在这儿长吁短叹 ！”竖式行款从右往左写，每个字写在格子中间书写提示横式行款字之间的距离相等，写在行的中央，每个字的中心在同一条线上。语文园地中分别给了横式和竖式两种行款，不管是哪一种形式，都应该做到竖有行，横有列，行款整齐，布局合理。书写正确，不能出现错别字和不规范汉字。写完后进行自我检视，多看多学多练。书法展朗读下面的句子，大家有什么发现？鞠躬尽瘁，死而后已。

——（三国）诸葛亮捐躯赴国难，视死忽如归。

——（三国）曹植祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。

——（宋）李纲位卑未敢忘忧国。——（宋）陆游都是爱国主题的诗句日积月累弯着身子，表示恭谨竭尽劳苦才会停止鞠躬尽瘁死而后已语出三国时蜀相诸葛亮的《后出师表》。意思是恭敬谨慎地，竭尽劳苦地贡献一切，到死才会停止。后多用来形容伟大的人。

诸葛亮（181——234年生人），字孔明，号卧龙。三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、文学家。留有文学名篇《出师表》《诫子书》等。是中国传统文化中忠臣与智者的代表。为正义而牺牲生命。捐：献出，舍弃。奔赴国家危亡捐躯赴国难，视死忽如归。语出曹植的《白马篇》。意思是为了国家的安危，愿意献出自己的生命，把死亡看得像回家一样轻松。曹植（192——232），字子建，魏武帝曹操之子，三国时著名文学家，建安文学代表人物。与父兄曹操、曹合称为“三曹”。祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。译文：祖宗开创的国土，应当誓死捍卫，一点

也不给别人。开拓的国土让给应当拼命语出《宋史李纲传》。李纲（1083—1140），北宋末、南宋初抗金名臣，民族英雄。李纲能诗会文，写有不少爱国篇章，《梁溪先生文集》《靖康传信录》《染溪词》等。官位、地位担忧卑微语出陆游的《病起抒怀》，全句为“位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。”意思是：即使官位卑微，我也不敢忘记为国为民担忧；即使事情已经商定，也要等到有了结果才能下结论。表达了作者兢兢业业，一丝不苟的精神。位卑未敢忘忧国。这是一组表达爱国情怀的名言警句，反复诵读它们，我们能感受到古圣先贤们为国为民甘愿奉献一切的可贵的精神。“天下兴亡，匹夫有责”，让我们秉承这种精神，铭记他们的豪言壮语，爱国爱家爱人民。小结语文园地二片段一：五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子第1课时交流平台弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。片段二：开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等，各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相同的距离和相等的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。仔细阅读《狼牙山五壮士》中写狼牙山上的激烈战斗的片段和《开国大典》中的阅兵式片段，想想他们在写法上有什么相同点。《狼牙山五壮士》中五壮士把敌人引上顶峰，英勇杀敌，着重写了班长负伤后，在弹药用尽的状况下，如何带领战士们用石头与敌人奋战到底，其中“拧、抢、夺、举、喊、砸”等一系列动作，进一步突出了五壮士行为的壮烈。《开国大典》中写阅兵式时，既写了受阅部队经过天安门广场的那种整齐威武的情景，又用一些细节去展现各个方阵的风采。这不仅让我们感受到了阅兵式的庄严、隆重，还让我们对各具特色的队伍产生了深刻的印象。说说生活中令人难忘的场景。根据语境，用点面结合的方法说一段话。老师不在教室里，同学们闹翻了天：______________________________________。小结：课文在写场面时，都运用到了点面结合的方法。读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。······那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。······字词句段运用为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语的句子，这种方法叫反复。连续反复（中间无其他词语间隔）山谷回音，他刚离去，他刚离去。间隔反复（中间有其他的词语）

好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。读句子，想想有什么发现？“既然这样，你以后再也不要找我借书了！”话一出口，我就后悔了。妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？”用“赞叹”“婉言谢绝”代替了“说”。我还想到了“谈论、窃窃私语、讲解、讲、谈、曰、言、语、诉、论、道、叫、喊……”也可以不用“说”的词。如：用人物的神态和行为去“说”。小明看到妈妈后喜出望外：“您怎么来了！”爸爸刚一进屋就抱起小明，洪亮的声音震得人双耳发麻：“这次考了双百分，咱们庆祝庆祝！”一天，放学的铃声刚响，杨丁就第一个冲出教室。他担心自己被老师留下来补昨天未完成的作业。然而，怕什么来什么——他才冲出教室，就和老师碰了个面对面。根据提示填写表示“说”的词语。“站住，作业补完了吗，就想往家跑？”杨老师脸上笑眯眯地（）。“站住，作业补完了吗，就想往家跑？”杨老师一声（），往走廊中间一横，一把抓住了他，一张脸涨得通红，两只眼睛似乎要喷出火来。反复的手法在表达上有什么好处？通过学习，我们知道写人物说话时，可以不用“说”来表达。你也试着说几个句子。复习导入第2课时书法指导请同学们认真书写一份硬笔书法作品。注意行款整齐、布局合理。书写要正确，不出现错别字和不规范的汉字。养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。小结：书写时注意行款整齐、布局合理；书写要正确，不出现错别字和不规范的汉字；养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。鞠躬尽瘁，死而后已。——诸葛亮捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——李纲位卑未敢忘忧国。——陆游日积月累鞠躬尽瘁，死而后已。——诸葛亮弯着身子，表示恭敬、谨慎。竭尽劳苦。停止。指勤勤恳恳，竭尽心力，到死为止。捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植为了解除国难献身，把死亡看作回家一样。意思是为国献身，去血洒疆场，赢得胜利与自由的荣光！祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——李纲祖宗留下来的土地,我们无论如何也要守住,一寸土地也不能让给别人。位卑未敢忘忧国。——陆游虽然自己地位低微，但是从没忘掉忧国忧民的责任。朗读自己收集的爱国格言或古诗词。介绍所收集句子或古诗词的意思，谈谈自己的想法。展开想象：你仿佛看到他们在说这些话的时候，是怎样的心情？怎样的表情？黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——王昌龄人生自古谁无死,留取丹心照汗青。——文天祥了却君王天下事，赢得生前身后名。——辛弃疾烈士暮年，壮心不已。——曹操古往今来，无数仁人志士为了祖国，抛头颅洒热血，文天祥说道：“（），（）”；陆游临终前还告诫儿子：“（），（）”；辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，以“（），（）”抒发忠君爱国的雄心壮志。填充诗句第二单元语文园地二课文在写这些场面时，运用了点面结合的方法狼牙山上的激烈战斗本单元有的课文写到了大的场面开国大典中的阅兵式交流平台这不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们对各具特色的队伍产生了深刻的印象。既从整体上写了受阅部队经过天安门广场的那种整齐威武的情景如《开国大典》写阅兵式时又用某些细节去展现各个方阵的风采◆平时的阅读中，你是否也读到过这样的场面描写?在自己的习作中，你是怎样写场面的?和同学交流。交流

运动会上人头攒动，像一面迎风飘动的彩旗，像随风逐波的麦浪。"加油！加油！"会场上传出一声高过一声的加油声，只见运动员咬着牙，脸憋得通红，手紧握接力棒，眼睛紧盯着终点处的红布条。糟糕，一名运动员手中的接力棒掉到了地上，他迅速转身，将手飞似的掠过去，便握在手里了。他继续向前跑。树上的麻雀在枝头上蹦来蹦去，急得直跺脚。终于冠军冲向了红线，全场一片欢呼，人们簇拥而上……瞧，树上的小麻雀蹦得多欢乐！◎读句子，注意加线的部分，说说这样写的好处。词句段运用

◆起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音。

◆那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。用上画横线的词语，使句子表达得更加形象具体。◎写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。词句段运用◆这两个句子分别用“赞叹”“婉言谢绝”代替了“说”。我还想到了“谈论、讲解、窃窃私语……

◆清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，