教师资格认定考试中学教育知识与能力模拟题47

教师资格认定考试中学教育知识与能力模拟题47一、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的)1.

有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人的欲望支配不能抗拒诱惑因素，结果做出（江南博哥）违反道德规范的事，其主要原因是这些学生______。A.缺乏正确的道德认识B.缺乏良好情感C.道德意志薄弱D.没有掌握正确的道德行为方式正确答案：C[解析]“知道道德规范”说明有一定的道德认识，“也愿意遵守”说明有良好的道德情感，“但却受个人的欲望支配不能抗拒诱惑因素，结果做出违反道德规范的事”，其主要原因是缺乏道德意志。

2.

学生的实际发展水平与在成人的指导下可以达到的水平之间的差距，维果斯基称之为______。A.教学支架B.最近发展区C.先行组织者D.互相协助正确答案：B[解析]苏联杰出的心理学家维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平，如儿童已经完全掌握了某些概念和规则；二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，就是最近发展区。也就是说，最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。

3.

“因材施教”是人的发展的______对教育的要求。A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.个别差异性正确答案：D[解析]教育工作者要发现个体间的差异特征，做到“因材施教”，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。

4.

在中学阶段开设的语文、数学、物理、化学等学科属于______。A.学科课程B.综合课程C.活动课程D.社会课程正确答案：A[解析]分科课程又称学科课程，即从各门科学中选取最基本的内容，组成各种不同的学科，分学科安排教学顺序、学习时数和期限的课程。在中学阶段开设的语文、数学、物理、化学等学科属于学科课程。

5.

利用良好的班风和校风来教育学生，这属于______。A.榜样示范法B.说服教育法C.陶冶教育法D.实际锻炼法正确答案：C[解析]用班风和校风教育学生可以起到熏陶和感染的作用，是陶冶教育法。

6.

苏联教育理论家凯洛夫主编的，力图以马克思主义为指导，系统研究教育问题，总结苏联20世纪二三十年代教育正反两方面经验，并对我国有着广泛影响的教育专著是______。A.《普通教育学》B.《大教学论》C.《民主主义与教育》D.《教育学》正确答案：D[解析]凯洛夫主编的《教育学》被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作。该书总结了苏联20世纪二三十年代教育的经验，论述了全面发展的教育目的，并极其重视智育及教养的地位和作用，提出了一套比较严格和严密的教学理论。

7.

王明同学活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁。他的气质类型属于______。A.多血质B.胆汁质C.黏液质D.抑郁质正确答案：A[解析]罗马医生盖伦将人的气质分为四种类型：多血质、胆汁质、黏液质、抑郁质。多血质的气质特征是：感受性低而耐受性高；不随意反应性强，易受外界刺激的影响；具有较高的可塑性；情绪兴奋性高，反应迅速而灵活；外倾性明显。行为特征是：活泼、好动、反应迅速、喜欢与人交往、注意力容易转移、兴趣容易变换等。王明的气质类型属于多血质。

8.

“江山易改，本性难移”和“人心不同，各如其面”说的分别是______。A.个性的整体性和可塑性B.个性的稳定性和可塑性C.个性的稳定性和独特性D.个性的社会性和独特性正确答案：C[解析]人格的稳定性表现为以下两个方面：一是人格的跨时间的持续性；二是人格的跨情境的一致性。人格的独特性是指人与人之间的心理与行为是各不相同的。人格是在遗传和环境的交互作用下形成的，不同的遗传和环境造就了个人独特的心理特点。“江山易改，本性难移”说的是人格的稳定性，“人心不同，各如其面”体现了人格的独特性。

9.

赵毅在学习过程中缺乏独立性，易受同学影响。当他发现自己的意见和同学们不一致时，往往不能坚持己见。这表明他的认知方式属于______。A.整体型B.序列型C.场独立型D.场依存型正确答案：D[解析]具有场依存方式的人，对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。他们的态度和自我知觉更易受到周围的人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。赵毅在学习过程中缺乏独立性，不能坚持己见，属于场依存型。

10.

儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的______特征。A.不平衡性B.顺序性C.阶段性D.个别差异性正确答案：A[解析]个体身心发展的不平衡性表现在两方面：首先是同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的；其次是不同方面发展的不平衡性。

11.

耶克斯和多德森在研究动机强度与学习效率之间的关系时发现______。A.动机越低，学习效率越高B.动机越高，学习效率越高C.任务难度不同，其最佳动机强度不同D.任务难度不同，其最佳动机强度相同正确答案：C[解析]美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。同时，他们还发现，最佳的动机激起水平与任务难度密切相关：任务越容易，最佳动机激起水平越高；任务难度中等，最佳动机的激起水平也适中；任务越困难，最佳动机激起水平越低。

12.

初一(4)班学生在课堂上非常注意自己在老师心目中的形象，希望老师喜欢他们。该班学生的课堂纪律发展处于______。A.人际纪律阶段B.自我服务阶段C.自我约束阶段D.相互协调阶段正确答案：A[解析]课堂纪律发展分为四个阶段，即：反抗行为阶段、自我服务行为阶段、人际纪律阶段、自我约束阶段。题干中的学生在课堂上关心自己在老师心目中的形象，希望老师喜欢自己，属于人际纪律阶段。

13.

心理学里通常把教师期望的预言效应称作______。A.定势效应B.晕轮效应C.罗森塔尔效应D.首因效应正确答案：C[解析]心理学里通常把教师期望的预言效应称作罗森塔尔效应，也叫“期待效应”或“皮格马利翁效应”。

14.

美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母才干、偏向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他培养成任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或者强盗。”这是______。A.遗传决定论的观点B.环境决定论的观点C.家庭决定论的观点D.教育决定论的观点正确答案：B[解析]美国行为主义心理学家华生是环境决定论的代表人物，题干中的言论正是其环境决定论观点的具体体现。

15.

同学们正在教室里聚精会神地听课，突然从外面飞进来一只蝴蝶，大家都把视线转向它，从心理学的角度看，这是______。A.有意注意B.无意注意C.随意注意D.有意后注意正确答案：B[解析]无意注意是指没有预定目的，也不需要意志努力参与的注意，又称不随意注意，就是我们经常说的不经意。无意注意一般是在外部刺激物的直接刺激作用下，个体不由自主地给予关注。题干所述属于同学们的无意注意。

16.

学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛，这种心理状态属于______。A.抑郁症B.社交恐怖症C.焦虑症D.强迫症正确答案：B[解析]恐怖症是对特定的无实在危害的事与场景的非理性恐惧。恐怖症可分为单纯恐怖症(即对一件具体的东西、动作或情境的恐惧)、广场恐怖症(即害怕大片的水域、空荡荡的街道)和社交恐怖症。中学生中社交恐怖症较多见，包括与异性交往的恐惧。根据题干所述，该学生的心理状态属于社交恐怖症。

17.

当面对挫折与失败时，坚强者能发奋拼搏，懦弱者会一蹶不振，这是人格______的表现。A.独特性B.稳定性C.统合性D.功能性正确答案：D[解析]人格直接影响一个人的行为、工作和生活方式，甚至决定一个人的命运，往往是人生成败的根源之一。不同人面对挫折与失败最终的结果不同，这是人格的功能性的表现。

18.

心理学家研究认为，个体品德的核心成分是______。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为正确答案：A[解析]品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。其中，道德认识是个体品德的核心成分。

19.

根据马斯洛的需要层次理论，学生结交朋友、与他人建立情感联系的需要属于______。A.生理需要B.安全需要C.归属与爱的需要D.自尊需要正确答案：C[解析]归属与爱的需要也称为社交需要，包括被人爱与热爱他人、希望交友融洽、保持和谐的人际关系、被团体接纳的归属感等。

20.

注意培养学生的探究态度与能力的课程是______。A.基础型课程B.研究型课程C.拓展型课程D.发展型课程正确答案：B[解析]研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。

21.

晓颖以为做事应该尽善尽美，绝不允许任何差错，因而平时稍有失误就极度焦虑。张老师通过改变认知偏差来帮助她克服这种焦虑。这种心理疏导属于______。A.强化法B.系统脱敏法C.消退法D.合理情绪疗法正确答案：D[解析]合理情绪疗法也称“理性—情绪疗法”，是帮助求助者解决因不合理信念产生的情绪困扰的一种心理治疗方法。该疗法是由美国心理学家艾里斯于20世纪50年代创立的，适用于各种神经症和某些行为障碍的病人。艾里斯认为，对于个体遇到的主要事实、行为、事件(A)，我们的情绪反应(C)是由我们的观念(B)直接决定的，(B)如果是一个非理性的观念，就会造成负向情绪。若要改善情绪状态，必须驳斥(D)非理性观念(B)，建立新观念并获得正向的情绪效果(E)。“晓颖以为做事应该尽善尽美，绝不允许任何差错”属于不合理的观念，张老师通过改变晓颖的这种非理性观念来帮助她克服焦虑，正是采用了合理情绪疗法。

二、辨析题(每小题8分，共32分。判断正误，并说明理由)1.

德育与品德两个概念是有区别的，因此，德育过程与受教育者品德形成过程无关。正确答案：错误。理由：品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是指个体依据一定的社会道德行为规范行动时，对社会、对他人、对周围事物所表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。德育就是教育者根据一定社会或阶级的要求，将社会思想政治准则和道德规范转化为受教育者思想、政治、道德品质的活动。因此，品德是心理概念，德育是教育概念，二者是有区别的。但是这并不代表二者之间毫无关联。德育只有遵循受教育者的品德形成与发展的规律，才能有效地促进受教育者的品德形成与发展，而青少年的品德形成与发展也离不开德育因素的影响。从这一角度来看，德育与受教育者品德形成是密切相关的。

2.

教学是学校教育中最基本的活动，在整个学校教育系统中属于中心地位。正确答案：正确。理由：教学是在教育目的规范下，教师的教和学生的学共同组成的一种教育活动。教学是学校的中心工作，学校工作必须坚持以教学为主。

3.

耶克斯—多德森定律表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。正确答案：正确。理由：耶克斯—多德森定律的具体内容是：动机强度的最佳水平会随学习活动的难易程度而有所变化。一般来说，从事比较容易的学习活动，动机强度的最佳水平会高些，而从事比较困难的学习活动，动机强度的最佳水平会低些。中等强度的动机最有利于任务的完成。

4.

按照马斯洛的需要层次理论，人的需要从低到高分为七个层级，只有低级需要完全得到满足后，才能产生更高级的需要。正确答案：错误。理由：(1)马斯洛指出，基本需要虽然有层次之分，但这种层次并不是固定的顺序，而只是一种一般模式，他认为，人较低级的需要至少必须部分满足之后才会出现对较高级需求的追求。在实际生活中，有些富有理想和崇高价值观念的人会为了某种理想和价值而牺牲一切。(2)所谓需要的满足不是指绝对的满足，而是从相对意义上来讲的。

三、简答题(每小题10分，共40分)1.

环境对个体发展的影响表现在哪些方面?正确答案：环境对个体发展的影响：首先，环境使遗传提供的发展可能性变成现实；其次，环境影响人的发展方向、水平、速度和个别差异，是推动人身心发展的动力；再次，环境不决定人的发展，夸大环境对人的发展的作用是错误的；最后，人对环境的反应是能动的。

2.

学生集体在教育工作中具有哪些作用?正确答案：学生集体在教育工作中的作用有：

(1)有利于形成学生的群体意识。

(2)有利于培养学生的社会交往与适应能力。

(3)有利于训练学生的自我教育能力。

3.

简述影响问题解决的主要因素。正确答案：影响问题解决的主要因素有：

(1)问题的特征。在解决有关问题时，个体经常受到问题的类型、呈现的方式等因素的影响。

(2)已有的知识经验。已有经验的质与量影响着问题的解决，与问题解决有关的经验越多，解决该问题的可能性也就越大。

(3)定势。定势是影响学习迁移的一个重要因素，而学校情境中的问题解决主要是通过迁移实现的，因此定势也必然影响问题解决。心理定势对问题解决既有消极作用也有积极作用。

(4)功能固着。功能固着也可以看做是一种定势，即从物体通常的功能的角度来考虑问题的定势，也就是说，当一个人熟悉了某物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。

除了上述因素外，个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格和世界观等个性心理特征也制约着问题解决的方向和效果。

4.

简述“理性情绪疗法”。正确答案：“理性—情绪疗法”也称合理情绪疗法，是帮助求助者解决因不合理信念产生的情绪困扰的一种心理治疗方法。该疗法是由美国心理学家艾里斯于20世纪50年代创立的，适用于各种神经症和某些行为障碍的病人。艾里斯认为，对于个体遇到的主要事实、行为、事件(A)，我们的情绪反应(C)是由我们的观念(B)直接决定的，(B)如果是一个非理性的观念，就会造成负向情绪。若要改善情绪状态，必须驳斥(D)非理性观念(B)，建立新观念并获得正向的情绪效果(E)。这就是艾里斯理性一情绪治疗的ABCDE步骤。

四、材料分析题(每题18分，共36分。阅读材料，回答问题)阅读下面材料，回答问题。

赵老师是某中学的一名青年教师，现在正担负着班主任工作，他深深服膺于伟大的人民教育家陶行知先生“爱满天下”的教育格言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。大学毕业走上工作岗位后，他一心扑在对学生的教育教学上。为了了解和接近学生，以便取得学生的依赖，他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，几乎对学生的各种愿望有求必应。但是，一个学年下来，赵老师却感到非常沮丧：不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有微辞，抱怨老师有偏向。为此，赵老师非常苦恼，几乎动了辞掉班主任职务的念头。1.

请从教育学有关原理的角度，指出赵老师工作的主要问题在哪里?正确答案：赵老师用教育家陶行知先生的“爱满天下”来鞭策自己是正确的，立下的志愿电很好，但他为了取得学生信赖，几乎对学生的各种愿望都是有求必应，这种做法严重违背了德育的基本原则。德育要将方向性与现实性相结合，严格要求与尊重信任相结合，才能获得良好的效果，赵老师方法失当，爱严相失。

2.

试结合教师素养的理论观点，谈谈如何改进赵老师的工作。正确答案：赵老师应加深教师的基本素养，特别是教育理论素养和教育能力素养，要懂得理论联系实际，把所学到的知识分析、再创造，制定一套可行的方案。要尊重信任学生，也要严格要求学生。

3.

阅读下面材料，回答问题。

张林是一个对上网非常痴迷的孩子。爸爸由于工作需要，买了一台电脑在家中上网。起初他同爸爸一起玩，父母也没有表示反对，到后来，他发展到每天早上一起床，就去上网，连中午、晚上的休息时间也不放过，俨然成了一个名副其实的“网虫”，沉迷于互联网上紧张、激烈的游戏，精美的图片和无拘无束的网上聊天而无法自拔。

老师了解了这一情况后并没有全盘否定张林的上网行为，而是与他聊起了互联网，聊起了比尔·盖茨，充分肯定了他通过上网学习电脑技术的积极性，并通过交流进一步了解了张林上网的内心世界。针对他的情况，老师采取了一系列措施：第一，鼓励他多参加集体活动，加强与同学的交流。例如，让他担任小组长，在每天的收发、检查作业、劳动值日的协调中，与其他同学建立互帮互助关系。第二，针对他喜欢电脑的特点，成立了计算机兴趣小组，并让他担任组长，有计划、有落实，定期给其他同学讲解网络知识。第三，利用各种机会表扬他，与他沟通，缩短师生之间的距离。一段时间后，张林对自己有了信心，在各方面都有明显的进步，学习上认真听讲，积极思考，大胆发言，提出自己的见解，在班级工作中为老师出谋划策，有活抢着干。任课老师都反映张林像变了个人似的，精神面貌焕然一新。

问题：试以德育原则和方法的相关理论评析这位教师的做法。正确答案：首先，从德育原则角度看，该教师的做法具有如下几个特点：

(1)运用了正面教育原则。这一原则的含