2024年四年级英语下册 Unit 1 Hello Again Lesson 1 How Are You教案 冀教版（三起）

2024年四年级英语下册Unit1HelloAgainLesson1HowAreYou教案冀教版（三起）主备人备课成员教学内容本节课为冀教版（三起）四年级英语下册Unit1HelloAgainLesson1HowAreYou。主要内容包括复习常用的打招呼用语和介绍自己的简单句型，学习新词汇和短语，如“hello”、“goodmorning”、“goodafternoon”、“goodevening”、“howareyou”、“I'mfine,thankyou”等。通过听、说、读、写的活动，让学生能够在真实情境中运用所学知识进行简单的交流。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课的内容，学生能够掌握常用的打招呼用语和介绍自己的简单句型，并在真实情境中进行运用。同时，通过学习新词汇和短语，学生能够拓展词汇量，提高语言运用能力。此外，学生还能够了解到日常交流中的礼貌用语，培养良好的文化意识。在教学过程中，学生将通过各种听、说、读、写的活动，提高自主学习和合作学习的能力，培养良好的学习习惯和思维品质。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在四年级上学期，学生已经学习了基本的日常用语，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”、“Howareyou”、“I'mfine,thankyou”等。他们对这些词汇和句型有一定的了解，并能够在适当的情境中进行简单运用。此外，学生已经掌握了基本的自我介绍句型，如“Mynameis...”、“Iamfrom...”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于英语学习，大部分学生对此抱有积极的态度，对学习新的词汇和句型充满好奇。在学习能力方面，大部分学生具备听、说、读、写的基本技能，能够跟随老师的指导进行学习。在学习风格上，学生们各有不同，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习，还有的喜欢通过动手操作进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习新的词汇和短语时，部分学生可能会遇到记忆力问题，难以记住新的词汇和短语。此外，在进行对话交流时，学生可能会出现表达不清晰、语法错误等情况。另外，部分学生可能在听力和发音方面存在困难，需要老师的重点关注和指导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、音响等；

2.课程平台：使用的英语教材和相关电子教学资源；

3.信息化资源：网络资源，如在线英语学习网站、英语学习APP等；

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、游戏教学、互动提问等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《2024年四年级英语下册Unit1HelloAgainLesson1HowAreYou》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要用英语打招呼和介绍自己的情况？”比如，当你去英语角或者与外国朋友交流时，你会如何用英语打招呼和介绍自己呢？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索英语日常交流的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解常用的打招呼用语和介绍自己的简单句型。比如，“hello”、“goodmorning”、“goodafternoon”、“goodevening”、“howareyou”、“I'mfine,thankyou”等。这些表达是英语日常交流的基础，非常重要。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了这些常用表达在实际中的应用，以及它如何帮助我们进行有效的日常交流。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“hello”、“goodmorning”、“goodafternoon”、“goodevening”、“howareyou”、“I'mfine,thankyou”这几个重点词汇和短语。对于如何正确使用这些表达的难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与日常英语交流相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何正确使用我们刚学的打招呼和介绍自己的表达。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在不同场合使用英语日常用语”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了常用的打招呼用语和介绍自己的简单句型，以及它们在英语日常交流中的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些表达的理解和应用。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.语言能力：学生们掌握了常用的打招呼用语和介绍自己的简单句型，如“hello”、“goodmorning”、“goodafternoon”、“goodevening”、“howareyou”、“I'mfine,thankyou”等。他们在实际情境中能够灵活运用这些词汇和句型进行简单的英语交流。

2.词汇拓展：学生们学习了一些新的词汇和短语，如“hello”、“goodmorning”、“goodafternoon”、“goodevening”、“howareyou”、“I'mfine,thankyou”等。这些词汇和短语的掌握丰富了他们的英语词汇量。

3.文化意识：学生们通过学习日常英语交流中的礼貌用语，培养了一定的文化意识。他们了解到在英语国家，打招呼和介绍自己时需要使用特定的表达方式，这对于他们以后与外国朋友交流具有重要意义。

4.学习能力：学生们在听、说、读、写的过程中，提高了自主学习和合作学习的能力。他们学会了如何通过各种活动来巩固所学知识，并能够主动参与到课堂讨论和实践中。

5.思维品质：通过小组讨论和实践活动，学生们提高了分析问题和解决问题的能力。他们能够围绕特定主题进行深入思考，并提出自己的观点和想法。

6.情感态度：学生们对英语学习保持了积极的态度，他们通过参与课堂活动，感受到英语学习的乐趣。他们对未来的英语学习充满了信心和期待。作业布置与反馈作业布置：

1.复习本节课学习的常用的打招呼用语和介绍自己的简单句型，并尝试在家庭成员或朋友之间用英语进行对话。

2.完成练习册上的相关练习题，包括填空、选择和翻译等，以巩固所学知识。

3.选择一个日常生活中的场景，用英语写一段对话。要求对话中使用到本节课学习的词汇和句型。

作业反馈：

1.对于学生的对话练习，我会注意他们的发音准确性、句子结构和用词恰当性。对于存在的问题，我会给予具体的改进建议，如发音练习、词汇替换或句型调整。

2.在批改练习册时，我会关注学生对词汇和句型的掌握程度，以及他们的语法和拼写错误。对于错误的地方，我会用红笔标出并给出正确的答案和解释。

3.对于写作作业，我会评价学生的词汇运用、句子结构、语法正确性和表达清晰度。如果存在问题，我会提出改进意见，如建议使用更恰当的词汇、改进句子结构或清晰表达想法。

4.除了书面反馈，我还会找机会与学生进行面对面的交流，解答他们作业中的疑问，并提供个性化的指导。

5.定期与学生进行作业讲评，总结他们在作业中的共性问题，并进行针对性的讲解和练习。教学反思与总结在教授《2024年四年级英语下册Unit1HelloAgainLesson1HowAreYou》这一课时，我尝试了多种教学方法和策略，以激发学生的学习兴趣和参与度。在教学过程中，我注意到了一些得失和经验教训，并对教学效果进行了客观评价。

首先，我意识到在导入新课时，提出与学生生活密切相关的问题非常重要。通过提问“你们在日常生活中是否遇到过需要用英语打招呼和介绍自己的情况？”我成功地引起了学生的兴趣和好奇心，使他们更加积极主动地参与到课堂中来。

其次，在讲授新课时，我注重了理论与实践的结合。通过展示具体案例和进行分组讨论，学生们能够更好地理解和运用所学的打招呼和介绍自己的表达。此外，我还强调了重点词汇和短语的掌握，并通过举例和比较来帮助学生理解难点。

在实践活动环节，我设计了分组讨论和角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学知识进行交流。这种互动式教学方法不仅提高了学生的语言能力，还培养了他们的合作精神和团队意识。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂管理方面，我需要更好地控制时间，确保每个小组都有足够的时间进行讨论和展示。此外，在作业布置方面，我需要更加注重作业的多样性和针对性，以满足不同学生的学习需求。

总体来说，本节课的教学效果是积极的。学生们在语言能力、词汇拓展、文化意识、学习能力和思维品质等方面取