2024-2025学年高中英语 Unit 3 Amazing people Section Ⅶ Writing-人物传记（教师用书）教案 牛津译林版必修2

2024-2025学年高中英语Unit3AmazingpeopleSectionⅦWriting—人物传记（教师用书）教案牛津译林版必修2学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为高中英语Unit3AmazingpeopleSectionⅦWriting—人物传记。该内容与课本紧密相关，围绕人物传记的写作技巧展开，涉及描述人物生平、成就及其影响等方面的表达方式。学生将通过学习本章节，掌握如何用英语撰写简洁明了的人物传记。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已学习过人物描述、时态运用等基础语法知识，并在Unit3前几章节中对一些杰出人物有了初步了解。本节课将在此基础上，引导学生运用所学知识，通过实际写作练习，提高其英语表达能力和传记写作技巧。同时，通过对教材中案例的分析，帮助学生将已有知识与新学内容相结合，提升写作水平。核心素养目标本节课旨在培养学生以下学科核心素养：

1.语言能力：通过人物传记写作，提升学生的英语表达和叙述能力，使其能够准确、流畅地运用所学词汇和语法描述人物生平与成就。

2.思维品质：激发学生思考和分析杰出人物的精神品质，培养其批判性思维和评价能力，从而提升个人见解的深度和广度。

3.文化意识：通过学习不同人物的传记，增进学生对多元文化的理解和尊重，培养国际视野和跨文化交流能力。

4.学习能力：引导学生自主探究教材内容，掌握传记写作技巧，形成有效的学习策略，提高自主学习与合作学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本章节学习之前，学生已掌握了一定的英语语法、词汇和阅读理解能力。他们熟悉了英语的基本句型和时态，能够运用这些知识进行简单的写作练习。此外，通过Unit3前几章节的学习，学生对杰出人物有了初步了解，为撰写人物传记奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生对名人故事和成功案例通常具有较高的兴趣，这有助于激发他们对人物传记写作的热情。学生的英语水平参差不齐，部分学生在语言表达和思维品质方面表现较好，具备较强的自主学习能力；而另一部分学生可能更依赖教师的引导和同伴互助。在学习风格上，学生之间存在差异，有的喜欢通过阅读案例学习，有的则更喜欢通过讨论和实践来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写作人物传记时，学生可能面临以下困难：如何将所学知识灵活运用到写作中，特别是如何运用恰当的时态和词汇描述人物生平；如何进行有效的信息筛选和组织，使传记内容连贯、有条理；以及如何克服词汇和语法错误，提高写作的准确性和流畅性。此外，对于部分学生来说，用英语表达深层思想和观点可能也是一个挑战。针对这些困难，教师应提供针对性的指导和支持，帮助学生克服挑战，提升写作能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

为达成本节课的核心素养目标，教师将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过简要讲解人物传记的基本结构和写作技巧，为学生提供必要的知识框架。

（2）讨论法：组织学生就教材中的案例进行分析和讨论，鼓励他们发表个人见解，提高批判性思维能力。

（3）案例研究：选择具有代表性的杰出人物传记，让学生深入剖析其写作方法，借鉴优秀作品的经验。

（4）项目导向学习：将学生分组，每组负责完成一篇人物传记的撰写，从资料收集、写作、修改到最终展示，培养学生合作学习的能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入环节：播放一段关于杰出人物的纪录片，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

（2）课堂互动：组织学生进行小组讨论，分析教材中人物传记的写作特点和优点，总结传记写作的基本方法。

（3）实践环节：让学生选择一个自己崇拜的杰出人物，运用所学知识撰写一篇简短的人物传记，并进行同伴互评和修改。

（4）角色扮演：鼓励学生扮演所写传记中的杰出人物，通过表演的形式展示传记内容，增强课堂的趣味性。

（5）总结环节：组织学生分享学习心得，总结人物传记写作的经验和技巧，提升写作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：展示教学内容、案例分析和写作技巧，帮助学生直观地理解和掌握知识。

（2）视频：播放与杰出人物相关的纪录片和采访，丰富学生的背景知识，提高其学习兴趣。

（3）在线工具：利用网络资源，如在线词典、语法检查工具等，辅助学生进行词汇查阅和写作修改。

（4）教材：充分利用教材中的案例和练习，指导学生进行写作实践，提高人物传记写作水平。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于人物传记写作的预习资料，包括PPT、相关阅读材料和预习问题列表。

设计预习问题：围绕人物传记的结构和特点，设计问题引导学生思考，例如“人物传记通常包括哪些部分？”“如何生动地描述人物的成就和影响？”

监控预习进度：通过学习平台的数据反馈，了解学生的预习情况，并通过微信或邮件提醒学生按时完成预习任务。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，了解人物传记的基本框架和写作技巧。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录下自己的理解和新产生的疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题通过学习平台提交，以便教师提前了解学生的学习情况。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习主动性。

信息技术手段：使用在线平台和微信，促进资源的共享和师生互动。

-作用与目的：

帮助学生初步掌握人物传记的写作结构，为课堂深入学习奠定基础。

培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示一篇优秀的人物传记范文，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解人物传记的写作技巧，如如何选择和组织材料，如何使用恰当的时态和词汇。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中应用所学知识。

解答疑问：针对学生在写作过程中遇到的问题，进行个别指导或集中解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极参与课堂讨论，对知识点进行深入思考。

参与课堂活动：在小组讨论中分享观点，通过角色扮演等活动体验人物传记的写作过程。

提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生系统掌握人物传记的写作技巧。

实践活动法：通过角色扮演等活动，增强学生的实践体验。

合作学习法：利用小组讨论，促进学生之间的交流和合作。

-作用与目的：

加深学生对人物传记写作技巧的理解，提高写作能力。

通过实践活动，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

加强学生之间的合作与沟通，培养团队协作精神。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本节课的学习内容，布置一篇人物传记的写作作业，要求学生在课后完成。

提供拓展资源：向学生推荐相关书籍、网站和视频，鼓励他们在课后进行更深入的探索。

反馈作业情况：及时批改学生作业，给出建设性的反馈意见，帮助学生改进写作技能。

-学生活动：

完成作业：根据课堂所学，独立完成一篇人物传记的写作，巩固学习效果。

拓展学习：利用教师提供的资源，进一步了解和学习人物传记的写作技巧。

反思总结：对自己的写作过程和作品进行反思，总结经验教训，并提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生通过反思，不断提升自己的写作能力。

-作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的人物传记写作技巧。

通过拓展学习，拓宽知识视野，提高写作水平。

培养学生的自我反思能力，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《名人传》：该书收录了多篇国内外著名人物的传记，涉及政治、科学、艺术等多个领域，为学生提供了丰富的阅读素材。

-《优秀人物传记选读》：本书精选了多篇具有代表性的优秀人物传记，通过阅读可以了解不同人物的生平事迹及其对社会产生的深远影响。

-《英语人物传记写作教程》：该书系统地介绍了英语人物传记的写作技巧和方法，有助于学生巩固所学知识，提高写作水平。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究不同领域的人物传记：鼓励学生选择政治、科学、艺术等不同领域的杰出人物，阅读他们的传记，了解他们的成就和对社会的贡献。

-比较中西方传记写作的差异：引导学生对比分析中西方传记写作在表达方式、文化背景等方面的差异，提高他们的跨文化交际能力。

-探讨人物传记的现实意义：组织学生就人物传记对个人成长和价值观的塑造展开讨论，使其认识到学习人物传记的重要性。

1.人物传记的结构与要素：

-人物传记的结构通常包括引言、主体和结论三个部分。在拓展学习中，学生可以深入了解每个部分的作用和写作要点。

-人物传记的要素包括人物的生平事迹、成就、影响以及作者的评价。学生可以通过阅读不同传记，分析这些要素在文中的体现。

2.人物传记的写作技巧：

-选择和组织材料：学生可以学习如何筛选人物生平中的重要事件和成就，以及如何将这些材料有机地组织起来，形成一篇连贯的传记。

-运用恰当的时态和词汇：学生在拓展学习中，可以进一步掌握英语传记中常用的时态和词汇，使写作更加准确、生动。

3.人物传记的写作风格：

-学生可以通过阅读不同作者的传记作品，了解不同的写作风格，如叙述、描写、议论等，并尝试将这些风格运用到自己的写作中。

-鼓励学生关注传记作品中的语言特色，如修辞手法、句式结构等，以提高自己的写作水平。

4.人物传记的实用价值：

-学生可以探讨人物传记在现实生活中的应用，如求职、演讲、学术研究等，从而认识到学习人物传记的重要性。

-鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，如为身边的亲朋好友撰写传记，记录他们的成长经历和人生感悟。板书设计直接输出。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《世界名人传记精选》、《时代周刊》人物特写专栏、《诺贝尔奖获得者传记》等。

-视频资源：BBC纪录片《伟大的科学家》、PBS纪录片《人物志》、NHK纪录片《世界领袖》等。

2.拓展要求：

-鼓励学生选择至少两篇不同领域的人物传记进行深入阅读，并对比分析他们的生平、成就和影响。

-观看至少一部人物传记相关的纪录片，了解纪录片中对人物生平的叙述手法和表达方式。

-学生需要记录阅读和观看的心得体会，思考如何将这些知识应用到自己的写作中。

-教师将提供必要的指导和帮助，如推荐相关阅读材料、解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问。

-学生应在课后完成拓展学习，并将学习成果以书面报告或口头分享的形式在课堂上进行展示。

**阅读材料拓展：**

①《世界名人传记精选》

-知识点：政治领袖、科学家、艺术家等不同领域杰出人物的生平事迹和成就。

-重点词汇：statesmanship、pioneer、invent、contribution、masterpiece等。

②《时代周刊》人物特写专栏

-知识点：当代杰出人物的最新动态和影响力分析。

-重点词汇：pivotal、visionary、groundbreaking、impactful等。

③《诺贝尔奖获得者传记》

-知识点：诺贝尔奖获得者的科研成就和对人类社会的贡献。

-重点词汇：breakthrough、recognition、outstanding、dedication等。

**视频资源拓展：**

①BBC纪录片《伟大的科学家》

-知识点：科学家的生平、研究过程及其科学发现的重大意义。

-重点句子：了解并模仿纪录片中对科学家成就的叙述方式，如“Hisdiscoveryrevolutionizedthefieldofphysicsandlaidthefoundationformoderntechnology.”

②PBS纪录片《人物志》

-知识点：多角度展现人物的生平故事，分析人物的性格特点和成就背后的努力。

-重点句子：学习纪录片中对人物个性描述的表达，如“Shewasknownforhertenacityandunwaveringcommitmenttosocialjustice.”

③NHK纪录片《世界领袖》

-知识点：世界领袖的政治生涯、决策过程和国际影响力。

-重点句子：学习如何描述领袖的国际视野和领导风格，如“Hehadaglobalperspectiveandwasrespectedforhisdiplomaticskills.”教学反思与改进在教学结束后，我计划通过以下方式来反思教学效果并识别需要改进的地方：

1.设计反思活动：我会在课后收集学生的反馈，包括他们对本节课的教学内容、教学方法、教学效果等方面的意见和建议。此外，我还计划与同事进行交流，听取他们对本节课的看法和建议。

2.制定改进措施：根据学生的反馈和同事的建议，我将分析本节课的优点和不足，并制定相应的改进措施。例如，如果发现学生在人物传记写作方面存在困难，我可能会在未来的教学中增加一些写作练习和指导，以提高学生的写作能力。

在未来的教学