Unit 3 What were you doing when the rainstorm came？单元教学设计2023-2024学年鲁教版(五四学制)八年级英语上册

Unit3Whatwereyoudoingwhentherainstormcame？单元教学设计2023-2024学年鲁教版(五四学制)八年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《Unit3Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?》是2023-2024学年鲁教版(五四学制)八年级英语上册的一单元。本单元主要围绕过去进行时展开，通过描述过去某个时刻正在进行的动作，培养学生的语言描述能力和时间逻辑思维。课本通过丰富的情景设置和真实生活中的例子，使学生能够理解和掌握过去进行时的用法。

本单元的主题贴近学生生活，易于引发学生的兴趣和共鸣。通过学习本单元，学生能够熟练运用过去进行时描述过去某个时刻正在进行的动作，提高英语语言表达能力。同时，本单元还通过听力、口语、阅读和写作等多种活动，全面提高学生的英语综合运用能力。核心素养目标本单元的教学旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习过去进行时，学生能够提高语言表达能力，运用所学描述过去某个时刻正在进行的动作。同时，学生能够理解并体会西方文化中关于天气和日常生活的表达方式，增强文化意识。在分析问题和解决问题过程中，学生将发展逻辑思维和批判性思维，提升思维品质。此外，通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够提高英语学习的能力和效果。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是过去进行时的用法。学生需要掌握过去进行时的构成（was/were+doing），以及在句子中的运用。具体包括：

-描述过去某个时刻正在进行的动作

-描述过去某个时间段内一直在进行的动作

-描述过去某个动作的持续时间

举例：

-描述过去某个时刻正在进行的动作：“Iwasreadingabookwhenyoucalledme.”

-描述过去某个时间段内一直在进行的动作：“Theywerewaitingforthebusallmorning.”

-描述过去某个动作的持续时间：“Shewassleepingfor8hours.”

2.教学难点

本节课的难点是学生对过去进行时的理解和应用。具体包括：

-理解过去进行时的意义和用法

-正确运用过去进行时描述过去某个时刻或时间段内的动作

-区分过去进行时和一般过去时的区别

举例：

-理解过去进行时的意义和用法：“Iwasreadingabookwhenyoucalledme.”表示在过去某个时刻，我正在读书。

-正确运用过去进行时描述过去某个时间段内的动作：“Theywerewaitingforthebusallmorning.”表示在整个早上，他们都在等公交车。

-区分过去进行时和一般过去时的区别：“Ivisitedmygrandparentsyesterday.”（一般过去时）表示昨天我拜访了我的祖父母。

“Iwasvisitingmygrandparentsyesterday.”（过去进行时）表示昨天我在拜访我的祖父母。

为了帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

-通过实例和情景，让学生直观地理解过去进行时的意义和用法。

-引导学生进行实际操作，如角色扮演、情景模拟等，以增强对过去进行时的应用能力。

-提供充足的练习题和活动，让学生在实践中巩固对过去进行时的理解和运用。

-与学生进行互动讨论，解答他们的疑问，并引导他们发现和纠正自己的错误。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括鲁教版(五四学制)八年级英语上册的Unit3Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。可以提供关于不同天气情况下的活动照片，例如雨天、晴天、雪天等，以及相关的天气相关的图表和视频资料。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。可以准备一些简单的实验材料，例如水、盆、雨伞等，让学生模拟雨天的场景，观察和描述雨天的活动。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成小组合作学习的氛围，设置一些小组讨论区，提供舒适的座位和桌子，以便学生进行小组讨论和合作学习。同时，设置一个实验操作台，准备一些实验材料，以便学生进行实验和观察。

5.教学工具：准备一些教学工具，如白板、马克笔、投影仪等，以便教师在教学过程中进行演示和解释。

6.学习平台：确保学生能够使用学习平台，如电子白板、学习管理系统等，以便进行互动学习和资源共享。

7.网络资源：确保教学过程中可以访问到相关的网络资源，如在线字典、教育网站等，以便学生查询和获取更多的学习资料。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit3Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习过去进行时做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确过去进行时的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习过去进行时的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入过去进行时的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的时态内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对时态的掌握情况，为过去进行时的新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解过去进行时的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出过去进行时的重点，强调其难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕过去进行时的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验过去进行时的应用，提高实践能力。

在newunit3的内容呈现结束后，对过去进行时的知识点进行梳理和总结。

强调过去进行时的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对过去进行时的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决过去进行时的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的过去进行时错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与过去进行时相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合过去进行时的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习过去进行时的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的过去进行时内容，强调其重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的过去进行时内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的主题是Unit3Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?，主要学习过去进行时。以下是对本节课知识点进行的梳理：

1.过去进行时的定义和结构

过去进行时表示过去某个时刻或时间段内正在进行的动作。其结构为：主语+was/were+动词的现在分词。

2.过去进行时的用法

过去进行时可以描述过去某个时刻正在进行的动作，如："Iwasreadingabookwhenyoucalledme."

过去进行时也可以描述过去某个时间段内一直在进行的动作，如："Theywerewaitingforthebusallmorning."

过去进行时还可以描述过去某个动作的持续时间，如："Shewassleepingfor8hours."

3.过去进行时与一般过去时的区别

过去进行时强调的是过去某个时刻或时间段内的动作，而一般过去时强调的是过去某个时间点发生的动作。例如：

一般过去时："Ivisitedmygrandparentsyesterday."（昨天我拜访了我的祖父母。）

过去进行时："Iwasvisitingmygrandparentsyesterday."（昨天我在拜访我的祖父母。）

4.过去进行时的被动语态

过去进行时的被动语态表示过去某个时刻或时间段内某事正在被做。其结构为：主语+was/were+过去分词+by+执行者。例如："Thebookwasbeingreadbymewhenyoucalled."（你打电话的时候，这本书正在被我阅读。）

5.过去进行时的特殊句式

过去进行时还有一些特殊的句式，如：

-疑问句："Whatwashedoingwhentherainstormcame?"

-否定句："Hewasn'tsleepingwhentherainstormcame."

-含有介词的句子："Shewassittingintheroomwhentherainstormcame."

6.过去进行时的练习和应用

以上是对Unit3Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?中过去进行时的知识点进行的梳理。希望对您的教学有所帮助。典型例题讲解例题1：请用过去进行时描述过去某个时刻正在进行的动作。

答案：IwaswatchingTVwhenyoucalledme.

例题2：请用过去进行时描述过去某个时间段内一直在进行的动作。

答案：Theywerecleaningthehouseallday.

例题3：请用过去进行时描述过去某个动作的持续时间。

答案：Shewasstudyingfortwohours.

例题4：请用过去进行时描述过去某个时刻正在进行的动作，并用被动语态。

答案：Thebookwasbeingreadbymewhenyoucalled.

例题5：请用过去进行时描述过去某个时刻正在进行的动作，并用特殊句式。

答案：Whatwashedoingwhentherainstormcame?

例题6：请用过去进行时描述过去某个时间段内一直在进行的动作，并用特殊句式。

答案：Hewasn'tsleepingwhentherainstormcame.

例题7：请用过去进行时描述过去某个动作的持续时间，并用特殊句式。

答案：Shewassittingintheroomwhentherainstormcame.

例题8：请用过去进行时描述过去某个时刻正在进行的动作，并用被动语态和特殊句式。

答案：Thebookwasbeingreadbymewhenyoucalled.

例题9：请用过去进行时描述过去某个时间段内一直在进行的动作，并用特殊句式。

答案：Hewasn'tsleepingwhentherainstormcame.

例题10：请用过去进行时描述过去某个动作的持续时间，并用被动语态和特殊句式。

答案：Shewassittingintheroomwhentherainstormcame.反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入真实场景，提升学生学习兴趣：通过引入与学生生活密切相关的真实场景，如描述过去某个时刻正在进行的动作，激发学生的学习兴趣，使他们更加投入到课堂学习中。

2.采用分组讨论，培养团队合作能力：通过设计小组讨论环节，让学生围绕过去进行时的问题展开讨论，培养他们的团队合作能力和沟通能力。

3.运用多媒体资源，增强课堂互动性：通过使用图片、视频等多媒体资源，丰富课堂形式，提高学生的参与度和互动性。

（二）存在主要问题

1.学生对过去进行时的理解和应用存在困难：学生在理解和应用过去进行时方面存在一定的难度，需要加强对过去进行时的讲解和练习。

2.课堂互动不够充分：课堂互动是提高学生学习积极性的关键，但本节课的互动环节仍有待加强。

3.作业布置不够多样化和个性化：作业是巩固课堂学习的重要手段，但本节课的作业布置可以更加多样化和个性化，以满足不同学生的学习需求。

（三）改进措施