2024年五年级英语下册 Unit 1 Cinderella（Checkout time Ticking time）教案 译林牛津版

2024年五年级英语下册Unit1Cinderella（CheckouttimeTickingtime）教案译林牛津版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自译林牛津版五年级英语下册Unit1Cinderella（CheckouttimeTickingtime）。本节课的主要内容包括复习和巩固本单元所学的词汇和句型，通过故事情境和实践活动，帮助学生更好地运用所学知识进行交流。

教学重点：

1.能够听懂、会说、会读本单元所学的词汇和句型。

2.能够运用所学知识进行简单的日常交流。

教学难点：

1.对本单元所学的词汇和句型的理解和运用。

2.能够正确运用一般现在时进行描述。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析如下：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本单元所学的词汇和句型，提高学生的英语语言表达能力。

2.文化意识：通过学习Cinderella的故事，使学生了解和感受到不同的文化背景，提高学生的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过故事的情境和实践活动，激发学生的思维活力，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动学习、合作学习和终身学习的能力，提高学生的学习效果。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经掌握了英语的基本语法和词汇知识，能够理解和运用一般现在时。

-学生已经具备了一定的听、说、读、写技能，能够进行简单的日常交流。

-学生可能已经接触过一些关于童话故事的内容，对Cinderella的故事有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的故事内容和角色扮演活动通常比较感兴趣，可以利用这一点来激发学生的学习动机。

-学生在听力和口语方面可能具备较强的能力，可以利用这一特点进行更多的口语练习和互动活动。

-学生的学习风格可能多样，有的喜欢视觉学习，有的喜欢听觉学习，有的喜欢动手操作。可以根据学生的不同学习风格设计多样化的教学活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于一些生僻词汇和复杂句型，学生可能存在理解困难，需要通过多次重复和实际例句来帮助学生理解和记忆。

-学生可能对一般现在时的运用不够熟练，需要通过实践活动和任务驱动来提高学生运用语言的能力。

-对于一些学生来说，开口说英语可能是一个挑战，教师可以通过鼓励和激励的方式，营造轻松愉快的语言环境，增强学生的自信心。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪和音响系统。

-白板或黑板，用于展示和书写教学内容。

-计算机和投影仪，用于展示教学课件和视频。

-教学卡片，用于展示词汇和句型。

2.课程平台：

-学校的在线学习平台，用于上传教学资源和学生的作业。

-英语学习软件或应用程序，用于辅助学生的语言学习。

3.信息化资源：

-与本节课相关的英语故事视频或动画片，用于引发学生的兴趣和提供听力练习材料。

-教学课件和活动指导文档，用于指导学生的学习和实践活动。

-练习题和测试题，用于巩固学生的学习成果。

4.教学手段：

-故事讲述，通过生动有趣的故事来吸引学生的注意力。

-角色扮演，让学生参与到故事情境中，提高学生的口语表达能力。

-小组讨论，鼓励学生合作交流，培养学生的思维能力和团队合作能力。

-任务驱动，通过实际任务来引导学生运用所学知识，提高学生的实际应用能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Cinderella故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过Cinderella的故事吗？她是一个怎样的角色？”

展示Cinderella故事的图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力或特点。

简短介绍Cinderella故事的基本情节和主题，为接下来的学习打下基础。

2.语言知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解本单元所学的词汇和句型，并能够正确运用。

过程：

讲解本单元所学的词汇和句型，包括其意义和用法。

通过实例或练习题，让学生更好地理解和运用所学知识。

3.故事理解与角色扮演（15分钟）

目标：通过阅读故事和角色扮演，让学生深入了解Cinderella的故事情节和角色特点。

过程：

学生分角色朗读Cinderella故事，注意语音语调和表情。

学生进行角色扮演，模拟故事中的对话和情境，深入理解故事内容。

引导学生思考故事中的主题和道德，以及与现实生活的联系。

4.小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与故事相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的各个方面，如故事的主题、角色的性格特点等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事的理解和分析。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的各个方面。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调故事情节和角色特点的理解。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事情节的理解、角色扮演的实践等。

强调对故事主题和角色特点的理解在现实生活中的意义，鼓励学生进一步探索和应用故事中的智慧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于Cinderella故事的短文，包括对故事情节、角色特点和道德的理解，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐学生阅读其他版本的Cinderella故事，如CharlesPerrault和BrotherGrimm版本，以便学生比较不同文化背景下的故事叙述和道德观念。

-提供有关Cinderella故事的原型和演变的历史背景资料，让学生了解故事背后的文化和历史意义。

-推荐一些与Cinderella故事相关的电影、电视剧或舞台剧版本，让学生欣赏不同艺术形式的表达和演绎。

-提供一些与Cinderella故事主题相关的讨论文章和学术研究报告，让学生进一步深入探讨故事的主题和象征意义。

2.拓展建议：

-让学生选择一个自己喜欢的童话故事，进行角色扮演或表演，鼓励学生发挥创意和想象力。

-组织一次fairytalewritingcontest，让学生创作自己的童话故事，培养学生的写作能力和创造力。

-引导学生思考现实生活中是否存在类似Cinderella故事中的不公平现象，让学生学会关注社会问题并思考解决办法。

-组织一次小组讨论或辩论，让学生探讨童话故事在现代社会中的作用和价值，以及是否仍然具有现实意义。

-鼓励学生利用网络资源，如在线词典、学术论坛、博客等，自主学习和探究与Cinderella故事相关的知识，提高学生的信息获取和处理能力。

-推荐学生参加学校的文学俱乐部或阅读小组，与其他对童话故事感兴趣的同学一起分享阅读体验和心得，拓宽自己的视野和思维。板书设计1.知识点板书：

-用关键词和短语概括本节课的主要知识点，如“Cinderella”、“glassslipper”、“prince”等。

-用简洁的句子或图表展示一般现在时的用法，如“Shegoestoschooleveryday.”和“Helikesplayingfootball.”。

-用流程图或时间线展示Cinderella故事的情节发展，突出主要事件和角色变化。

2.艺术性和趣味性板书：

-设计一个Cinderella故事的插图或漫画，将主要角色和场景生动地展示出来，增加板书的吸引力。

-用不同颜色和字体突出关键词和重要信息，使板书更加醒目和易于记忆。

-设计一些与故事相关的趣味小游戏或互动活动，如角色扮演、猜谜语等，将板书与学生的互动结合起来。

3.动态和交互性板书：

-在板书上留出一些空白部分，鼓励学生在课堂上积极参与，如填写故事情节、完成句子等。

-设计一些互动式的板书活动，如拼图、连线等，让学生亲自上黑板进行操作，增加学生的参与度和积极性。

-利用白板或触摸屏技术，使板书具有动态和交互性，如点击、拖动等，让学生更直观地理解和记忆知识点。重点题型整理1.填空题：

-请填写下列句子中的空白部分：She____________(go)toschooleveryday.

-答案：goes

-解释：该题考查学生对一般现在时的掌握，通过填空让学生练习使用正确的动词形式。

2.选择题：

-请从下列选项中选择正确的答案：WhatdoesCinderellalooklike?

A.Shehaslonghairandbigeyes.

B.Sheistallandthin.

C.Shewearsabeautifuldress.

-答案：A

-解释：该题考查学生对故事情节的理解，通过选择题形式让学生回顾故事中对Cinderella外貌的描述。

3.匹配题：

-请将下列句子与相应的情节匹配：

1.Cinderellacleanedtheroom.

2.TheprincemetCinderellaattheparty.

3.Cinderellalostherglassslipper.

-答案：1-III,2-I,3-II

-解释：该题考查学生对故事情节的记忆，通过匹配题形式让学生回顾故事中的主要事件。

4.问答题：

-请回答以下问题：WhydidCinderellagototheparty?

-答案：Cinderellawenttothepartybecausethefairygodmotherinvitedher.

-解释：该题考查学生对故事情节的理解，通过问答题形式让学生思考并回答问题。

5.创作题：

-请根据下列情境创作一个故事：假设你是Cinderella，你会如何回答王子的提问？

-答案：IfIwereCinderella,Iwouldanswertheprince'squestionbysaying,"IamCinderella,agirlwhohasbeenlivingadifficultlife.ButIhaveakindheartandastrongwill.IcametothepartybecauseIwantedtohavealittlefunanddreamaboutabetterlife.Thankyouforyourattention,Prince."

-解释：该题考查学生的创造力和想象力，通过创作题形式让学生发挥自己的思维能力。课堂小结，当堂检测-回顾本节课的主要内容，强调Cinderella故事情节的理解和角色扮演的实践。

-强调一般现在时的用法和Cinderella故事中的词汇和句型。

-强调故事主题的理解，如梦想、勇气和善良，以及这些主题在现实生活中的意义。

2.当堂检测：

-填空题：请填写下列句子中的空白部分。

1.Cinderella'sstepsisterswere____________(mean)toher.

2.Thefairygodmotherturnedapumpkinintoa____________(beautiful)carriage.

-答案：1.mean2.beautiful

-解释：该检测题考查学生对故事情节和词汇的理解，通过填空题形式让学生练习使用正确的词汇。

-问答题：请回答以下问题。

1.WhatdidthestepsistersdowhentheysawCinderella'sbeautifuldress?

2.WhatdidthefairygodmotherdotohelpCinderellagototheball?

-答案：1.ThestepsisterswerejealousofCinderella'sbeautifuldressandtriedtodestroyit.2.ThefairygodmotherturnedCinderella'sragsintoabeautifuldressandgaveheracarriagetogototheball.

-解释：该检测题考查学生对故事情节的理解，通过问答题形式让学生回顾故事中的主要事件。

-创作题：请根据下列情境创作一个故事。

1.Cinderella'sstepsisterstriedtostopherfromgoingtotheball.WhatdidCinderellado?

2.Imagineyouarethefairygodmother.WhatwouldyoudotohelpC