2024秋四年级英语上册 Module 7 Unit 1 There is a horse in this photo第2课时教案 外研版（三起）

2024秋四年级英语上册Module7Unit1Thereisahorseinthisphoto第2课时教案外研版（三起）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为外研版（三起）四年级英语上册Module7Unit1Thereisahorseinthisphoto的第2课时。本课时主要引导学生进一步学习和掌握一般现在时的用法，通过图片引入课题，让学生观察并描述图片中的动物。教学内容与学生已有知识的联系主要是一般现在时的基本用法，学生需要能够运用一般现在时描述图片中的动物和场景。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面进行设计。

1.语言能力：通过观察图片和描述图片中的动物，学生能够进一步巩固和拓展一般现在时的用法，提高运用英语进行描述和交流的能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和认识到不同动物的特点和生活习性，培养对动物的关爱和保护意识，提高对多元文化的认知和理解。

3.思维品质：学生在描述图片中的动物时，需要观察、分析和归纳动物的特点，从而培养学生的观察力、思考力和判断力。

4.学习能力：本节课通过任务型教学法，引导学生主动参与课堂活动，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生的学习效果和学习兴趣。三、重点难点及解决办法重点：

1.学生能够准确理解和运用一般现在时描述图片中的动物和场景。

2.学生能够通过观察和描述，提高英语语言表达能力和观察力。

难点：

1.学生对于一般现在时的运用，特别是在描述动物特点时，可能会出现时态混淆或使用不当的情况。

2.学生可能对于一些动物的名称和特点不太熟悉，影响描述的准确性和流畅性。

解决办法：

1.通过例句和练习，让学生多次实践一般现在时的用法，教师及时纠正和指导，帮助学生巩固和掌握。

2.教师可以提供一些动物的特点和习性资料，或者引导学生提前进行观察和了解，以降低描述时的难度。

3.采用分组合作的学习方式，让学生相互学习和交流，提高学生的语言表达能力和观察力。

4.教师可以通过设置任务和问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和主动性，从而突破重点难点。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、教学课件、白板等。

2.课程平台：外研版（三起）四年级英语上册Module7Unit1教学平台。

3.信息化资源：网络图片、视频资料等。

4.教学手段：任务型教学法、分组合作学习、互动讨论等。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit1的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢看照片吗？你们能在照片中看到什么？”

展示一些包含动物的照片，让学生初步感受照片中的动物。

简短介绍Unit1的主题和内容，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时的基本概念和用法。

过程：

讲解一般现在时的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般现在时的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时的特性和重要性。

过程：

选择几个使用一般现在时的例句进行分析。

详细介绍每个例句的背景、特点和意义，让学生全面了解一般现在时的多样性或复杂性。

引导学生思考一般现在时在实际生活或学习中的影响，以及如何应用一般现在时解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般现在时相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时的基本概念、用法和案例分析等。

强调一般现在时在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般现在时。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般现在时的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练运用一般现在时描述图片中的动物和场景，提高英语语言表达能力和观察力。

2.文化意识：学生能够了解和认识到不同动物的特点和生活习性，培养对动物的关爱和保护意识，提高对多元文化的认知和理解。

3.思维品质：学生在描述图片中的动物时，需要观察、分析和归纳动物的特点，从而培养学生的观察力、思考力和判断力。

4.学习能力：学生能够主动参与课堂活动，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效果和学习兴趣。

5.情感态度：学生通过观察和描述动物，培养对大自然的热爱和尊重，增强对动物的关爱和保护意识，形成积极向上的情感态度。

6.价值观：学生能够认识到保护动物和环境的重要性，培养责任感和使命感，树立正确的价值观。

具体来说，学生将能够：

1.正确使用一般现在时描述动物的特点和行为。

2.能够流利地用英语描述图片中的动物和场景。

3.培养观察力和思考力，能够准确地分析和归纳动物的特点。

4.培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效果和学习兴趣。

5.培养对大自然的热爱和尊重，增强对动物的关爱和保护意识。

6.树立正确的价值观，认识到保护动物和环境的重要性，培养责任感和使命感。七、板书设计①艺术性：

-使用生动的插图或简笔画来表示本节课的主要内容，如马、牛等动物。

-使用不同的颜色和字体来突出一般现在时的结构"Thereis/Thereare"和主语"ahorse/somecows"。

-通过创意的布局和设计，使板书看起来更具吸引力和艺术感，激发学生的学习兴趣。

②趣味性：

-在板书中加入有趣的游戏元素，如动物拼图或找不同游戏，让学生在互动中学习。

-设计一些有趣的填空题或简答题，让学生通过解答问题来复习和巩固本节课的内容。

-利用歌曲、韵律或口诀等方式，将语法规则和词汇学习与趣味性结合，提高学生的学习积极性。

③重点知识点、词、句：

-板书关键的语法结构和词汇，如"Thereisahorseinthisphoto"和"Therearesomecowsinthefield"。

-突出一般现在时的be动词"am/is/are"，并展示其与名词的搭配。

-列出本节课的重点动物词汇，如"horse,cow,dog,cat"等，并配以插图或简笔画。八、教学反思今天的英语课Module7Unit1第二课时，我教授了一般现在时。从学生的反馈来看，他们似乎对描述动物的图片很感兴趣，但我在课堂上发现了一些问题。

首先，我发现学生在使用一般现在时描述动物时，有些混淆了时态。有些学生使用了过去时，有些则使用了将来时。这让我意识到，我需要在课堂上更明确地强调一般现在时的用法。我决定在今后的教学中，通过更多的练习和实例，让学生更深入地理解一般现在时的概念。

其次，我在课堂上提出的问题过于简单，学生们回答得有些不假思索。这让我意识到，我需要提高问题的难度，让学生们通过思考来学习。我决定在今后的教学中，设计一些更有深度的问题，引导学生进行思考和讨论。

然后，我在课堂上使用了任务型教学法，让学生们分组讨论和展示。但从展示的结果来看，我发现学生们在表达自己的观点时，有些紧张，有些甚至不敢开口。这让我意识到，我需要更多地鼓励学生们开口说英语，提高他们的自信心。我决定在今后的教学中，更多地提供机会让学生们练习口语表达，比如通过角色扮演和小组讨论等方式。重点题型整理1.填空题

题型：请在空格处填入正确的一般现在时句子。

例子：There_____(be)acatonthemat.

答案：is

2.选择题

题型：选出正确的一般现在时句子。

例子：Isthere_____(cat/cats)intheroom?

答案：acat

3.改写句子

题型：请将下列句子改写为一般现在时。

例子：Thedogisbarking.

答案：Thedogbarks.

4.句子排序

题型：请将下列句子按正确的顺序排列。

例子：

-Thereisahorseinthefield.

-Thehorseisrunning.

-Isthereahorseinthefield?

答案：231

5.交际运用

题型：请根据情境，用一般现在时回答问题。

例子：A:Doyouhaveapet?

B:_____(Yes,Ido./No,Idon't.)Ihaveadog.

答案：A:Yes,Ido./No,Idon't.B:Ihaveadog.课堂1.填空题

题型：请在空格处填入正确的一般现在时句子。

例子：There_____(be)acatonthemat.

答案：is

2.选择题

题型：选出正确的一般现在时句子。

例子：Isthere_____(cat/cats)intheroom?

答案：acat

3.改写句子

题型：请将下列句子改写为一般现在时。

例子：Thedogisbarking.

答案：Thedogbarks.

4.句子排序

题型：请将下列句子按正确的顺序排列。

例子：

-Thereisahorseinthefield.

-Thehorseisrunning.

-Isthereahorseinthefield?

答案：231

5.交际运用

题型：请根据情境，用一般现在时回答问题。

例子：A:Doyouhaveapet?

B:_____(Yes,Ido./No,Idon't.)Ihaveadog.

答案：A:Yes,Ido./No,Idon't.B:Ihaveadog.

十、教学评价

1.课堂评价

课堂评价是了解学生学习情况的重要手段。通过提问、观察、测试等方式，教师可以及时发现问题并进行解决。例如，在教授一般现在时时，教师可以提问学生：“请用一般现在时描述一下你的宠物。”通过学生的回答，教师可以了解学生对一般现在时的掌握情况，并对回答错误的学生进行及时的指导和纠正。

2.作业评价

作业评价是检验学生学习效果的重要方式。对学生的作业进行认真批改和点评，教师可以及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，在布置了一篇关于一般现在时的作文后，教师可以对学生的作文进行认真批改，对学生的正确运用一般现在时给予肯定和鼓励，对错误的使用及时进行指正，并提出改进的建议。

3.学生自评

学生自评是培养学生自主学习能力的重要途径。教师可以鼓励学生对自己的学习进行自我评估，让学生了解自己的优点和不足，激发学生自主学习的动力。例如，在学习一般现在时后，教师可以布置一项作业，要求学生总结自己在本节课中学到的知识，并列出自己的疑问和困惑，以促进学生对学习的深入思考和自主学习。

4.同伴评价

同伴评价是培养学生合作学习能力的重要