Unit 2 Culture shock2023-2024学年九年级下册英语默写本教学设计(牛津深圳版)

Unit2Cultureshock2023-2024学年九年级下册英语默写本教学设计(牛津深圳版)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2Cultureshock2023-2024学年九年级下册英语默写本教学设计(牛津深圳版)课程基本信息1.课程名称：九年级下册英语《Cultureshock》教学

2.教学年级和班级：2023-2024学年九年级（3）班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.学生能够理解并运用词汇“cultureshock,experience,homesickness,adaptto,languagebarrier,taketime,traditionalfood,dailyroutine,makefriends,feelinguncomfortable,bedifferentfrom,inaway”等描述文化冲击的相关表达。

2.学生能够听懂、会说并会运用本课所学的交际用语，如“-Howdoesitfeel?/What'sitlike?-Itfeels/tastes...”等。

3.学生能够通过阅读和听力材料，了解文化冲击的例子，并能够运用到实际情境中。

三、教学内容

1.课本P43-44的阅读材料“CultureShock”，让学生了解文化冲击的现象和例子。

2.课本P45的听力材料，让学生听懂并能够运用其中的交际用语。

3.词汇学习：学生能够掌握并运用本课所学的词汇。

四、教学过程

1.导入：教师通过提问方式引导学生思考文化冲击的现象，激发学生的学习兴趣。

2.阅读：学生阅读课本P43-44的阅读材料，理解文化冲击的例子，教师提问检查学生的理解程度。

3.听力：学生听课本P45的听力材料，回答相关问题，教师提问检查学生的听力理解程度。

4.词汇学习：教师讲解本课所学的词汇，学生跟读并模仿，教师提问检查学生的掌握程度。

5.实践环节：学生分角色扮演，模拟文化冲击的场景，运用所学的内容进行交流。

五、作业布置

1.学生复述本节课所学的阅读材料，并写一篇关于自己经历的文化冲击的短文。

2.学生复习本节课所学的词汇，并完成课后练习册的相关练习。

六、教学反思

教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学的内容，并针对性地调整教学方法，以提高教学效果。核心素养目标1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读、会写与文化冲击相关的词汇和句型，并在实际情境中运用。

2.文化意识：学生通过学习本节课的内容，了解不同文化之间的差异，培养自己的文化意识，能够尊重和理解不同的文化。

3.思维品质：学生通过阅读和听力材料，培养自己的批判性思维，能够分析、评价文化冲击的现象和例子。

4.学习能力：学生能够自主学习课本中的词汇和句型，通过合作和交流，提高自己的学习效果。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇学习：本节课的核心词汇包括“cultureshock,experience,homesickness,adaptto,languagebarrier,taketime,traditionalfood,dailyroutine,makefriends,feelinguncomfortable,bedifferentfrom,inaway”等，学生需要掌握这些词汇的拼写、意思和用法。

（2）阅读理解：学生需要通过阅读课本P43-44的阅读材料“CultureShock”，了解文化冲击的现象和例子，理解文章的主旨大意，掌握文章中的关键信息。

（3）听力技能：学生需要听懂课本P45的听力材料，能够理解其中的交际用语，提高自己的听力理解能力。

（4）交际运用：学生需要能够听懂、会说并会运用本课所学的交际用语，如“-Howdoesitfeel?/What'sitlike?-Itfeels/tastes...”等，提高自己的口语表达能力。

2.教学难点：

（1）词汇学习：词汇“cultureshock,experience,homesickness,adaptto,languagebarrier,taketime,traditionalfood,dailyroutine,makefriends,feelinguncomfortable,bedifferentfrom,inaway”的用法和搭配，学生可能对这些词汇的意思和用法理解不够透彻。

（2）阅读理解：学生可能对文化冲击的概念和例子理解不够清晰，难以把握文章的主旨大意。

（3）听力技能：学生可能对听力材料中的交际用语理解不够，难以把握对话的逻辑关系。

（4）交际运用：学生可能在实际情境中运用所学交际用语时，出现表达不准确、不自然的情况。

针对以上难点，教师需要采取有效的教学方法，如通过举例、讲解、练习等方式，帮助学生突破难点，提高学习效果。同时，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级下册英语《Cultureshock》的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，可以准备一些不同文化背景的图片和视频，让学生更直观地了解文化冲击的现象。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合学习和讨论的环境。可以设置分组讨论区，提供舒适的座椅和桌子，以便学生进行小组讨论和交流。同时，可以准备一些展示板或白板，方便学生展示自己的观点和成果。

5.教学工具：确保教师有足够的多媒体设备，如投影仪、电脑、音响等，以便于教师展示教学内容和进行教学互动。

6.学习平台：如果学校有学习平台或在线教学系统，确保学生能够登录并使用这些平台进行学习。例如，可以在学习平台上发布相关的阅读材料和练习题，方便学生进行自学和练习。

7.作业布置：准备课后作业，如复述阅读材料、写一篇关于自己经历的文化冲击的短文等，以便学生巩固所学内容。

8.反馈机制：建立有效的反馈机制，如学生可以通过问卷调查、面谈等方式向教师反馈自己的学习情况和问题，教师可以根据学生的反馈及时调整教学方法和策略。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解文化冲击的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习文化冲击内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确文化冲击教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习文化冲击的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入文化冲击学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的与文化冲击相关的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为文化冲击新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解文化冲击的概念和例子，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕文化冲击的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验文化冲击知识的应用，提高实践能力。

在文化冲击新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对文化冲击知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决文化冲击问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与文化冲击相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合文化冲击的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习文化冲击的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的与文化冲击相关的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的与文化冲击相关的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.文化冲击的概念：文化冲击是指一个人从一个熟悉的文化环境移居到另一个完全不同的文化环境时，所经历的一种心理和情感上的调整和适应过程。

2.文化冲击的例子：可以提供一些具体的例子，如一个人从中国来到美国，面对不同的饮食习惯、社交礼仪、教育制度等，感到不适应和困惑。

3.文化冲击的感受：描述文化冲击的一些常见感受，如感到孤独、无助、焦虑、失落等。

4.适应文化冲击的方法：介绍一些适应文化冲击的方法，如积极参与当地的活动和社交，寻找熟悉的食品和物品，保持开放的心态等。

5.文化差异的认识：强调文化差异的存在，并鼓励学生尊重和理解不同的文化。

6.文化冲击与文化融合的关系：解释文化冲击与文化融合之间的联系，如何通过文化冲击实现文化融合。

7.跨文化交流的重要性：强调在多元文化社会中，跨文化交流的重要性，以及如何通过有效的跨文化交流来促进理解和和谐。

8.文化冲击在个人成长中的作用：讨论文化冲击如何影响个人的成长和发展，如何促使个人更加开放和包容。

9.文化冲击与心理健康的关联：探讨文化冲击对个人心理健康的影响，如何应对文化冲击带来的压力和挑战。

10.文化冲击在不同人群中的表现：分析不同人群（如学生、工人、企业家等）在面对文化冲击时的不同反应和适应策略。

11.文化冲击与国家间关系的影响：讨论文化冲击如何影响国家间的关系，以及如何通过相互理解和尊重来促进国际间的友好合作。

12.文化冲击与全球化的关系：探讨文化冲击如何与全球化相互作用，如何在全球化进程中应对文化冲击。

13.文化冲击的案例分析：提供一些具体的案例，让学生分析并讨论文化冲击的具体情况，提出适应策略。

14.文化冲击的解决方法：介绍一些解决文化冲击的方法，如寻求帮助、与当地人交流、参加文化交流活动等。

15.文化冲击对个人发展的影响：讨论文化冲击如何影响个人的价值观、人生观和职业发展等。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入真实案例：在教学中引入真实的文化冲击案例，让学生能够更加直观地理解和感受到文化冲击的影响，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.组织小组讨论：通过组织小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和经验，培养学生的合作精神和沟通能力，同时也可以增加课堂的互动性和趣味性。

3.利用多媒体资源：充分利用多媒体资源，如图片、视频、音频等，丰富教学形式，使教学内容更加生动有趣，提高学生的学习积极性和兴趣。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面：在教学管理方面，存在对学生的学习进度和效果跟踪不够及时的问题，需要加强对学生的学习情况进行监控和指导。

2.教学组织方面：在教学组织方面，存在课堂时间分配不够合理的问题，需要进一步优化课堂时间分配，确保每个教学环节都有足够的时间进行。

3.教学方法方面：在教学方法方面，存在过于依赖传统的讲授式教学，缺乏互动和实践环节的问题，需要增加更多的互动和实践环节，提高学生的参与度和学习效果。

（三）改进措施

1.加强学生学习情况的跟踪：在教学管理方面，加强对学生的学习情况进行跟踪和指导，及时了解学生的学习进度和效果，给予针对性的指导和建议。

2.优化课堂时间分配：在教学组织方面，对课堂时间进行重新分配，确保每个教学环节都有足够的时间进行，同时也要保证学生的参与和互动时间。

3.增加互动和实践环节：在教学方法方面，增加更多的互动和实践环节，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，提高学生的参与度和学习效果，培养学生的实际应用能力。作业布置与反馈作业布置：

1.词汇学习：要求学生复习本节课所学的词汇，并完成课后练习册的相关练习，以巩固词汇知识。

2.语法练习：要求学生完成课后练习册中的语法练习题，以提高语法运用能力。

3.阅读理解：要求学生阅读一篇与本节课主题相关的文章，回答相关问题，以提高阅读理解能力。

4.听力训练：要求学生听一段与本节课主题相关的听力材料，回答相关问题，以提高听力理解能力。

5.写作练习：要求学生根据本节课所学的知识，写一篇关于文化冲击的短文，以提高写作能力。

作业反馈：

1.词汇学习：教师批改学生的词汇作业，检查学生的拼写、词义和用法掌握情况，对存在的问题进行指正，并提供改进建议。

2.语法练习：教师批改学生的语法作业，检查学生的语法运用正确性，对存在的问题进行指正，并提供改进建议。

3.阅读理解：教师批改学生的阅读理解作业，检查学生的理解准确性和答题技巧，对存在的问题进行指正，并提供改进建议。

4.听力训练：教师批改学生的听力训练作业，检查学生的听力理解正确性，对存在的问题进行指正，并提供改进建议。

5.写作练习：教师批改学生的写作作业，检查学生的文章结构、语法、词汇和表达准确性，对存在的问题进行指正，并提供改进建议。

针对学生在作业中出现的问题，教师需要及时进行反馈，给出具体的改进建议，以促进学生的学习进步。同时，教师可以组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习经验和改进方法，提高学生的学习效果。此外，教师还可以通过课后辅导、个别指导等方式，帮助学生解决作业中的问题，提高学生的学习自信心。

为了更好地了解学生的学习情况，教师可以定期组织学生进行学习汇报，让学生展示自己的学习成果和进步，同时也可以听取学生的意见和建议，以便更好地改进教学方法和作业布置。通过这种方式，教师可以更好地了解学生的学习需求和问题，为学生的学习进步提供更好的支持和帮助。

此外，教师还可以鼓励学生进行自我评价和反思，让学生认识到自己的优点和不足，从而更加有针对性地进行学习和改进。同时，教师也可以组织学生进行互评，让学生从他人的角度审视自己的学习，从而发现自己的不足并进行改进。通过自我评价和互评，学生可以更好地了解自己的学习情况，为提高学习效果提供更好的支持。重点题型整理1.词汇填空题：

题目：根据句意，填入合适的词汇。

例句：It'sdifficultforsomeonewhohasneverlivedinaforeigncountrytounderstandthefeelingof___1__.

答案：cultureshock

解析：考查学生对文化冲击（cultureshock）这个词汇的掌握。

2.句子翻译题：

题目：将下列句子翻译成英文。

例句：我刚来美国时，感到非常不适应，每天都感到很孤独。

答案：WhenIfirstcametoAmerica,Ifeltveryuncomfortableandlonelyeveryday.

解析：考查学生对文化冲击的感受（uncomfortable,lonely）的翻译能力。

3.简答题：

题目：请简述文化冲击的原因和表现。

答案：文化冲击的原因包括语言障碍、生活习惯不同、文化差异等。表现包括感到孤独、无助、焦虑、失落等。

解析：考查学生对文化冲击原因和表现的理解和概括能力。

4.论述题：

题目：请论述文化冲击对个人的影响以及如何应对文化冲击。

答案：文化冲击对个人的影响包括心理和情感上的调整和适应，可能会感到孤独、无助、焦虑、失落等。应对文化冲击的方法包括积极参与当地的活动和社交，寻找熟悉的食品和物品，保持开放的心态等。

解析：考查学生对文化冲击影响的分析和应对策略的论述能力。

5.应用题：

题目：假设你是一个留学生，请写一封信给你的朋友，描述你在国外的生活和文化冲击的感受。

答案：Dearfriend,

Ihopethisletterfindsyouwell.Iamwritingtosharewithyoumyexperiencesasaninternationalstudentlivinginaforeigncountry.

Adjustingtoanewculturecanbequitechallenging.Ihaveencounteredmanydifficulties,suchas