3《不懂就要问》（教学设计）2024-2025学年部编版语文三年级上册

3《不懂就要问》（教学设计）2024-2025学年部编版语文三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《不懂就要问》是2024-2025学年部编版语文三年级上册的一篇文章，讲述了主人公在学习过程中遇到不懂的问题，通过请教他人、查阅资料等途径解决问题的经历。本篇文章旨在培养学生的求知欲和探究精神，鼓励学生在遇到问题时敢于提问、善于寻找答案。

本节课的教学内容主要包括：1.理解文章内容，体会主人公解决问题的过程；2.学习文章中的优美语句，提高语言表达能力；3.培养学生敢于提问、善于提问的良好习惯。

教学对象为三年级学生，他们已具备一定的阅读理解能力和表达能力，但对文章深层含义的把握尚有一定难度。因此，在教学过程中，教师需注意引导学生在理解文章表面的基础上，深入挖掘文章所传达的思想内涵。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：1.培养学生的阅读理解能力，使学生能够理解并概括文章的主要内容；2.培养学生的批判性思维，使学生能够对文章提出问题并寻找答案；3.培养学生的合作交流能力，使学生能够与同学进行有效的讨论和分享；4.培养学生的创新思维，使学生能够从文章中得到启发，产生新的想法和思考。通过本节课的学习，学生将能够提高自己的语文素养，培养自己的求知欲和探究精神，养成良好的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解文章内容：本节课的重点是让学生理解文章《不懂就要问》的主要内容，包括主人公遇到问题、解决问题的过程以及文章所传达的思想内涵。教师需要通过讲解、提问、讨论等方式，帮助学生把握文章的主线，理解主人公的求知精神和解决问题的方法。

（2）学习优美语句：本节课的重点还包括学习文章中的优美语句，提高学生的语言表达能力。教师可以挑选一些具有代表性的句子，引导学生分析其表达效果，并尝试运用到自己的写作中。

（3）培养良好习惯：本节课的重点之一是培养学生敢于提问、善于提问的良好习惯。教师需要鼓励学生在课堂上积极提问，引导他们通过查阅资料、讨论等方式解决问题，从而培养他们的自主学习能力。

2.教学难点

（1）理解文章深层含义：对于三年级的学生来说，理解文章的深层含义可能存在一定难度。教师需要通过设置阶梯式的问题，引导学生逐步深入理解文章，把握文章所传达的思想内涵。

（2）批判性思维的培养：批判性思维是学生在学习过程中难以掌握的一项能力。教师可以通过设计有针对性的问题，引导学生对文章进行深入分析，培养他们的批判性思维。

（3）运用所学知识：将所学知识运用到实际生活中是学生的一大难点。教师可以设计一些实际生活中的场景，让学生运用所学知识解决问题，从而提高他们的实践能力。

（4）团队合作：在课堂上，学生需要学会与同学进行有效的合作交流。教师可以组织一些小组活动，让学生在合作中完成任务，培养他们的团队合作精神。

（5）创新思维的培养：创新思维是学生在学习过程中难以培养的一项能力。教师可以通过设计一些开放性问题，引导学生从不同角度思考问题，培养他们的创新思维。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂，激发学生的思考和兴趣。例如，在讲解文章内容时，教师可以提出问题，让学生回答，引导他们深入理解文章。

2.情境教学法：创设情境，让学生在实际情境中学习和应用知识。例如，在讲解文章中的优美语句时，教师可以设计一些情境，让学生在实际语境中运用所学知识。

3.小组合作学习法：将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论、合作，共同完成任务。例如，在解决教学难点时，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们共同探讨问题的解决方案。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与教学内容相关的图片、视频等资料，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。例如，在讲解文章背景时，教师可以播放相关的视频，帮助学生更好地理解文章。

2.教学软件辅助：运用教学软件，如教学管理系统、在线学习平台等，进行课堂管理和学生学习情况的跟踪。例如，通过在线学习平台，教师可以发布课堂任务，让学生在线完成并进行互动交流。

3.实物教具：使用实物教具，如书籍、文具等，进行直观教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。例如，在讲解文章中的具体问题时，教师可以使用实物教具进行演示，让学生更加直观地理解问题。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《不懂就要问》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《不懂就要问》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《不懂就要问》教学目标和《不懂就要问》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《不懂就要问》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《不懂就要问》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《不懂就要问》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语文基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《不懂就要问》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《不懂就要问》的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《不懂就要问》重点，强调《不懂就要问》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《不懂就要问》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《不懂就要问》知识的应用，提高实践能力。

在《不懂就要问》新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调《不懂就要问》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《不懂就要问》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《不懂就要问》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《不懂就要问》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《不懂就要问》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《不懂就要问》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《不懂就要问》内容，强调《不懂就要问》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《不懂就要问》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

为学生提供与《不懂就要问》主题相关的拓展阅读材料，如其他文章、故事、人物传记等，以丰富学生的知识面和阅读经验。例如，可以提供一些关于勇于提问、积极探索的历史人物或科学家的小故事，让学生了解这些人物在探索未知领域时的勇气和智慧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

鼓励学生在课后自主学习和探究与《不懂就要问》相关的内容。可以引导学生通过查阅图书馆资料、上网搜索、参与学术讨论等方式，深入了解文章中提到的知识点或相关话题。同时，可以鼓励学生尝试将自己的学习心得或研究成果与同学、老师分享，促进彼此的交流和学习。教学反思与改进今天的课堂教学结束了，我坐在办公室里，静静地回想着课堂上的每一个瞬间。我意识到，尽管我在课堂上尽可能地引导学生、鼓励他们提问和思考，但仍有许多地方可以改进。

首先，我发现在讲解文章内容时，我可能过于急于求成，没有给足够的时间让学生消化和理解。因此，我计划在未来的教学中，减慢讲解的速度，确保学生能够跟上我的思路，并鼓励他们提出问题，以检验他们是否真正理解了文章的含义。

其次，我在小组讨论环节的引导上也有所欠缺。我发现有些学生在讨论中并没有真正参与进来，而是坐在那里等待别人发言。为了解决这个问题，我打算在未来的课堂上，设计一些更具互动性的讨论活动，让每个学生都有机会发表自己的观点，并与其他同学进行交流。

此外，我还注意到，在布置作业时，我可能没有给足够的时间让学生完成。在未来的教学中，我计划留出更多的时间让学生在课堂上完成作业，以确保他们能够认真对待每一项任务，并在教师的指导下及时改正错误。课后作业1.请结合课文《不懂就要问》，写一篇短文，描述一次你在学习过程中遇到问题并解决问题的经历。要求：语言通顺，内容具体，字数不限。

2.请从课文中找出你认为最精彩的句子，并说明其表达效果。要求：至少找出两个句子，字数不限。

3.请设计一个与课文主题相关的活动，如小组讨论、角色扮演等，并说明活动目的和具体操作步骤。要求：字数不限。

4.请用课文中的词语或句子，编写一段故事，要求故事情节合理，语言生动。字数不限。

5.请针对课文内容，提出三个问题，并尝试自己回答。要求：问题具有一定的思考价值，答案要言之有理。

答案示例：

1.答案示例：我在学习数学时，遇到了一道难题。我先是自己思考，尝试用不同的方法解题，但都没有成功。然后，我向同学请教，他们给了我一些建议，但我还是没有完全明白。最后，我决定向老师提问，老师耐心地给我讲解了题目，并告诉我解题的关键。通过这次经历，我明白了遇到问题要及时求助，不要害怕提问。

2.答案示例：我认为课文中最精彩的句子是：“他决定不再沉默，而是勇敢地站起来，向老师请教。”这句话通过对比手法，突出了主人公的勇气和决心，使读者更能感受到他的变化。

3.答案示例：我设计的与课文主题相关的活动是“小组讨论”。活动目的：通过讨论，让学生更好地理解课文内容，培养他们的合作精神和沟通能力。具体操作步骤：将学生分成小组，给每个小组分配一个与课文相关的问题，让他们在组内进行讨论，最后每组选出一个代表分享讨论成果。

4.答案示例：我用课文中的词语和句子编写的故事是：小明是一个不爱提问