专题1有机化合物共线、共面问题的判断2023-2024学年新教材高中化学选择性必修第三册同步教学设计（人教版2019）

专题1有机化合物共线、共面问题的判断2023-2024学年新教材高中化学选择性必修第三册同步教学设计（人教版2019）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是专题1有机化合物共线、共面问题的判断。这一部分内容出自2023-2024学年新教材高中化学选择性必修第三册同步教学设计（人教版2019）。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的化学学习中已经掌握了有机化合物的基本概念、结构和性质，同时对共价键的性质和空间构型有一定的了解。在此基础上，本节课将引导学生进一步探讨有机化合物的共线、共面问题，帮助学生建立更加完善的空间构型观念，提高他们分析和解决实际问题的能力。

本节课的内容将围绕教材中的以下几个方面展开：

1.共线、共面问题的定义和判断方法；

2.有机化合物共线、共面问题的常见类型及实例分析；

3.运用立体化学知识分析有机化合物的性质和反应。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.科学探究：通过分析有机化合物的共线、共面问题，培养学生的实验观察能力、问题提出能力和解决能力，使他们能够运用科学方法进行探究和验证。

2.科学思维：引导学生运用空间构型观念，运用逻辑思维和批判性思维分析有机化合物的结构和性质，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.科学态度：培养学生对化学学科的兴趣和热情，增强学生对科学知识的敬畏之心，培养学生勇于探索、坚持不懈的科学态度。

4.科学素养：通过本节课的学习，使学生能够将所学的有机化合物共线、共面知识应用到实际问题中，提高学生的知识运用能力和实践能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）共线、共面问题的定义和判断方法：本节课的核心内容是让学生掌握共线、共面问题的定义和判断方法，理解有机化合物分子中原子共线、共面的条件，能够运用这些方法判断有机化合物的空间构型。

（2）有机化合物共线、共面问题的常见类型及实例分析：通过对常见类型的有机化合物共线、共面问题进行分析，使学生能够理解不同类型问题的特点，提高学生解决问题的能力。

（3）运用立体化学知识分析有机化合物的性质和反应：本节课的重点是让学生能够运用立体化学知识分析有机化合物的性质和反应，理解立体化学在有机化学中的应用。

2.教学难点：

（1）共线、共面问题的判断方法：学生对于分子中原子共线、共面的条件的理解和判断方法的应用是本节课的难点。教师需要通过具体的实例和练习，帮助学生理解和掌握判断方法。

（2）有机化合物共线、共面问题的实例分析：学生对于复杂有机化合物共线、共面问题的分析和解决是本节课的难点。教师需要通过引导学生运用立体化学知识，逐步突破这个难点。

（3）立体化学在有机化学中的应用：学生对于立体化学知识在有机化合物性质和反应分析中的应用是本节课的难点。教师需要通过具体的实例和练习，帮助学生理解和掌握立体化学在有机化学中的应用。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：在课堂上，教师将采用生动的讲授方式，系统地介绍共线、共面问题的定义、判断方法和常见类型。通过讲解实例，帮助学生理解和掌握相关知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自对有机化合物共线、共面问题的理解和判断方法。鼓励学生提问、发表观点，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

3.案例分析法：通过分析具体的有机化合物实例，让学生运用所学的共线、共面知识，解析化合物的空间构型和性质。引导学生将理论知识与实际问题相结合，提高解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，生动展示有机化合物的空间结构、共线、共面问题及其判断方法。通过形象、直观的动画效果，帮助学生更好地理解和记忆相关知识。

2.教学软件：运用教学软件，进行互动式教学，如进行有机化合物构型的模拟、分子的旋转等操作，让学生更加直观地感受共线、共面问题。

3.在线学习平台：布置在线练习和作业，让学生在课堂之外自主学习和巩固知识。同时，教师可以通过在线平台及时批改作业，了解学生的学习情况，并进行有针对性的辅导。

4.实验教学：安排有机化合物共线、共面问题的实验，让学生通过实际操作，观察和分析化合物的空间构型和性质。培养学生的实验技能，提高学生的实践能力。

5.学习小组：鼓励学生组成学习小组，进行互动交流和讨论。教师可以提供一些问题或案例，引导学生进行深入探讨，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对有机化合物共线、共面问题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是有机化合物共线、共面问题吗？它们在化学反应中有什么重要性？”

展示一些有机化合物的图片或视频片段，让学生初步感受有机化合物的魅力。

简短介绍有机化合物共线、共面问题的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.有机化合物共线、共面基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解有机化合物共线、共面问题的基本概念、判断方法和常见类型。

过程：

讲解有机化合物共线、共面问题的定义，包括其主要判断方法和条件。

详细介绍有机化合物共线、共面问题的常见类型及实例，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.有机化合物共线、共面案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解有机化合物共线、共面问题的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的有机化合物共线、共面问题案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解有机化合物共线、共面问题的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际化学反应或学习的影响，以及如何应用有机化合物共线、共面知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与有机化合物共线、共面问题相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对有机化合物共线、共面问题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调有机化合物共线、共面问题的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括有机化合物共线、共面问题的基本概念、判断方法和常见类型等。

强调有机化合物共线、共面问题在化学反应中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于有机化合物共线、共面问题的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《有机化学基础》：提供关于有机化合物共线、共面问题的深入讲解和实例分析，帮助学生更好地理解相关知识。

-《立体化学导论》：介绍立体化学的基本概念和原理，让学生深入了解有机化合物的立体结构及其对化学反应的影响。

-《有机化合物反应机理研究》：介绍有机化合物的反应机理，特别是涉及到共线、共面问题的反应机理，帮助学生更好地理解有机化合物的性质和反应。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以进一步研究有机化合物的空间构型对化学反应的影响，通过查阅相关文献或进行实验研究，深入了解这一领域的前沿问题和研究动态。

-学生可以尝试解决一些有机化合物共线、共面问题的实际案例，通过实际操作和观察，提高自己的实验技能和解决问题的能力。

-学生可以进行有机化合物分子的立体构型设计，通过使用计算机软件或实验手段，构建不同立体构型的有机化合物，并研究其性质和反应特点。

-学生可以参与有机化学的学术讨论或研究小组，与同学或教师进行交流和合作，共同探讨有机化合物共线、共面问题的解决方法和研究方向。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出有机化合物共线、共面问题的核心知识和判断方法，帮助学生理解和掌握相关概念。

2.结构清晰：板书设计应具有合理的结构，条理分明，使学生能够清晰地理解有机化合物共线、共面问题的判断步骤和逻辑关系。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。避免冗长的文字描述，使用简化的图表、示意图或关键词来表达复杂的概念。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以运用色彩、字体变化、图案等元素，使板书更具吸引力。

示例：

-有机化合物共线、共面问题的定义和判断方法

-共线、共面问题的定义

-判断方法：分析原子位置、运用VSEPR理论等

-常见类型及实例分析

-类型1：双键共线问题

-实例：乙烯分子中双键的共线问题

-类型2：π电子共面问题

-实例：苯环分子中π电子的共面问题

-立体化学知识在有机化合物性质和反应中的应用

-立体结构对有机化合物性质的影响

-立体结构对有机化合物反应的影响课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问学生，了解他们对有机化合物共线、共面问题的理解和掌握程度。

-观察：观察学生在课堂上的参与情况，如小组讨论、回答问题等，了解他们的学习态度和合作能力。

-测试：在课堂结束时，进行小测试，检验学生对有机化合物共线、共面问题的掌握情况，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的作业进行认真批改，及时发现他们的错误和不足之处。

-点评：对学生的作业进行点评，给出具体的改进建议，帮助他们提高作业质量。

-反馈：及时向学生反馈作业评价的结果，鼓励他们继续努力，提高学习效果。

3.学生互评：

-组织学生进行同伴互评，让学生互相