M1U2 Abilities（教学教学设计）-四年级英语上学期同步备课 牛津上海版（试用版）

M1U2Abilities（教学教学设计）-四年级英语上学期同步备课牛津上海版（试用版）主备人备课成员教材分析本课是牛津上海版四年级英语上册同步备课的第二单元，主题是“Abilities”。本课主要围绕学生的能力展开，让学生能够用英语简单描述自己和同学的能力。通过本课的学习，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，并且能够在真实情境中运用所学语言进行交流。

本课的教学内容主要包括：词汇教学、句型练习、听力理解、口语表达和书写练习。教师需要根据学生的实际情况，合理设计教学活动，让学生在各种情境中自然地学习和使用英语。同时，教师还需注意激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和跨文化交际能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，并能够在真实情境中运用所学语言进行交流。在文化意识方面，学生能够了解和尊重不同文化背景下人们的能力表达方式，培养跨文化交际的能力。在思维品质方面，学生能够通过分析、比较和归纳等方式，提高思维的灵活性和创新性。在学习能力方面，学生能够主动参与课堂活动，自主学习，合作学习，培养良好的学习习惯和策略。通过本课的学习，学生将能够在语言、文化、思维和学习等方面得到全面提升，培养真正的英语核心素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇教学：本课的生词和短语，如“abilities”、“skillfully”、“cook”、“swim”等，以及与能力相关的词汇，如“sing”、“dance”、“draw”等。

（2）句型练习：本课的主要句型，如“Canhe/she...?Yes,he/shecan.No,he/shecan't.”，以及如何用英语询问和描述一个人的能力。

（3）听力理解：学生能够理解对话内容，把握人物关系和能力信息。

（4）口语表达：学生能够运用所学词汇和句型，真实地表达自己和同学的能力。

（5）书写练习：学生能够正确书写本课的生词和句子，巩固所学知识。

2.教学难点

（1）词汇教学：对一些表示能力的动词和短语的理解，如“cook”、“swim”等，以及如何正确运用这些词汇。

（2）句型练习：如何运用“Canhe/she...?Yes,he/shecan.No,he/shecan't.”句型进行疑问和回答，以及如何在实际情境中运用该句型。

（3）听力理解：对对话中细节信息的捕捉，如人物名称、能力描述等。

（4）口语表达：在实际情境中，如何运用所学词汇和句型进行流畅的口语表达。

（5）书写练习：正确书写本课的生词和句子，注意字母组合的发音和书写，如“ab”、“cd”等。

针对以上教学重点和难点，教师应采取有效的教学方法，如情景教学、互动教学、任务型教学等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助，确保他们能够在课堂上充分理解和掌握所学知识。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统；

-学生用的英语课本和练习册；

-教师用的教学指导书和教学课件；

-白板和记号笔；

-学生座位表。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布课程资料和作业；

-英语学习网站或应用程序，用于额外练习和学习资源。

3.信息化资源：

-教学课件和教案；

-与课程相关的音频和视频材料；

-在线翻译工具，用于单词学习和理解；

-图片和图表，用于辅助词汇教学和理解。

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习；

-角色扮演和情景模拟；

-听力练习和口语练习；

-书写练习和作业布置；

-课堂游戏和竞赛活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Abilities”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“Abilities”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“Abilities”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Abilities”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“Abilities”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握描述能力的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验描述能力的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“Abilities”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述能力的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“Abilities”知识点，掌握描述能力的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“Abilities”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“Abilities”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“Abilities”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）文章：《如何描述一个人的能力》（HowtoDescribeSomeone'sAbilities）

本文介绍了如何用英语详细描述一个人的能力，包括常用词汇、句型及实例。通过阅读这篇文章，学生可以进一步掌握如何用英语描述自己和他人。

（2）故事：《小明的abilities》（XiaoMing'sAbilities）

这是一个关于小明如何发现和发挥自己的能力的故事。通过阅读这个故事，学生可以了解到每个人都有自己的特长和能力，只要发掘和努力，就能取得成功。

（3）新闻报道：《我国青少年英语能力大赛获奖者分享经验》（WinnersoftheNationalYouthEnglishAbilityContestShareTheirExperience）

这篇报道介绍了我国青少年英语能力大赛的获奖者，他们分享了如何提高英语能力的经验和方法。学生可以通过阅读这篇报道，了解到提高英语能力的途径和技巧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）任务：观察身边的人，了解他们的能力，并尝试用英语描述。学生可以选取家人、朋友或同学作为观察对象，通过访谈、观察等方式，了解他们的能力，并练习用英语进行描述。

（2）项目：创建一个能力展示海报。学生可以分组进行合作，选择一个主题，如“我们的班级”、“家庭成员的能力”等，通过收集信息、设计海报的方式，展示所学的描述能力的应用。

（3）活动：举办一个能力分享会。学生可以准备关于自己或他人的能力分享的PPT或口头报告，向大家展示和分享他们的能力和成长经历。板书设计①重点词句：Canhe/she...?Yes,he/shecan.No,he/shecan't.

②能力词汇：sing,dance,cook,swim,draw,skillfully

③句型结构：主语+can+动词原形+宾语

板书设计应简洁明了，重点突出，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。在设计板书时，可以运用色彩、图片、图形等元素，使板书更具吸引力。例如，在设计“能力词汇”板块时，可以使用不同颜色的粉笔，突出每个词汇，同时，可以适当添加与词汇相关的图片或图形，帮助学生更好地理解和记忆。在设计“句型结构”板块时，可以运用图形，如箭头或框图，清晰展示句型的结构，使学生一目了然。通过这样的设计，不仅能够帮助学生更好地掌握本节课的重点知识点，还能够激发他们的学习兴趣，提高他们的学习主动性。课后作业1.请用英语描述你身边的一位朋友的能力。要求使用本课所学词汇和句型，不少于50词。

2.请用英语写一篇小短文，介绍你自己的三项能力，并说明你如何运用这些能力。要求使用本课所学词汇和句型，不少于80词。

3.请用英语写一个邀请函，邀请你的朋友参加一项你擅长的活动。要求使用本课所学词汇和句型，不少于50词。

4.请用英语写一段对话，其中一个人询问另一个人关于自己能力的问题，并回答。要求使用本课所学词汇和句型，不少于30词。

5.请用英语写一篇小故事，描述一个人如何通过不断练习和努力，提高了自己的能力。要求使用本课所学词汇和句型，不少于80词。

例题型及答案：

1.Example:Myfriend,Tom,isveryskillfulatplayingtheguitar.Hecanplaymanypopularsongsbeautifully.Hepracticeseverydayandhaswonseveralmusiccompetitions.

2.Example:Ihavethreeabilities.First,Icancookdeliciousmeals.Second,Icanswimveryfast.Third,Icandrawamazingpictures.Iusetheseabilitiestomakemyfamilyhappyandtoexpressmyselfcreatively.

3.Example:DearMike,Iwouldliketoinviteyoutocometomybirthdayparty.Iwillbecookingadeliciousdinnerandwecanenjoygoodfoodandmusictogether.Pleaseletmeknowifyoucancome.

4.Example:A:Canyoudance,Lucy?B:Yes,Ican.IhavebeentakingdancelessonsfortwoyearsandIcanperformmanydifferentdancestyles.

5.Example:Onceuponatime,therewasaboynamedJack.Helovedplayingsoccerbuthewasnotverygoodatit.Hepracticedeverydayandimprovedhisskills.Finally,hebecameafamoussoccerplayerandwonmanychampionships.教学反思与改进在完成本节课的教学后，我对教学效果进行了评估，并识别了一些需要改进的地方。

首先，我在课前自主探索环节中，通过在线平台和微信群发布了预习资料，并要求学生提交预习成果。然而，我发现有些学生对预习任务的完成情况并不理想，这可能是因为我对预习任务的明确程度不够。因此，我计划在未来的教学中，加强对预习任务的明确和指导，以确保学生能够更好地完成预习任务。

其次，我在课中强化技能环节中，设计了一些小组讨论和角色扮演活动。我发现有些学生在参与这些活动时显得有些害羞和不自信。这可能是因为他们对自己的英语能力不够自信，或者是因为他们不习惯在课堂上表达自己。因此，我计划在未来的教学中，更多地鼓励和支持学生参与课堂活动，并通过一些简单的活动，如小组讨论和角色扮演，帮助他们建立自信，并提高他们的英语表达能力。

第三，