Unit 21 Life Skills Lesson 1(教学设计)-2023-2024学年剑桥少儿英语二级下册

Unit21LifeSkillsLesson1(教学设计)-2023-2024学年剑桥少儿英语二级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自2023-2024学年剑桥少儿英语二级下册的Unit21LifeSkillsLesson1。本节课的主要内容围绕着日常生活技能展开，让学生通过学习，能够描述自己和他人的日常生活技能，并能够用英语进行简单的交流。教材中包含了日常生活技能的词汇和简单的句子，如：cook,clean,wash,iron等词汇，以及"Icancook.Canyoucook?"等句型。通过本节课的学习，学生能够掌握日常生活技能的词汇和句型，提高他们的英语听说能力，培养他们的生活技能。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的英语语言运用能力，提高他们的跨文化交际意识，以及增强他们的自主学习能力和合作学习能力。通过学习日常生活技能的词汇和句型，学生能够更好地运用英语进行交流，提高他们的语言运用能力。同时，通过描述不同人的日常生活技能，学生能够了解不同文化背景下的生活习惯，提高他们的跨文化交际意识。此外，学生在小组活动中能够自主学习，合作完成任务，提高他们的自主学习能力和合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进行本节课学习之前，学生应该已经掌握了剑桥少儿英语二级下册中前20个单元的基本词汇和句型，能够用英语进行简单的自我介绍、日常交流和描述事物。此外，学生应该对日常生活技能有一定的了解，如cooking、cleaning、washing等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对于与日常生活相关的话题通常比较感兴趣，因此在本节课中，可以利用日常生活技能这一主题激发学生的学习兴趣。学生在英语学习方面，通常擅长听力和口语，但书面表达和语法运用方面可能存在一定困难。因此，在教学过程中，应注重培养学生的书面表达和语法运用能力。此外，学生中的学习风格各异，有的喜欢视觉学习，有的喜欢听觉学习，有的喜欢动手操作。在教学过程中，应采用多元化的教学方法，满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能对某些日常生活技能的词汇和句型感到陌生，如iron、dust等。此外，学生在运用英语描述日常生活技能时，可能存在语法和拼写错误。针对这些困难和挑战，教师应在课堂上给予学生充分的指导和鼓励，帮助他们克服困难，提高英语水平。同时，通过小组活动和互动交流，让学生在实践中掌握相关知识，提高他们的语言运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有剑桥少儿英语二级下册的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。此外，准备相关单元的练习册，以便于学生在课堂上进行练习和巩固。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备不同人物进行日常生活技能操作的图片，用以引导学生进行观察和描述。此外，还可以准备一些日常对话的音频材料，让学生模仿和练习。

3.实验器材：本节课涉及到的日常生活技能中，如果需要进行实验操作，如烹饪实验，确保实验器材的完整性和安全性。准备厨房用具模型或者实物，如锅、碗、盘子等，让学生在进行实验操作时能够直观地观察和学习。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当布置。将教室分为分组讨论区、实验操作区和展示区。在分组讨论区，摆放若干张桌子和椅子，以便学生进行小组讨论和合作学习。在实验操作区，摆放实验器材和操作台，以便学生进行实验操作和观察。在展示区，准备展示板和白板笔，以便学生进行成果展示和交流。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学设备，以便于播放多媒体资源和进行课堂演示。同时，准备教学PPT或投影片，将教学内容和活动设计呈现在屏幕上，方便学生观看和理解。

6.学习材料：为学生准备学习指南或学习任务单，引导学生明确学习目标和任务。此外，准备一些任务卡片，上面写有不同日常生活技能的词汇和句型，让学生进行抽取和练习。

7.评价工具：准备评价表或评价问卷，用于对学生在本节课中的学习表现进行评价。评价表可以包括学生的参与度、合作能力、语言运用能力等方面。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit21LifeSkillsLesson1的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习日常生活技能的词汇和句型做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习兴趣和积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解日常生活技能的词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕日常生活技能展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验英语的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑问。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与日常生活技能相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合日常生活技能，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的日常生活技能的词汇和句型，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的日常生活技能的词汇和句型，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.学生将掌握与日常生活技能相关的词汇，如cook,clean,wash,iron等，并能够准确地运用这些词汇描述自己和他人的日常生活技能。

2.学生能够理解和运用句型"Icancook.Canyoucook?"等，表达自己和他人的日常生活技能。

3.学生将能够通过观察和描述不同人物进行日常生活技能操作的图片，提高他们的观察力和表达能力。

4.学生将能够在小组讨论中，运用所学的词汇和句型，与他人进行交流和合作，提高他们的合作能力和沟通能力。

5.学生将能够在实践中体验英语的应用，如模拟烹饪实验，提高他们的实践能力和跨文化交际意识。

6.学生将通过完成随堂练习和课后作业，巩固对日常生活技能词汇和句型的掌握，提高他们的书面表达和语法运用能力。

7.学生将能够通过拓展学习，了解与日常生活技能相关的拓展知识，拓宽他们的知识视野，并培养他们的创新意识和探索精神。

8.学生将能够思考学科与生活的联系，认识到学习英语的重要性，提高他们的社会责任感。

9.学生将能够分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流，培养他们的情感素养。

10.学生将能够通过本节课的学习，提高他们的英语听说能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：推荐学生阅读与日常生活技能相关的英语文章，如《TheImportanceofEverydayLifeSkills》、《CookingforFun》等，以提高他们的阅读理解能力。

视频资源：建议学生观看英语频道的日常生活技能教学视频，如BBCLearningEnglish的"LifeSkills"系列视频，以及YouTube上的相关教学视频，以提高他们的英语听力水平和口语表达能力。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。学生可选择适合自己的阅读材料和视频资源，进行有兴趣的学习。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

要求学生简要记录拓展学习的内容和收获，可以在下一节课开始时进行分享和交流。

鼓励学生进行小组讨论，共同探讨日常生活技能的重要性，以及如何在生活中运用所学的英语知识。

学生可尝试运用所学的日常生活技能词汇和句型，与家人或朋友进行英语交流，提高他们的实际应用能力。

鼓励学生积极参与英语角或英语俱乐部等活动，与他人分享学习心得，提高他们的口语表达能力和跨文化交际意识。教学反思与总结今天我上了一节Unit21LifeSkillsLesson1的课，感觉整体教学效果还是不错的。首先，我在课前做了充分的准备，为学生提供了预习材料，让他们提前了解本节课的内容。在课堂上，我通过展示与日常生活技能相关的图片、视频等资源，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。

在教学过程中，我注重采用互动探究的方式，设计了小组讨论环节，让学生围绕日常生活技能展开讨论。我发现，学生们在小组讨论中非常活跃，能够积极地运用所学的词汇和句型进行交流和合作。这种教学方式不仅提高了学生的学习积极性，也培养了他们的合作能力和沟通能力。

同时，我也注重技能训练，通过设计实践活动或实验，让学生在实践中体验英语的应用。我发现，学生在实践中能够更好地理解和掌握所学知识，提高