2023三年级英语下册 Unit 4 Whose Coat Is This第3课时教案 陕旅版（三起）

2023三年级英语下册Unit4WhoseCoatIsThis第3课时教案陕旅版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为陕旅版三年级英语下册Unit4WhoseCoatIsThis的第3课时。该课时主要让学生进一步掌握一般疑问句的构成和询问物品所有权的表达方式，同时提高学生的听、说、读、写能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已掌握基本的日常英语对话，具备一定的听说能力。

2.学生已学习过一般疑问句的构成，为本节课学习询问物品所有权的问题提供了基础。

3.学生已学习过一些形容词和名词，能够描述物品的特征和名称。

本节课将在此基础上，通过丰富的教学活动和互动，引导学生进一步掌握一般疑问句的用法，学会询问和回答物品所有权的问题，提高学生的英语交流能力。核心素养目标本节课的核心素养目标聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确地使用一般疑问句询问和回答物品所有权的问题，提高学生的听、说、读、写能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解并尊重不同文化背景下的物品所有权观念，培养学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：本节课通过引导学生分析、比较不同物品的所有权，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习策略：学生在本节课中学会运用关键词和图片辅助记忆，提高学习效果，同时学会合作学习，提高学习积极性。学情分析三年级的学生在英语学习方面已经有了一定的基础，他们已经掌握了一些基本的日常英语对话，具备一定的听说能力。学生在这个年龄段好奇心强，活泼好动，对新鲜事物充满好奇，但也容易注意力不集中，需要教师通过丰富的教学活动和互动来吸引他们的注意力。

在知识方面，学生已经学习过基本的英语语法知识，包括一般疑问句的构成，这为本节课学习询问物品所有权的问题提供了一定的基础。他们也已经学习过一些形容词和名词，能够描述物品的特征和名称，这有助于他们在本节课上更好地表达自己的观点。

在能力方面，学生的听、说、读、写能力已经有了初步的培养，但还需要进一步的提高。学生的发音和语言表达能力还需要加强，教师可以通过语音练习和口语交流来提高他们的发音准确性。学生的阅读和写作能力也需要进一步培养，教师可以通过阅读理解和写作练习来提高他们的阅读和写作能力。

在素质方面，学生需要培养良好的学习习惯和合作精神。他们需要学会按时完成作业，认真听讲，积极参与课堂活动。同时，学生也需要学会与他人合作，共同完成任务，这有助于他们在学习过程中相互学习，共同进步。

学生的行为习惯对课程学习有很大的影响。如果学生能够养成良好的学习习惯，按时完成作业，认真听讲，积极参与课堂活动，那么他们的学习效果会更好。同时，如果学生能够学会与他人合作，共同完成任务，那么他们在学习过程中能够相互学习，共同进步。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，即陕旅版三年级英语下册Unit4WhoseCoatIsThis。此外，为学生准备相应的学习资料，如练习册、单词卡片等。

2.辅助材料：为了提高学生的学习兴趣和参与度，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，准备不同物品的图片，如衣服、书包、鞋子等，以及相关动画视频，以便在课堂上进行展示和讲解。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，但如果有实验需求，要确保实验器材的完整性和安全性。提前检查并准备好实验器材，如显微镜、试管、实验药品等，确保实验过程中学生的安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，创造一个有利于学习的氛围。将教室分为分组讨论区、实验操作台等不同区域，为学生提供舒适的学习空间。同时，准备一些标识牌，如“DiscussionArea""ExperimentZone”等，方便学生快速找到相应的区域。

5.教学工具：确保教学过程中所需的教学工具齐全，如黑板、投影仪、音响设备等。提前检查设备是否正常运行，以免影响课堂教学。

6.教学课件：制作与教学内容相关的课件，以生动、有趣的方式呈现知识点。课件中可包含图片、动画、声音等多种元素，激发学生的学习兴趣。

7.作业布置：根据本节课的学习内容，为学生布置适当的作业，巩固所学知识。作业难度要适中，确保学生能够在家里独立完成。

8.学生分组：根据学生的学习特点和能力，将学生分为若干小组。鼓励学生相互合作、交流，提高团队协作能力。

9.教学评价：提前制定本节课的教学评价标准，包括学生的课堂表现、作业完成情况、实验操作等各个方面。这将有助于教师及时了解学生的学习情况，对教学工作进行调整。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit4WhoseCoatIsThis课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit4WhoseCoatIsThis知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit4WhoseCoatIsThis课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit4WhoseCoatIsThis课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit4WhoseCoatIsThis知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握询问物品所有权的问题。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验询问物品所有权的问题的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Unit4WhoseCoatIsThis知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握询问物品所有权的问题。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit4WhoseCoatIsThis知识点，掌握询问物品所有权的问题的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit4WhoseCoatIsThis课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit4WhoseCoatIsThis课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit4WhoseCoatIsThis知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供了与Unit4WhoseCoatIsThis课题相关的拓展阅读材料，如关于不同文化背景下物品所有权观念的文章、故事等，让学生进一步了解和思考。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如：

-学生可以查找一些实际生活中的例子，了解和分析物品所有权的归属和转移情况，培养学生的实践能力。

-学生可以尝试运用所学的询问物品所有权的问题，与他人进行实际交流，提高学生的口语表达能力。

-学生可以尝试自己编写一些关于询问物品所有权的问题，并进行角色扮演，培养学生的创新能力和表达能力。

-学生可以查找一些与物品所有权相关的英语绘本、故事书等，进行自主阅读，提高学生的阅读能力。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：本节课的板书设计旨在帮助学生理解和掌握询问物品所有权的一般疑问句的构成和用法。

2.结构清晰，条理分明：板书分为以下几个部分：

-一般疑问句的构成：主语+be动词+表语+？

-询问物品所有权的表达方式：Whose+物品名称+？

-回答物品所有权的表达方式：It's+对方的名字+的+物品名称

3.简洁明了，突出重点：板书突出一般疑问句的构成和询问物品所有权的表达方式，帮助学生快速掌握关键知识点。

4.准确精炼，概括性强：板书内容准确无误，概括性强，便于学生记忆和复习。

5.艺术性和趣味性：板书设计采用生动形象的图片和色彩，增加趣味性，激发学生的学习兴趣。

6.板书示例：

```

一般疑问句构成：

主语+be动词+表语+？

询问物品所有权：

Whose+物品名称+？

回答物品所有权：

It's+对方的名字+的+物品名称

```重点题型整理1.题型一：一般疑问句的构成和用法

-题目：请根据下面的句子，填空完成一般疑问句。

答案：Isthisyourbook?

2.题型二：询问物品所有权的表达方式

-题目：请用Whose+物品名称+？的格式，询问以下物品的所有权。

答案：Whosepenisthis?

3.题型三：回答物品所有权的表达方式

-题目：请用It's+对方的名字+的+物品名称的格式，回答以下物品的所有权问题。

答案：It'sLiMing'spen.

4.题型四：情景对话

-题目：请根据以下情景，用一般疑问句和回答物品所有权的表达方式进行对话。

情景：你在教室里看到一支笔，不确定是谁的，你想知道是谁的。

答案：A:Whosepenisthis?

B:It'sLiMing'spen.

5.题型五：句子改写

-题目：请将以下句子改写成询问物品所有权的表达方式。

原句：Thisbookisyours.

答案：Whosebookisthis?

九、细节补充与说明

1.一般疑问句的构成：一般疑问句由主语、be动词、表语和问号构成。例如：Isthisyourbook?

2.询问物品所有权的表达方式：使用Whose+物品名称+？的格式来询问物品的所有权。例如：Whosepenisthis?

3.回答物品所有权的表达方式：使用It's+对方的名字+的