Unit 3 Do you want some rice？Period 2（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册

Unit3Doyouwantsomerice？Period2（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册Unit3Doyouwantsomerice?Period2。本节课主要围绕“食物”这一主题展开，通过学习本节课，学生能够掌握表示食物数量的词（apiece,twoslices等），以及能够用英语询问并回答别人想要什么食物。同时，学生还能够通过本节课的学习，提高自己的听说能力和团队合作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课，学生能够进一步提升自己的英语听说能力，能够在日常交流中熟练运用所学词汇和句型表达食物相关的信息。同时，通过学习西方饮食文化，学生能够增强自己的文化意识，了解并尊重不同文化背景下的饮食习惯。在思维品质方面，学生能够通过本节课的学习，提升自己的观察、分析和解决问题的能力。最后，通过小组合作学习，学生能够提高自己的团队合作能力，培养自主学习的能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生能够运用所学词汇和句型询问并回答别人想要什么食物，以及能够表达自己对于食物的喜好。具体重点内容如下：

（1）词汇：本节课主要学习表示食物数量的词汇，如apiece,twoslices等。

（2）句型：学习如何用英语询问别人想要什么食物，以及如何回答别人的问题。

（3）语法：掌握一般疑问句的构成和用法，能够用英语询问并回答问题。

2.教学难点

本节课的难点主要体现在以下几个方面：

（1）词汇的学习：对于一些表示食物数量的词汇，如apiece,twoslices等，学生可能不够熟悉，需要通过实例和练习进行巩固。

（2）句型的运用：如何运用所学句型询问并回答别人想要什么食物，以及如何表达自己对于食物的喜好，对于学生来说可能比较困难。

（3）语法的掌握：一般疑问句的构成和用法是本节课的语法重点，学生需要通过实例和练习才能够掌握。

（4）听力理解：在听力材料中，学生需要能够准确理解别人对于食物的描述和喜好，这对于学生来说可能是一个挑战。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中需要有针对性地进行讲解和强调，通过实例、练习和听力材料等方式，帮助学生理解和掌握所学内容。同时，教师需要采取有效的教学方法，如分组讨论、角色扮演等，帮助学生突破难点，提高学生的语言运用能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，教师将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。讲授法用于向学生传授新词汇和句型，讨论法用于让学生交流食物喜好，案例研究法用于分析不同文化背景下的饮食习惯，项目导向学习法用于小组合作完成任务。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生参与和互动，教师将设计以下教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演餐厅服务员和顾客，用所学词汇和句型进行对话，练习询问和表达食物喜好。

（2）听力理解：学生听录音材料，回答关于食物喜好的问题，提高听力理解能力。

（3）小组讨论：学生分组讨论自己喜欢的食物，分享彼此的喜好，培养团队合作和语言表达能力。

（4）食物展示：学生准备自己喜欢的食物，向全班展示并介绍，增加互动和口语练习机会。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了支持教学活动和提高学生兴趣，教师将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：教师利用PPT展示食物图片和词汇，清晰展示语法规则，方便学生理解和记忆。

（2）视频：教师播放关于不同文化饮食习惯的视频，帮助学生了解并尊重不同文化的饮食习俗。

（3）在线工具：教师利用在线工具，如互动白板，让学生参与词汇游戏和语法练习，提高学生的参与度和兴趣。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit3Doyouwantsomerice?的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的食物相关词汇和句型，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的新词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

突出本节课的重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕食物喜好展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验英语表达食物喜好的应用，提高实践能力。

在知识讲解和互动探究结束后，对所学内容进行梳理和总结。

强调本节课的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

布置随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对所学知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与食物文化相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合食物文化内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的主要知识点包括新词汇的学习、句型的运用、一般疑问句的构成和用法以及听力理解能力的培养。具体梳理如下：

1.新词汇的学习

本节课将学习一些表示食物数量的词汇，如apiece,twoslices等。学生需要通过听讲、阅读和练习，掌握这些词汇的正确用法和意义。

2.句型的运用

学生将学习如何用英语询问别人想要什么食物，以及如何回答别人的问题。句型如："Doyouwantsomerice?"和"Yes,Ido./No,Idon't."等。学生需要通过实际操作和练习，熟练掌握这些句型的使用。

3.一般疑问句的构成和用法

学生将学习一般疑问句的构成和用法，能够用英语询问并回答问题。一般疑问句的构成是将动词提前，如："Doyouwantsomerice?"学生需要理解并掌握这个语法规则，能够在实际交流中正确使用。

4.听力理解能力的培养

以上是本节课的主要知识点，学生需要通过课堂学习和练习，掌握这些知识点，提高自己的英语水平。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟：我将引入更多真实情境，如餐厅、超市等，让学生在角色扮演中自然地使用新词汇和句型，提高他们的语言实际运用能力。

2.文化融入：我会在教学中加入更多关于饮食文化的知识点，帮助学生了解西方饮食习惯，增强他们的文化意识。

（二）存在主要问题

1.课堂参与度：部分学生在课堂上可能过于内向，不愿意积极参与讨论和互动。

2.个性化学习：学生的学习水平和兴趣各有不同，如何更好地满足每个学生的学习需求是一个挑战。

3.听力理解：部分学生可能在听力理解方面存在困难，影响了他们对课堂内容的理解和掌握。

（三）改进措施

1.激励机制：我将设立一些小奖励，鼓励那些在课堂上积极参与、表现优秀的学生，以此提高其他学生的学习积极性。

2.分层教学：我会根据学生的实际水平和兴趣，设计不同难度的学习任务，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习内容。

3.听力训练：我将增加一些针对性的听力练习，如快速反应、听力填空等，以提高学生的听力理解能力。同时，也会定期检查和反馈学生的听力进步情况。

4.教学反馈：我会定期收集学生的反馈，了解他们在学习过程中的困难和问题，及时调整教学方法和策略。

5.家校合作：我会积极与家长沟通，让家长了解学生在校的学习情况，鼓励家长在家为学生创造良好的英语学习环境。板书设计1.目的明确：

本节课的板书设计旨在帮助学生清晰地理解食物相关词汇、句型、一般疑问句的用法以及听力理解能力的重要性。

2.结构清晰：

板书将分为以下几个部分：

-新词汇展示：展示本节课学习的新词汇，如apiece,twoslices等。

-句型示例：展示如何用英语询问别人想要什么食物，以及如何回答别人的问题。

-语法解析：解析一般疑问句的构成和用法。

-听力练习：展示听力理解练习题，检查学生对食物喜好的理解。

3.简洁明了：

板书将采用简洁明了