二年级上册第二单元《不进位加（两位加一位、两位加两位）》教案

国家课程电子备课模板：

《不进位加（两位加一位、两位加两位）》

引导者：熊凯授课时间：一年—月

教材简析：

本节课的内容是在学会两位数加整十数和一位数口算的基础上学习的，因为

之前学生已经有了一定得口算基础，因此本课的重点应该放在列竖式的格式以及

计算方法上。这里是学生第一次接触竖式，教师要通过自己的板书，示范竖式的

写法和笔算的过程。教师要引导学生回忆操作和口算过程中几个十和几个十相

加，几个一和几个一相加，说明了保证相同单位的数相加，列竖式时应做到相同

数位对齐，并说明计算要从个位算起，这一点特别重要，为以后学习进位加法、

退位减法打好基础。

教学目标：

1、在具体情境中，进一步体会加法的意义，感受计算与生活的联系。

2、理解100以内的两位数不进位加法的算理，掌握笔算方法，能正确用竖式计

算两位数的不进位加法。

3、探索并掌握两位数不进位加法笔算方法的过程，体会两位数不进位加法计算

方法的多样化。

4、体验运用两位数不进位加法计算解决实际生活中的简单问题的过程。

教学重点：掌握两位数不进位加法的笔算方法。

教学难点：竖式的写法及用竖式计算两位数不进位加法的计算顺序。

教学准备：课件、小棒

教学课时：1课时

教学过程：

教学流程二次备课

一、复习

师：我们学习过两位数加一位数和整十数的计算方法，我要考考大家

学得怎样？请看大屏幕

58是由（）个十和（）个一组成的。

口算：25+40=43+3

师：你是怎样想的呢？

师：同学们学得真不错，知识掌握得真牢固。今天老师要带你们去一

个地方，这是哪儿？瞧，他们多高兴，对伍排得真整齐。

二、教学新课

1、教学例1（出示例1的情境）

师：通过图片你能找到什么数学信息呢？

师：你能根据这两个数学信息，提个数学问题吗？想想用什么方法

做？

师：今天我们就来研究用加法来做的问题。（板书：加法）

引导学生列式

师：求二（1）班学生和本班带队老师一共有多少人？（板书：35+2）

师：等于多少呢？你是怎样口算的？

师：接下来请同学用小棒验证一下口算结果。摆完后同桌互相讨论

（让学生摆）为什么要这样摆？

师：今天我们就来学习加法的笔算方法，也就是列竖式计算的方法。

师：竖式怎么写呢？

我们先把第一个加数写在第一行，再把+写在第2行加数的前面，然

后在第2行写加数2。不过这个2具体要写在什么地方呢？

为什么要写在5的下面？（都表示几个一）

用直尺画一条直直的线，这个线就是等号线，想想这个线相当于横式

中的什么？（=）

这个线很短好不好？（托不起）很长呢？（占地方）弯弯的呢？

把得数写在线的下面。想想先加哪个数呢？

（摆小棒时是先算的散开的，所以先算个位）

7写在哪儿？为什么？（7表示7个一，所以写在个位）3要不要和其

它数相加（不需要），所以直接写下来。

师：观察竖式，看哪些数是对齐的，在计算两位数加一位数时要特别

注意什么？（个位上的数对齐，计算时先从个位上数加起。）竖式的结果

出来了，我们还要把结果写在横式的后面。

师：现在我们用列竖式的方法计算出了二（1）班学生和他们班的带

队老师一共有多少人，我们以后计算加法时不仅可以用口算，还可以列竖

式笔算。

师：下面请看小精灵明明给我们带来的练习。打开书第12页完成做

一做。

学生独立完成，集体订正时强调：数位对齐，从个位先算起。

2、教学例2

师：那么二（1）班和二（2）班一共有多少名学生呢？

（抽生列式，师板书）

师：请同学们用小棒摆一摆，谁愿意上来摆？想快速口算，可以把几

个十和几个十摆在一起，把几个一和几个一摆在一起？谁能把35+32的结

果告诉大家？你是怎么算的？

师：那同学们能用列竖式的方法自己算一算吗？

让学生自己做，一名学生上台演示

你能告诉大家怎样列竖式吗？

课件展示，师：为了方便观察和研究，这两个加数是怎样对齐的？大

家看一看：所以在列竖式时要注意什么？（个位与个位对齐，十位与十位

对齐，也就是相同数位对齐）从哪位加起呢？（从个位加起）

三、巩固练习

1、P12、13做一做

2.纠错

四、课堂总结

师：这节课我们学习了什么？用竖式计算两位数的加法时要注意什

么？

板书设计：

100以内的加减法（不进位）

35+2=37（人）35+32=67（人）

3535

+2+32

3767

相同数位对齐，从个位加起。

教学反思:

国家课程电子备课模板:

《两位数加两位数（进位加法）》

引导者：熊凯授课时间：一年—月

教材简析：

《两位数加两位数进位加法》是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数

以及会笔算两位数加两位数不进位加法的基础上教学的，本节课在例题的选取

上，力争取材于现实，来源于生活，贴近学生生活实际。这一课主要解决两个问

题：一是个位上的数相加满十如何向十位进位的问题；二是笔算两位数加法计算

方法的总结。这部分知识的学习，可以扩大学生用数学知识解决实际问题的范围，

同时为进一步学习多位数的计算打下坚实的基础。

教学目标：

1、初步理解掌握笔算两位数进位加法的计算方法，能正确地计算两位数的进位

加法；初步培养学生的分析概括能力。

2、经历两位数加两位数（进位加）的计算方法的形成过程，体验由具体到抽象

的数学思想和方法。

3、在解决实际问题的同时学习数学，感悟学习数学的价值，培养数学情感。

教学重点：比较熟练地计算两位数加两位数的进位加法，体验算法的多样化。

教学难点：理解并掌握进位的方法

教学准备：课件、小棒

教学课时：1课时

教学过程：

教学流程二次备课

一、创设情境，生成问题

-（1）班和二（3）班的同学们准备去参观博物馆，每个班由2名老

师带队。

T：你能提出什么数学问题？

（两个班一共有多少名学生？）

生独立思考并列式：35+37—

（板书算式）

二、探索交流，解决问题。

T：你能用小棒的形式摆一摆吗？

先用小棒摆一摆。

摆小棒，同桌说摆法。

T：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？整捆的有几

捆？合起来是多少？

引导思考：在35根小棒下面放37根小棒怎么放？

上面10根一捆，3捆再有5根，下面10根一捆，3捆再有7根。（学

生自己动手操作摆好小棒）

T：将两组小棒加起来，应先加什么？

5根和7根先相加是12根。

T：12根小棒能捆成一捆吗？（能）怎么放？

独立思考，同桌小组交流并汇报结果。

预设：把12根小棒其中的10根捆起来（边说边放）还剩2根，把这

1捆放在整捆处。上面的3捆加下面的3捆是6捆，再加上刚才新捆的1

捆就是7捆。和剩下的一捆合在一起是72根小棒。（多找几名同学边说

边摆，说过程）

T：怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？7+5超过了10怎么

办？

T：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向

十位进1,在加十位时不要忘记加上这个1,也可以从这个1加起。

重复做刚才的动作边做边问：放在整捆处的1捆在竖式上该怎么写？

学生根据摆小棒的过程，尝试列出竖式。

组织学生交流讨论：个位上5加7得12,如何向十位进“1”？个位

上怎样写？

T：你发现今天我们学习的竖式计算与上节课有什么不同的地方？

（巩固个位上相加满十向十位进“1”的概念）（板书课题）

小组合作讨论：笔算加法要注意什么？

（相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进。）

引导学生说出笔算两位数加法要注意哪三条。

（相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十向十位进“1”。）

T：比较35+32与37+35有什么不同？计算时又有什么不同？

三、巩固练习

1、计算46+24,试算，可以借助于小棒。

T：个位的0可不可以不写，为什么？

复习：个位相加不满十。新课：个位相加满十。

2、完成P14做一做

小结：像今天这样个位相加满十，就要向十位进1的加法，就叫进位

加法。（板书：进位加法）

T：两位数加两位数的笔算，我们要注意什么？

T：书上的小朋友还告诉我们也可以从十位加起，如果从十位加起，

要注意什么？

教师说明：笔算加法还可以从十位算起，算十位，一定要看个位满不

满十，个位满十，十位相加的和要多1。

四、回顾整理，反思提升。

今天我们学习了什么？你有什么收获呢？

板书设计：

两位数加两位数（进位加）

35+37=72

35个位和个位对齐相同数位对齐

+3,7十位和十位对齐

从个位加起5+2=7

72满十向十位进1

教学反思:

国家课程电子备课模板:

《两位数加两位数一练习课》

引导者：熊凯授课时间：一年—月

教材简析：

教学目标：

1、巩固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的理解，为退位减法的学习

做准备。

2、在不断探索和创造的气氛中培养解决问题的能力，激发学习数学的兴趣。

3、引导学生在辨识的练习中体验数学学习的趣味性、挑战性，使不同的学生在

数学学习的能力上得到不同的发展。

教学重点：能比较熟练的进行两位数与两位数的加法运算

教学难点：运用所学知识解决实际问题的能力

教学准备：课件

教学课时：1课时

教学过程：

教学流程二次备课

一、创设情景，引入新课

T：学习了关于两位数与两位数的加法运算。你们有哪些收获呢？指

名汇报。

T：总结得真不错。今天这节课我们继续来研究，通过这节课的学习

相信大家会有更大的收获。

二、合作探索，巩固知识

1、P15第4题

教师巡视、指导•做完以后请小朋友在小组内说一说是怎样计算的。

T：计算两位数与两位数的加法时，要注意什么问题？指名回答。

2、P14第5题

T：这些计算对吗？和小组的同学说一说，把错误的改正过来。指名

汇报，并说出错误应该如何改正。

3、P16第10题

教师巡视。指名汇报，并说明解题思路。

4、P15第6题

T：仔细读题，理解题意后完成题目。指名汇报，并说说是怎样计算

的。观察题目，你了解到了哪些信息？说给你的同桌听一听。

学生汇报，并说明解题思路。

5、P15第9题

T：有四只小白兔一起上山采蘑菇，现在它们正在为谁采的蘑菇最多

而吵闹，你能帮帮它们吗？

T：怎样做才能解决它们的问题？指名汇报。

6、P15第10题

请在小组内讨论、交流完成。教师巡视。指名汇报。

三、课堂总结

通过这节课的练习，你有什么新的收获？

四、随堂练习

板书设计：

练习二

49

+44

83

9

教学反思：

国家课程电子备课模板：

《两位数减两位数（不退位减）》

引导者：熊凯授课时间：一年—月

教材简析：

本节课在学生学习了20以内的退位减法、两位数减一位数和两位数减整十

数的基础上学习的。它是以后学习多位数减法的重要基础。

教学目标：

1、充分利用情境图上提供的素材激发学生爱国主义热情，真切地感受到我们祖

国的伟大。

2、理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法。能正确地进

行计算。

3、通过创设情境，引导学生从生活中发现数学问题，培养学生分析概括以及解

决问题的能力。

4、在学习过程中，培养学生认真观察、细心的良好习惯，并对学生进行爱国主

义教育。

教学重点：理解和掌握不退位减法的计算方法和算理。

教学难点：理解和掌握不退位减法的计算方法和算理；理解笔算中“对位”问题。

教学准备：课件

教学课时：1课时

教学过程：

教学流程