五 厘米和米-认识米（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

五厘米和米——认识米（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《五厘米和米——认识米》是人教版小学数学二年级上册第五单元《长度》的一节实践活动课。本节课通过让学生认识米作为长度单位，并用米来度量物体的长度，是学生长度单位认识过程中的重要一步。此节内容是在学生已经认识了厘米，并且能够用厘米来度量物体的长度基础上进行教学的。同时，本节课也为后续学习其他长度单位、测量面积打下基础。

在设计本节课的教学活动时，应充分考虑二年级学生的认知特点，通过生动有趣的活动，帮助学生建立对“米”这一长度单位直观的认识，让学生在实践中感受米与厘米之间的关系，提高学生的测量能力和空间观念。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的数学素养、实践能力和空间观念。学生在学习过程中，能够通过观察、实践、思考、交流等方式，掌握米作为长度单位的基本概念和测量方法，培养学生的数学思维和问题解决能力。具体包括：

1.学生能够理解米作为长度单位的含义，能够将实际物体与长度单位相对应，形成直观的认识。

2.学生能够运用米作为长度单位进行测量，提高学生的测量能力和数据处理能力。

3.学生能够通过实践活动，培养学生的动手操作能力、观察力和空间观念，提升学生的实践能力。

4.学生能够在小组合作交流中，培养学生的团队合作意识、表达能力和逻辑思维能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了以下知识：

-认识长度单位厘米，并能够用厘米来度量物体的长度；

-了解日常生活中长度的简单应用，如身高、桌子的高度等；

-具备基本的观察能力和一定的动手操作经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-兴趣：学生对于生活中的长度问题通常比较感兴趣，通过实际操作测量能够激发他们的学习兴趣；

-能力：学生在之前的学习中已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和简单的测量经验，这些能力为本节课的学习提供了基础；

-学习风格：学生中可能存在视觉偏好、动手操作偏好和小组合作偏好等不同学习风格，教师应根据学生的学习风格设计多样化的教学活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解米与厘米之间的关系：学生可能难以理解米作为长度单位比厘米大的概念，以及如何将米与厘米结合起来使用；

-长度测量的准确性：学生可能在测量过程中难以保持准确性，尤其是在测量较长物体时；

-实践活动中的合作与沟通：在小组合作测量物体长度时，学生可能遇到沟通不畅、合作不默契的问题。教师需要引导学生学会倾听、表达和协作。四、教学资源1.软硬件资源：

-教室内空间环境；

-米尺、直尺、绳子等测量工具；

-电脑、投影仪等多媒体设备；

-学习桌椅、黑板等教学家具。

2.课程平台：

-无特定课程平台要求。

3.信息化资源：

-教学PPT；

-相关长度单位的图片和视频资料；

-线上学习交流平台（如班级微信群、学习论坛等）。

4.教学手段：

-讲授法：讲解米与厘米的关系、测量方法等；

-演示法：教师示范测量物体长度的操作；

-实践操作法：学生动手测量物体长度；

-小组合作法：学生分组进行测量实践活动；

-讨论交流法：学生分享测量心得、讨论问题。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供本节课的教学PPT、测量工具使用视频等资料，让学生预习“米”的概念和测量方法。

-设计预习问题：提出问题如“你能用厘米测量一张桌子的长度吗？米和厘米之间有什么关系？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频、阅读PPT，初步了解“米”的概念。

-思考预习问题：学生尝试回答问题，并在笔记本上记录自己的思考。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源的共享和学生的预习效果监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉新课内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的测量游戏引出“米”的长度单位。

-讲解知识点：详细讲解米与厘米的关系，展示如何用米尺测量物体长度。

-组织课堂活动：学生分组，每组选择一个物体进行长度测量，教师巡回指导。

-解答疑问：针对学生在测量过程中遇到的问题提供帮助和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生在听讲的同时，跟随教师的示范进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中合作选择物体、进行测量，记录数据。

-提问与讨论：学生在测量过程中遇到问题及时提问，并与组内同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解长度单位的概念。

-实践活动法：通过实际测量培养学生的操作技能。

-合作学习法：通过小组合作增强学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对“米”的理解，掌握长度测量的方法。

-培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计一些测量练习题，让学生在家里与家长一起完成。

-提供拓展资源：推荐一些有趣的数学游戏或网站，让学生在家长的陪伴下探索。

-反馈作业情况：批改学生的作业，提供具体的反馈意见。

学生活动：

-完成作业：学生在家中与家长一起完成测量作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行探索，增加学习的趣味性。

-反思总结：学生和家长一起讨论学习过程中的发现，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在家长的帮助下自主完成作业。

-反思总结法：通过家庭讨论促进学生对学习过程的反思。

作用与目的：

-通过作业巩固学生对长度单位的理解和测量技能。

-利用家庭环境拓展学生的学习空间，增进亲子互动。

-通过反思总结，帮助学生建立学习的长效机制。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解米作为长度单位的含义，认识到米与厘米之间的进率关系；

-学生能够熟练使用米尺进行物体的长度测量，提高测量准确度；

-学生能够将所学的长度单位知识应用到实际生活中，解决生活中的长度问题。

2.过程与方法：

-学生通过小组合作、实践操作，培养团队协作能力和问题解决能力；

-学生通过自主探索、动手操作，提高观察能力、动手操作能力和创新能力；

-学生通过课堂讨论、交流分享，提升沟通表达能力、批判性思维能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对数学学科产生浓厚的兴趣，培养积极的数学学习情感；

-学生学会珍惜时间、自主学习，形成良好的学习习惯；

-学生在实践中体验到成功的喜悦，增强自信心和自尊心。

具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地回答关于米的长度单位知识，如米与厘米的关系、米的实际长度等；

-学生能够在测量实践中，正确地使用米尺，并进行准确的测量；

-学生能够灵活运用米的长度单位，解决实际生活中的长度问题，如测量家具、判断距离等。

2.技能提升：

-学生在测量实践中，能够快速、准确地用米尺测量物体的长度；

-学生能够掌握测量技巧，如如何保持米尺的垂直度、如何避免测量误差等；

-学生能够在小组合作中，有效地分工、合作，提高测量效率和准确性。

3.学习能力：

-学生能够自主阅读预习资料，理解新知识，培养自主学习能力；

-学生能够在课堂上积极思考、提问，主动参与课堂讨论，提升主动学习意识；

-学生能够通过课后拓展应用，进一步巩固所学知识，拓宽知识视野。

4.情感态度：

-学生在学习过程中，表现出对数学学科的兴趣和热情，积极参与课堂活动；

-学生能够积极面对学习中的困难和挑战，勇于尝试、坚持不懈；

-学生在实践中感受到数学学习的乐趣，增强自信心和自尊心。七、反思改进措施在本节课的教学过程中，我尝试了许多新的教学方法和手段，也取得了一些成果，但同时也发现了一些问题和不足，针对这些问题，我进行了以下的反思和改进措施。

首先，在教学特色创新方面，我尝试了以下几点：

1.引入生活情境：我通过引入学生生活中常见的长度场景，如测量身高、桌子长度等，让学生更好地理解和掌握米的长度单位。

2.实践操作：我设计了一系列的实践活动，让学生亲自动手进行长度测量，增强学生的实践操作能力。

3.小组合作：我采用了小组合作的方式进行实践活动，让学生在合作中学习，提高了学生的团队合作能力和沟通能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些主要问题：

1.教学管理：在小组合作活动中，我发现部分学生合作意识不强，沟通能力不足，导致实践活动效果不佳。

2.教学方法：在讲解米与厘米的关系时，我发现部分学生对米的长度单位理解不够深入，难以准确地运用米尺进行长度测量。

3.教学评价：在评价学生的学习效果时，我发现过于注重结果评价，忽视了过程评价，可能导致学生过分追求成绩，忽视了学习的过程和体验。

针对以上问题，我计划采取以下改进措施：

1.加强教学管理：我将对小组合作活动进行更加严格的管理，引导学生树立团队合作意识，提高学生的沟通能力。

2.调整教学方法：我将尝试采用更加直观、生动的教学方法，如动画、模型等，帮助学生更好地理解米与厘米的关系。

3.完善教学评价：我将注重学生的过程评价，鼓励学生积极参与学习过程，提高学生的学习体验。八、板书设计①米的长度单位概念：

-米：1米=100厘米

-米与厘米的关系：1米=100厘米

②米尺的使用方法：

-选择物体：选择需要测量的物体

-摆放米尺：将米尺平放在物体的一端

-测量物体长度：沿物体长度方向移动米尺，直到物体另一端

-读取数据：观察米尺上的刻度，读取物体的长度

③