Unit 6 An old man tried to move the mountains Section A 1a-2c 教学设计 2023-2024学年人教版八年级英语下册

Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsSectionA1a-2c教学设计2023-2024学年人教版八年级英语下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版八年级英语下册Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsSectionA1a-2c。该部分讲述了愚公移山的故事，通过对话和阅读材料，让学生掌握一般过去时的用法，学会描述过去发生的事情。同时，学生将能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，如"trytodosth."、"giveup"等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了一般现在时和一般过去时的基本用法，对本节课的一般过去时有一定的了解。同时，学生已经学会了如何通过阅读理解故事情节，并能运用所学知识进行简单的对话交流。在此基础上，本节课将通过愚公移山的故事，进一步引导学生运用一般过去时描述过去发生的事情，提高他们的语言运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习愚公移山的故事，学生将提高听、说、读、写的综合语言运用能力，能够运用一般过去时描述过去的事件。同时，通过对比中西方文化中关于坚持和努力的故事，学生将增强文化意识，认识到文化差异。此外，通过小组讨论和问题解决活动，学生将培养批判性和创造性思维，学会从不同角度思考问题。最后，通过自主学习、合作学习和探究学习，学生将提高自主学习能力，形成积极的英语学习态度和习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了人教版八年级英语上册的相关内容，包括一般过去时的基本用法，以及一定程度的听力、口语、阅读和写作技能。他们对英语语法的理解已经有了初步的基础，能够运用一般现在时描述日常活动。此外，学生可能已经接触过一些寓言故事和传统文化知识，这有助于他们理解本节课的主题和深层含义。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生通常对有趣的故事和互动活动感兴趣，因此，通过多媒体教学资源和角色扮演等互动环节可以激发他们的学习热情。在学习能力方面，学生应该具备一定的自主学习和合作学习的能力，能够参与到小组讨论和问题解决活动中。在学习风格上，他们可能更倾向于通过实践和互动来学习，而对于理论性的讲解可能会有所抵触。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会遇到一些困难，如一般过去时的用法、时态的转换以及如何准确描述过去的事件。此外，对于文化差异的理解也可能是一个挑战，特别是对于那些没有过多接触过西方文化的学生。此外，听力理解能力和阅读理解能力较弱的学生可能在理解愚公移山的故事和相关的阅读材料时遇到困难。因此，教师需要通过不同的教学活动和策略来支持这些学生，确保他们能够参与到课堂学习中。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用多元化的教学方法，包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习和任务驱动学习等。讲授法用于介绍愚公移山的故事背景和一般过去时的基本用法，为学生提供扎实的语言基础。讨论法用于引导学生探讨愚公的精神和中西文化的差异，培养他们的批判性和创造性思维。案例研究法和项目导向学习法将用于小组合作活动，让学生通过解决问题和完成项目来实践所学知识。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生的参与和互动，本节课将设计以下教学活动：

a.角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，如愚公、邻居等，通过表演来加深对故事情节和人物性格的理解。

b.听力理解游戏：学生听录音，回答相关问题，通过游戏形式提高听力理解能力。

c.小组讨论：学生分组讨论愚公移山的故事背后的意义，以及中西文化中关于坚持和努力的故事的异同，培养他们的批判性和创造性思维。

d.项目导向学习：学生分组完成一个关于坚持和努力的项目，如制作海报、编写短剧等，通过实践活动将所学知识应用于实际情境中。

e.任务驱动学习：教师布置任务，如写一篇关于愚公移山的短文，让学生运用所学知识进行写作练习。

3.确定教学媒体和资源的使用：为了支持教学活动和提高学生的学习效果，本节课将使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：教师制作多媒体课件，展示愚公移山的故事情节、人物关系和重要知识点，通过图文并茂的形式帮助学生更好地理解和记忆。

b.视频：播放关于愚公移山的动画视频或短片，为学生提供直观的视觉感受，增强课堂趣味性。

c.在线工具：利用在线讨论平台或合作工具，让学生在课堂上进行实时交流和合作，提高他们的互动和参与度。

d.学习材料：提供相关阅读材料，如关于愚公移山的其他版本故事、相关成语的解释等，帮助学生拓宽视野，加深对主题的理解。

e.评估工具：设计听力、口语、阅读和写作的练习题和评估表，用于检测学生的学习成果和及时反馈。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕愚公移山的故事和一般过去时的用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解愚公移山的故事情节和一般过去时的用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述愚公移山的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时的用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述过去事件的语言技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验语言的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般过去时的用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述过去事件的语言技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般过去时的用法，掌握描述过去事件的语言技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源（如其他文化背景下的移山故事、相关成语的来源等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.语言能力：学生将能够熟练运用一般过去时描述过去的事件，提高他们的语言表达能力。通过角色扮演和小组讨论等互动活动，学生的口语交流能力将得到进一步锻炼和提升。

2.文化意识：通过对比中西方文化中关于坚持和努力的故事，学生将增强文化意识，拓宽文化视野。他们能够更好地理解和尊重不同文化的价值观和行为准则。

3.思维品质：学生在小组讨论和问题解决活动中，将培养批判性和创造性思维。他们学会从不同角度思考问题，提出创新的观点和解决方案。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生将提高自主学习能力，形成积极的英语学习态度和习惯。他们能够独立完成作业和拓展学习，培养自主解决问题的能力。

5.情感态度：学生将能够理解并传达坚持和努力的重要性，培养积极向上的情感态度。他们学会坚持不懈，面对困难和挑战时保持积极的心态，并能够鼓励他人也要坚持努力。

6.合作能力：通过小组讨论和任务驱动学习等互动活动，学生将提高团队合作能力和沟通能力。他们学会与他人合作，分享想法和资源，共同解决问题和完成任务。内容逻辑关系2.愚公移山的故事背景：重点知识点为愚公移山的故事情节、人物关系和深层含义。板书设计应包括故事的主要事件（愚公决定移山、移山的过程、最终结果），重要人物（愚公、他的儿子、邻居等）以及故事的寓意（坚持不懈、持之以恒）。

3.中西方文化差异：重点知识点为中西方文化中关于坚持和努力的故事的异同。板书设计应包括中西方文化中典型的关于坚持和努力的故事（如愚公移山、精卫填海、西西弗斯等），以及这些故事所传达的价值观和行为准则的异同。

4.语言实践与应用：重点知识点为如何运用一般过去时描述过去的事件，以及如何在实际情境中运用语言进行交流。板书设计应包括一般过去时的实际应用场景（如讲述个人经历、描述过去事件等），以及如何运用一般过去时进行有效交流的技巧。

5.学习策略与方法：重点知识点为自主学习、合作学习和探究学习的方法与策略。板书设计应包括自主学习的步骤（如设定目标、收集资料、独立思考等），合作学习的技巧（如倾听他人意见、分享想法、共同解决问题等），以及探究学习的策略（如提出问题、收集资料、分析信息等）。

6.情感态度与价值观：重点知识点为坚持和努力的重要性，以及如何培养积极向上的情感态度。板书设计应包括坚持和努力的价值观（如坚持不懈、持之以恒、永不放弃等），以及如何通过积极的心态和行动来影响他人（如鼓励他人、提供支持、共同进步等）。

7.评价与反思：重点知识点为如何评价自己的学习成果，以及如何进行有效的反思。板书设计应包括评价自己的学习成果的方法（如自我评估、他人反馈、比较自己的进步等），以及进行有效反思的步骤（如回顾学习过程、分析成功与不足、提出改进建议等）。重点题型整理1.语法题型：请用一般过去时描述愚公移山的故事。

答案：Answersmayvary,butshouldincludekeyeventsanddetailsfromthestory,suchas"AnoldmannamedYuGongtriedtomovethemountains.""Hestartedwithashovelandabasket.""Heworkedhardeveryday.""Hisfamilyhelpedhim.""Aftermanyyears,thegodsweremovedbyhispersistenceandsenttwogodstomovethemountains."

2.词汇题型：请用单词或短语填空，描述愚公移山的故事。

答案：Answersmayvary,butshouldincludewordsandphrasesfromthestory,suchas"Anoldman,""Movedmountains,""Withashovelandabasket,""Hardwork,""Familyhelped,""Aftermanyyears,""Godsmoved,""Twogods,""Movedthemountains."

3.翻译题型：请将下列句子翻译成英文。

答案：Answersmayvary,butshouldincludetranslationsofkeysentencesfromthestory,suchas"AnoldmannamedYuGongtriedtomovethemountains,""Hestartedwithashovelandabasket,""Heworkedhardeveryday,""Hisfamilyhelpedhim,""Aftermanyyears,thegodsweremovedbyhispersistenceandsenttwogodstomovethemountains."

4.情境题型：请根据下列情境，用一般过去时描述过去发生的事情。

答案：Answersmayvary,butshouldincludedescriptionsofpasteventsinthecontextofthestory,suchas"YuGongdecidedto