《种树郭橐驼传》《石钟山记》联读教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《种树郭橐驼传》《石钟山记》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《种树郭橐驼传》《石钟山记》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

该教学设计针对的是2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册中的《种树郭橐驼传》和《石钟山记》两篇文章。这两篇文章均属于古代文学作品，分别描绘了郭橐驼种树的故事和石钟山的景色，通过对这两篇文章的联读，旨在帮助学生理解古代文学的表达技巧，欣赏古代文学的魅力。

《种树郭橐驼传》以郭橐驼种树的经历为线索，展现了他的坚韧不拔和无私奉献精神，同时揭示了社会现实中的种种困境。而《石钟山记》则以石钟山的自然景色为背景，表达了作者对自然和人生的深刻思考。这两篇文章在表达技巧和主题思想上都具有很好的联结点，适合进行联读教学。

本教学设计将重点引导学生分析两篇文章的表达技巧，理解作者的思想情感，并通过对两篇文章的比较阅读，帮助学生更好地理解古代文学的特点和魅力。同时，设计中将结合学生的实际学习情况，适当拓展相关知识点，提高学生的语文素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。

在阅读和分析两篇文章的过程中，提升学生的语言运用能力，包括文本理解、信息提取、语言表达等，提高学生的语文基本功。

最后，通过欣赏和分析两篇文学作品，培养学生的审美创造能力，使学生能够发现美、理解美、创造美，提升学生的审美水平。教学难点与重点1.教学重点

（1）文本理解：通过阅读和分析，《种树郭橐驼传》和《石钟山记》两篇文章的主要情节、人物形象、主题思想和文化内涵。

（2）表达技巧：掌握两篇文章的表达技巧，如叙事手法、描绘手法、议论手法等，并能够理解其作用和效果。

（3）古代文化知识：了解两篇文章中所涉及的古代文化知识，如古代种植技术、山水文化等，增强学生的文化自信。

（4）审美鉴赏：欣赏两篇文学作品的美，培养学生的审美情感，提高学生的审美水平。

2.教学难点

（1）文本理解：两篇文章中所描绘的古代生活环境和人物性格特点，学生可能难以完全理解。

（2）表达技巧：对于两篇文章中的修辞手法、描写手法等表达技巧，学生可能难以把握其作用和效果。

（3）古代文化知识：《种树郭橐驼传》和《石钟山记》中所涉及的古代文化知识，学生可能不太熟悉，难以理解其内涵。

（4）审美鉴赏：对于古代文学作品的审美鉴赏，学生可能缺乏必要的引导和培养，难以发现和理解其美。

针对以上教学重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如讲解、示范、讨论、比较等，帮助学生理解和掌握。同时，通过课堂练习、小组合作等方式，引导学生主动探索、积极思考，突破教学难点，提高学生的学科核心素养。教学资源1.软硬件资源：教室、计算机、投影仪、白板、教材、教案、课件等。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台等。

3.信息化资源：相关视频资料、图片资料、在线文章等。

4.教学手段：讲授、讨论、小组合作、问答、比较分析等。

5.辅助工具：笔记本、彩色笔、便签纸、计时器等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《种树郭橐驼传》和《石钟山记》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习两篇文章的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习两篇文章的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解两篇文章的主要情节、人物形象、主题思想和文化内涵。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕两篇文章的表达技巧展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验文学作品的应用，提高实践能力。

在两篇文章的新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑问。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与两篇文章相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合两篇文章的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的两篇文章的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的两篇文章的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.鼓励学生进行课后自主学习和探究。

（1）推荐阅读：《种树郭橐驼传》和《石钟山记》的相关文献资料，以加深对两篇文章背景和深层含义的理解。

（2）引导学生关注古代文学作品中的自然描写，推荐阅读其他古代文学作品，如《陶渊明集》、《庐山谣》等，以拓宽视野，感受不同作家的风格和思想。

（3）推荐阅读关于古代种植技术、山水文化的资料，帮助学生更好地理解两篇文章中的文化内涵。

（4）鼓励学生探索古代文学作品中对人与自然关系的思考，结合现代生态环境问题，进行深入思考和探究。

2.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）拓展阅读材料一：《庐山谣》原文及译文，让学生了解另一位古代作家对自然景观的描绘，进一步感受古代文学的魅力。

（2）拓展阅读材料二：古代种植技术的介绍，让学生了解古代农业发展的历史，加深对《种树郭橐驼传》中种植技术的理解。

（3）拓展阅读材料三：山水文化的起源与发展，让学生了解山水文化在古代文学中的重要地位，加深对《石钟山记》中山水描写的理解。

（4）拓展阅读材料四：古代文学作品中的人与自然关系论述，引导学生思考古代文学作品中对人与自然关系的探讨，并结合现代社会实际进行思考。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《庐山谣》原文及译文，让学生进一步了解古代文学作品对自然景观的描绘。

（2）阅读材料：古代种植技术的介绍，加深学生对《种树郭橐驼传》中种植技术的理解。

（3）阅读材料：山水文化的起源与发展，帮助学生更好地理解《石钟山记》中山水文化的内涵。

（4）阅读材料：古代文学作品中的人与自然关系论述，引导学生思考古代文学作品中对人与自然关系的探讨，并结合现代社会实际进行思考。

（5）视频资源：关于古代种植技术、山水文化的纪录片，让学生更直观地了解相关知识。

2.拓展要求：

（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，加深对课堂所学内容的理解。

（2）教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

（3）学生可结合拓展内容进行深入研究，撰写心得体会，分享自己的学习成果。

（4）鼓励学生参加与本节课内容相关的实践活动，如参观植物园、开展户外考察等，增强学生的实践能力。

（5）学生可结合拓展内容，进行创意写作，如撰写相关故事、评论等，提高自己的文学素养。

（6）鼓励学生进行跨学科学习，如与历史、地理、生态等相关学科的知识进行整合，拓宽知识视野。

（7）教师可组织课后讨论活动，让学生分享自己的学习心得和感悟，促进学生之间的交流与互动。教学反思与总结在整个教学过程中，我认为自己在教学方法、策略、管理等方面取得了一定的成效，但也存在一些不足之处。首先，在教学方法上，我采用了讲授、讨论、小组合作等多种教学方式，以激发学生的学习兴趣和参与度。通过设置问题、案例分析等环节，引导学生主动思考、积极发言，培养他们的思维能力和解决问题的能力。然而，在实际教学中，我发现部分学生对课堂讨论和小组合作环节的参与度不高，这可能与他们的性格特点、课堂氛围等因素有关。因此，在今后教学中，我需要更加关注学生的个体差异，采取有针对性的教学策略，鼓励他们积极参与课堂活动，提高课堂效果。

其次，在教学策略上，我注重引导学生进行文本理解和表达技巧的掌握，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。同时，我还设计了实践活动和实验，让学生在实践中体验文学作品的应用，提高实践能力。但在教学过程中，我发现部分学生在文本理解和表达技巧掌握方面存在困难，这可能与他们的基础知识和阅读能力有关。因此，在今后教学中，我需要针对这部分学生，加强基础知识的教学，提高他们的阅读和理解能力，使他们能够更