2023三年级数学上册 七 庆元旦-时、分、秒的认识 信息窗1 时、分的认识第1课时教案 青岛版六三制

2023三年级数学上册七庆元旦——时、分、秒的认识信息窗1时、分的认识第1课时教案青岛版六三制主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是青岛版六三制三年级数学上册第七章“庆元旦——时、分、秒的认识”中的信息窗1“时、分的认识”。具体内容包括：1.认识小时、分钟和秒钟的基本单位；2.学会读写小时、分钟、秒数；3.掌握时、分、秒之间的换算关系；4.能够运用时、分、秒知识解决实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级时已经学习了100以内的加减法和时间相关的基本概念，如早上、下午、晚上等。在此基础上，本节课将进一步深化学生对时间的认识，培养学生对时间单位的理解和运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：通过学习时、分、秒的认识和换算，让学生能够逻辑推理出时间单位之间的关系，提高学生的逻辑思维能力。

2.数学建模：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，例如，根据实际情境进行计时和换算，能够自主建立数学模型解决问题。

3.直观想象：通过观察和操作，让学生形成对时间单位的直观认识，能够在头脑中建立时间单位之间的形象联系。

4.数据分析：通过收集和分析实际生活中的时间数据，让学生感受时间单位在现实生活中的应用，提高学生的数据分析能力。

5.数学语言：培养学生准确、清晰地表达时间相关的数学概念和运算结果，提高学生的数学语言表达能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）时、分、秒的基本单位及读写方法：本节课的重点是让学生掌握小时、分钟、秒钟的基本单位，以及如何读写小时、分钟、秒数。例如，1小时=60分钟，1分钟=60秒。

（2）时、分、秒之间的换算关系：学生需要理解并掌握时、分、秒之间的换算关系，如1小时=60分钟，1分钟=60秒等。

（3）运用时、分、秒知识解决实际问题：培养学生能够运用所学的时、分、秒知识解决生活中的实际问题，如计时、换算等。

2.教学难点：

（1）时、分、秒之间的换算关系：学生往往容易混淆时、分、秒之间的换算关系，例如，将1小时误认为等于100分钟。

（2）读写复杂时间：学生在读写包含小时、分钟、秒数的复杂时间时，容易出错，如将1时5分30秒写成1:05:30。

（3）解决实际问题：在解决实际问题时，学生往往不知道如何将生活问题转化为数学问题，以及如何运用所学的时、分、秒知识解决问题。

（4）理解时间单位的概念：学生可能对时间单位的概念理解不深，导致在实际运用中出现问题。例如，不理解为什么1小时=60分钟，1分钟=60秒。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重讲解和强调，采取有效的教学方法帮助学生突破难点，如通过具体实例、生活情境、练习题等方式，让学生在实际操作中掌握时、分、秒的知识，提高学生的运用能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：

-教室内的电子白板或投影仪

-教学用时钟和计时器

-学生用练习本和笔

-教学卡片和挂图

-可移动桌椅，以便于小组活动

课程平台：

-学校的学习管理系统（如Moodle、Canvas等）

-数学教学应用程序或软件

信息化资源：

-相关的在线教学视频或动画

-互动数学游戏或练习网站

-时间相关的教育故事或阅读材料

教学手段：

-小组讨论和合作

-实物操作和模拟

-问题解决和案例研究

-互动式白板活动和游戏

-个人和小组练习题教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：引导学生思考时间单位的基本概念和换算关系。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：理解小时、分钟、秒的基本概念。

-思考预习问题：尝试解答时间单位之间的换算关系。

-提交预习成果：记录自己的理解和疑问，提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源。

作用与目的：

-帮助学生提前理解时间单位，为课堂学习做准备。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过实际情境引入时间单位的学习。

-讲解知识点：详细讲解小时、分钟、秒的定义和换算。

-组织课堂活动：分组讨论时间相关的实际问题，如倒计时活动。

-解答疑问：解答学生的疑问，指导换算方法。

学生活动：

-听讲并思考：跟随老师的讲解，理解时间单位的概念。

-参与课堂活动：小组讨论，共同解决时间问题。

-提问与讨论：提出疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解时间单位的基本概念。

-实践活动法：实际操作，如模拟倒计时刻表。

-合作学习法：小组合作解决时间问题。

作用与目的：

-确保学生掌握时间单位的基本概念和换算方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计有关时间计算的练习题。

-提供拓展资源：推荐时间相关的阅读材料和视频。

-反馈作业情况：批改作业，提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：独立完成时间计算练习。

-拓展学习：探索更多时间相关的知识资源。

-反思总结：评价自己的学习成果，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：独立完成作业，自主拓展学习。

-反思总结法：评价学习过程，自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的知识，提高应用能力。

-培养学生自主学习和反思总结的习惯。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《时间的故事》：一本介绍时间起源和发展的科普书籍，让学生了解时间的历史和文化背景。

-"时间的奥秘"：一篇介绍时间科学和时间测量方法的科普文章，让学生了解时间的科学原理。

-"世界各地的时间观念":一篇介绍不同文化背景下时间观念的文章，让学生了解时间的文化差异。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-制作时间相关的数学游戏或互动应用程序，如制作一个简单的倒计时器或计时器。

-观察生活中的时间现象，如记录自己一天的时间安排，分析自己的时间管理能力。

-研究历史上著名的时间科学家和他们的贡献，如爱因斯坦、牛顿等。

-探索时间在不同的领域中的应用，如在医学、工程、艺术等领域中的作用和重要性。课后作业1.请用表格的形式，列出你今天学到的时、分、秒之间的换算关系。

答案：

时|分|秒

------|------|------

1小时|60分钟|3600秒

1分钟|1/60小时|60秒

1秒|1/3600小时|1/60分钟

2.请计算以下时间：

答案：

-1小时30分钟是多少秒？1小时30分钟=1*3600+30*60=5400秒

-45分钟是多少小时？45分钟=45/60小时=0.75小时

3.请将以下时间转换为小时和分钟：

答案：

-2100秒=35分钟+0.5小时

-50分钟=0.83小时+0.17小时=1小时（因为0.83小时已经超过了50分钟）

4.小明从家走到学校需要15分钟，他以每分钟80米的速度行走。请问小明家到学校的距离是多少米？

答案：小明家到学校的距离=15分钟*80米/分钟=1200米

5.一个钟表的时针和分针重合了，然后时针以每分钟0.5度的速度移动，分针以每分钟6度的速度移动。请问它们再次重合需要多少时间？

答案：设它们再次重合需要x分钟，那么时针移动的角度为0.5x度，分针移动的角度为6x度。由于它们开始时重合，所以它们移动的角度之差为0度。因此，我们可以列出方程：6x-0.5x=360度（一个钟表的一圈角度）。解这个方程得到：5.5x=360度，x=360度/5.5≈65.45分钟。所以，时针和分针再次重合需要大约65.45分钟。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过提问的方式了解学生对时、分、秒的认识和换算能力的掌握情况。例如，提问学生“1小时等于多少分钟？”、“1分钟等于多少秒？”等。

-观察：教师可以观察学生在课堂活动中的参与程度和理解情况。例如，是否能够正确进行时间换算、读写时间等。

-测试：教师可以设计一些时间相关的测试题目，让学生在课堂上完成，以评估学生对知识点的掌握程度。例如，设计一道关于时间换算的练习题，让学生在限定时间内完成。

2.作业评价：

-认真批改：教师需要认真批改学生的作业，并及时给出反馈。例如，对于学生的时间计算作业，教师需要检查学生的计算是否正确，是否有错误的运算符号等。

-点评：在批改作业的同时，教师可以对学生的作业进行点评，给予学生鼓励或指出需要改进的地方。例如，对于学生的正确答案，教师可以写上“做得很好！”；对于学生的错误答案，教师可以写上“注意分钟和秒的换算，加油！”

-及时反馈：教师需要及时将作业评价反馈给学生，让学生能够及时了解自己的学习效果，并进行调整和改进。例如，教师可以在下一节课开始时，将批改和评价结果反馈给学生，并解答学生的问题。

3.鼓励学生继续努力：

-表扬：在课堂上，教师可以表扬那些在学习和作业中表现优秀的学生，以激励其他学生。例如，教师可以当众表扬那些在时间计算练习中得到满分的同学。

-鼓励：对于学生在学习过程中遇到的困难和问题，教师需要给予鼓励，并帮助学生克服困难。例如，对于学生在时间换算上遇到的难题，教师可以鼓励学生说：“不要气馁，相信你一定能解决这个问题！”

-激励：教师可以设计一些激励措施，激发学生的学习兴趣和动力。例如，可以设置学习排行榜，让学生相互竞争，激发学生的学习积极性。教学反思今天我在教授三年级数学上册第七章“庆元旦——时、分、秒的认识”中的信息窗1“时、分的认识”这一课时，我意识到学生对于时间的认识和换算仍然存在一些困难。在课堂提问中，我发现有些学生对于时间单位之间的换算关系理解不够清晰，例如，有学生将1小时误认为等于100分钟。在课堂活动中，也有学生对于时间的读写和计算不够准确，如将1时5分30秒写成1:05:30。

我反思了教学方法和教学资源的选择，我认为在课堂中使用实际例子和问题解决的方式能够更好地帮助学生理解时间单位的概念和换算关系。例如，我设计了一个倒计时活动，让学生在实际操作中理解时间的流逝，这种方式能够更好地激发学生的兴趣和参与度。同时，我也意识到需要提供更多的练习机会，让学生在实际操作中巩固所学知识。

此外，我也注意到学生在小组讨论和合作中能够更好地理解和掌握知识。因此，我计划在未来教学中更多地采用合作学习的方式，让学生在小组中互相学习和帮助，共同解决时间问题。

在教学评价方面，我意识到需要更及时地给予学生反馈和指导。在课堂中，我应该更多地关注学生的学习进度和理解程度，及时解答学生的疑问，并给予个性化的指导。在作业评价方面，我也需要更加细致地批改学生的作业，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。板书设计①教学内容条理清晰，重点突出：

板书设计应将教学内容条理清晰地展现出来，重点突出。例如，可以分为以下几个部分：

1.时间单位的基本概念：小时、分钟、秒

2.时、分、秒之间的换算关