小学语文：六年级十二册全册教案(下)

小学语文新课程标准教材

语文教案

（2019—2020学年度第二学期）

学校：_______________________

年级：_______________________

任课教师：_______________________

语文教案/小学语文/小学六年级语文教案

编订：XX文讯教育机构

小学语文教案

文讯教育教学设计

六年级十二册全册教案（下）

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设

计资料适用于小学六年级语文科目，学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按

照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

练习4

教学目标：

1、用钢笔描红，学习行楷的运笔方法与技巧。

2、朗读句子，初步感知语气词“啊”的读音变化。

3、对对子练习，进一步增强对对子的能力，领略文字使用的技巧。

4、按一定的顺序，重新排列次序混乱的句子。

5、熟记12条成语。

6、朗读、背诵两句名人名言，知道什么是真正的友谊和知音。

7、根据话题要求，进行口语交际训练。

8、学写毛笔字。

教学准备：

小黑板，投影片等

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文讯教行教学设计

教学时间：

四教时

教学过程：

练习4第一教时总第57教时

一、明确课时任务

这节课我们来一起学习练习4,将完成第一至第四题练习。（板书：练习4）

二、学生自练

1、指名读题，明确训练要求。

2、学生自练，第三、四题可以在书上作尝试填空，教师作巡视指导。

三、交流检查

1、第一题

⑴齐读这段文字。

⑵观察整幅字的行款与布局，找出难写的字，集体分析。

⑶练习描红，提出要求。

①注意字距和行距的安排。②看一笔描一笔，不重复。

⑷交流评价。

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文计I教育教学设“

2、第二题。

⑴出示四句话，教师范读。

⑵指名读句子，师生评议、纠正。

⑶小结。

⑷学生练习读句子，教师巡视作指导。

⑸全班齐读所有的句子。

3、第三题。

⑴复习以前学过的句子。

⑵讨论：说说这些对了都有哪些特点？（字数相等，词性相同，意义相关或相反）

⑶交流作业情况。

⑷巩固练习。

①出示：明对（）淡对（）山青对（）

老对（）勤对（）表扬对（）

②小组间出题进行对对子练习。

4、第四题。

⑴指名读文中的七句话。

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⑵指名学生交流。

⑶师生评价，充分说明排序理由。

⑷教师小结。

四、作业

预习练习4的后面的题目。

练习4第二教时总第58教时

一、明确课时任务

这节课我们接着学习完成练习4的第五、六小题。

二、教学第五题

1、复习、背诵本学期学过的成语。

2、读准字音。

⑴学生自由认读，要求读准每个字的字音。

⑵指名读，及时正音。

⑶教师范读、正音后集体读。

3、了解词义。

⑴自由读，边读边想，可以查字典，小组内也可以互相交流。

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⑵谁能用自己的话说说你已读懂了哪些词语？教师相机点拨一些成语的大意。

4、熟读成诵。

⑴自由诵读、记忆，想想运用什么方法记忆比较方便。

⑵小组交流记忆方法。

⑶检查背诵情况，及时鼓励。

三、教学第六题

1、复习导入。

齐背练习3的读读背背。

2、读准字音。

⑴让学生自读两句名言，不认识的字可以查字典。

⑵指名试读、正音。

3、读懂句意。

⑴学生自由读后小组讨论两句名言的含义。

⑵交流讨论结果，教师相机点拨。

4、熟读成诵。

⑴组学生充分的时间自由练读。

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⑵在熟读的基础上练习背诵，同座互背。

⑶指名朗读。

⑷指名背诵，表扬能当堂背诵的学生。

5、课外延伸。

请同学们课后搜集培根和卢梭的名言，互相交流。

练习4第三教时总第59教时

一、教学第七题

1、审题。

⑴指名读本次口语交际的要求。

⑵教师进一步明确本次口语交际的要求。

①看懂每一幅图的意思。

②将四幅图的意思连贯地说出来。

③将目击的交通事故清楚、准确地向交警报告。

2、指导。

⑴仔细观察，看懂图意。

⑵组织讨论：四幅图画分别画的是什么内容？

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①清晨的马路上车辆不多，较宁静•②一位中学生闯红灯，横过马路。③一辆小汽车把

中学生撞倒。④赵玲向交警讲述交通事故的经过。

⑶继续讨论：赵玲目击了这一起交通事故，她是怎样向交警讲述的？

3、练习。

⑴自由练说。⑵指名试说。⑶同小组学生根据不同的角色互相练说。⑷每组派代表到台

上当众讲述。

4、反馈。

⑴教师对学生的汇报进行评点，提醒学生目击报告要求真实、具体，不要展开想像。

⑵扩展到最近看到的事情，把自己目击到的一件事情讲给同学听。

练习4第四教时总第60教时

教学目标：

1、练习写“匚”包围的字。

2、端正、整洁地书写汉字。

3、写字要有一定的速度。

教学过程：

一、教师讲解两个汉字的书写特点

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医匪

要求学生注意：左包右结构，“匚”取势左下，中间部分“矢”、“非”的中心要注意

摆稳。“非”的左右两部分要呈左低右高之势。

二、教师在黑板上示范书写

三、学生自由练习书写

四、教师巡回指导

五、师生交流、评价

六、教师进行课堂小结

七、作业：学生练习书写

16、白鹭

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学习生字新词。理解词语。

3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。

4、凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

教学重难点：

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凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵

味无穷的诗”这个句子的意思、。

教学准备：

录音带等

教学时间：

两教时

教学过程：

第16课第一教时总第61教时

一、导入新课

老师请大家猜一则谜语，这是一首古诗：“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远

映碧山去，一树梨花落晚风。”猜到了吗？对，就是白鹭。（出示图片）这是杜牧笔下的白

鹭，我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来赏析此

文。

你熟悉郭沫若吗？

郭沫若：中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名

的社会活动家。生平著述很多，诗集《女神》，历史剧作《蔡文姬》等，现有《郭沫若全集》

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留世。

二、初读课文

1、请自读课文，出示自读要求：

①读准字音，读通句子，读顺课文。

②思考：作者从哪几方面写出了白鹭的美？

2、检查：

①生字词：

鹤蓑喙嵌框嗜

②指名分节读课文。

③提问：作者从哪几方面写出了白鹭的美？

(白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味)

3、指导分段：

第一部分(1)：白鹭是一首精巧的诗。

第二部分(2-5)：白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。

第三部分(6-9)：白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。

第四部分(10)：白鹭实在是一首韵味无穷的诗。

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4、分部分朗读课文。

三、指导书写生字

1、学生仔细观察田字格的生字后，板演。

2、引导学生评价，适当范写。

3、学生用钢笔描红。

四、作业

1、朗读课文。

2、抄写词语。

第16课第二教时总第62教时

一、复习

1、听写词语。

2、课文是从哪几个方面来写白鹭的？

二、赏析课文

（一）第一段、第四段

1、指名读第一、第四段。齐读。

2、在作者的眼中，白鹭是什么？（一首精巧的诗；一首韵味无穷的诗。）

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3、在你的脑海中，诗留下什么印象？

（语言精练形象，节奏感强，充满意境）

4、作者为何把白鹭比作精巧的诗，韵味无穷的诗？这样比喻表明作者怎样的思想感情？

（对白鹭的喜爱、赞美之情。）

（二）过渡

1、作者为什么说“白鹭是一首精巧的诗”？请朗读第二段，分别找出与白鹭是“精巧的

诗”“韵味无穷的诗”相对应的语句。

2、学生交流。（2、5小节与白鹭是“精巧的诗”相对应；6、7、8小节与白鹭是“韵味

无穷的诗”相对应。）

（三）第二段

1、再读第二段，边读边想：这段主要写了什么？是围绕哪句话来写的？（颜色的配合，

身段的大小，一切都很适宜。）这段是概括描写，哪小节对应这一节进行了具体描写？（第

五自然段）

2、出示第五小节。

“颜色的配合”从哪里可以体现出？（雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚，素一点儿

则嫌白，深一点儿则嫌黑）读后有何感觉？

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“身段的大小”从哪里可以体现出？（全身的流线型结构，铁色的长喙，青色的脚，增

一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短）你有什么体会？

（身段精巧，颜色和谐，一切都很适宜，的确精巧如诗。）白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比

呢？

3、指导朗读，体会作者语言优美如诗。

（三）第三段

1、自由轻声读课文，边读边思考：这段作者为了表现“白鹭是韵味无穷的诗”，从哪几

个方面来描写白鹭？（觅食、栖息、飞行及白鹭不会唱歌）

2、其实这几方面在作者的笔下恰如几幅优美的画，让我们来品味品味。指名分节读6、

7、8、9小节。你能概括这几幅画面吗？

3、有感情地朗读这三小节，你最喜欢哪一幅图？说说你的体会。四人小组交流。

4、汇报：

白鹭钓鱼图：

作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把整个清水田

想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。

指导朗读。

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白鹭瞭望图：

画面富有诗意：孤独、站在小树的绝顶、看来不大安稳、却很悠然、一种嗜好。引导学

生感受白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美。

指导朗读。

白鹭飞行图：

指名读。你是怎么体会“偶尔”这个词的？

“悠然地观看这情景，可说是乡村生活中的一大乐事”你体会到什么？

教师范读。指导学生体会悠然的心境，读出享受的情趣。

5、尽管白鹭的无声会让人觉得美中不足，但“无声胜有声”，白鹭的本身不就是一首优

美的歌吗？齐读第九小节。

你有什么体会？（白鹭的外形那么漂亮，活动那么高雅脱俗，它就是能给人们带来快乐

的一首无声的歌。）

自由练读。

6、这几幅优美的图画令人沉醉，让我们把它们记在脑海中，指导学生背诵第二段。

（四）第四段

现在你知道作者为何把白鹭比作韵味无穷的诗了吗？（白鹭外形精巧，给人类美的享受;

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白鹭静静地“钓鱼”、悠悠地站立、低低地飞行，高雅脱俗，使人产生无限的遐想，带给人

无比的快乐。）指导朗读。

这段话在全文起什么作用？

四、总结全文

1、练读全文，将你读得最有意境的一节读给大家听听。

2、生活中有没有哪些情景也充满韵味？

3、白鹭是一首诗，精巧的诗，韵味无穷的诗。作者的语言也精美如诗如画，大家要反复

咀嚼。

板书设计：

16、白鹭

颜色的配合

身段的大小

精巧的诗觅食白鹭钓鱼图韵味无穷的诗

栖息白鹭瞭望图

飞行白鹭低飞图

首f呼应一尾

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17、、碧螺春

教学目标：

1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语，能用“关于”、“如果……那么……”造

句。

2、读懂课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍“碧螺春”的。

3、凭借具体的语言材料，感受碧螺春特有的色香味形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。

教学重点、难点：

凭借具体的语言材料•，感受碧螺春特有的色香味形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。

课前准备：

朗读磁带

教学时间：

三教时

教学过程：

第17课第一教时总第63教时

一、揭示课题：

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当你看到了课题的时候，你想知道些什么呢？

二、初读课文

1、自由轻声朗读课文

⑴提出自读要求：

①读准字音，认清生字的字形，读顺每句话。

②画出不懂的词语通过查字典和联系上下文自学生字新词。

③想一想揭题时提出的问题。

⑵学生自学。教师巡视，适时辅导有困难的学生。

三、检查自学效果

1、指名读生字词

2、质疑。（不理解的词语）

敏捷一-动作等迅速而灵敏；

弥漫---充满、布满；

神采飞扬--形容人的脸上的神态焕发有精神。

四、学生按自然段试读课文，弄清每个自然段的意思

1、交流分段情况。

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2、指名分段朗读课文。试说各段大意。教师随机指导朗读并归纳分段。

3、同位同学互查朗读一遍

五、指导写字。

1、先观察字行，掌握间架结构；

2、突出指导，“煞”、“茸”部首约占字的三分之一；“袄”字左边是“木”，不要写

成

3、学生描红，临写。

板书设计：

14、碧螺春

煞汛焙袄搓捻撮茸

第17课第二教时总第64教时

一、复习检查

提问：课文是从哪几个方面来介绍“碧螺春”的？（板书：产地名字的由来采摘制作品

尝）

二、学习课文

1、精读第一部分。

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⑴自由地读课文第一段0想一想：用自己的话说一说碧螺春的产地和名字的由来，要用

上“久负盛名”、“颇为雅致”，可以怎么说？

⑵指名发言，鼓励与众不同的说法，让学生领悟同样的意思有多种不同的说法。

2、精读第二段。

⑴碧螺春久负盛名，一位外国诗人在品茶之余写下了这样的诗句：“在清香的碧螺春茶

汤里，我看到了江南明媚的春光。“江南的春光究竟是怎样的呢？

⑵找出描写江南春光的语段，好好地读几遍，有什么体会把它写在书旁。

⑶交流体会。

⑷讨论：绿树映衬着俊美的身影，构成一幅美丽动人的图画。“是个什么句子？为什么

这样说？

⑸谁能给这样的景色起一个好听的名字呢？

⑹指导朗读、背诵。

①江南春光如此美丽动人，你喜爱她吗？练习朗读第4自然段。

②指名读。引导评价。

③看画面，练习背诵第4自然段。

⑺清晨，茶园里闪现着采茶姑娘忙碌的身影，飘荡着她们银铃般的欢笑声，入夜之后，

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又是一番怎样的景象呢？请同学们自由读第5自然段，把你喜欢的句子多读几遍，想一想为

什么喜欢。

抓住重点的句子教师指导学生理解这些句子。

⑻指导朗读第5自然段。

⑼教师小结：心灵手巧的姑娘们在我们的心中留下了动人的画面，焙茶手纯熟的技艺更

让我们大开了眼界，这哪里是在休茶、焙茶，这分明是在进行艺术表演。

三、作业

1、写出下列词语的近义词、反义词。

近义词：噫亮（）弥漫（）明媚（）

反义词：敏捷（）繁忙（）清澈（）

2、背诵课文第4自然段。

第17课第三教时总第65教时

一、复习

背诵课文第4自然段。

二、学习课文

1、学习课文第三段。

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课文的最后一个自然段说：“碧螺春以它独特的色香味形赢得了人们的喜爱。”让我也

沏上一杯碧螺春，看它独特在哪儿。

⑴沏一杯碧螺春，让学生观察，试着说说它的色、香、味、形。

⑵课文中是怎样描写的呢？读课文第6自然段，画出有关的词句。

⑶交流体会。

①碧螺春的色香味形各是怎样的？

②你喝过茶吗，请谈谈自己的感受。

⑷讨论这一自然段的第一句在全文中的作用？读一读体会一下。你还学过哪些类似的句

子？

⑸默读这一自然段，想一想：作者陶醉的除了碧螺春的色、香、味、形，还有什么？

学生讨论。

⑹指导学生朗读这一自然段。

2、精学课文第四段。

⑴齐读这一段。

⑵说说“在清香的碧螺春茶汤里，我们看到了江南明媚的春光”这句话饱含了诗人的怎

样的感情？

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⑶联系课文内容，练习说话：在清香的碧螺春茶汤里，我看到了。

三、指导造句

1、读文后习题4中的两个句子。

2、练习用“关于”、”“如果……那么……”造句。

3、指名造句，引导评价。

四、总结课文

1、有感情地朗读课文。

2、这篇课文描写了什么，表达了作者怎样的感情？

五、作业

1、造句。

关于

如果……那么……

2、你最喜欢吃哪种蔬菜？写篇短文，从色、香、味、形这几个方面介绍一下你所喜爱的

这种蔬菜。

板书设计：

产地

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名字的由来

17碧螺春采摘美丽动人的画面

（久负盛名）制作工艺茶

品尝陶醉

18、古诗两首

教学目标：

1、背诵这两首古诗。

2、了解这两首诗的大意。

教学重点：

有感情地朗读、背诵这两首古诗。

教学难点：

了解诗的大意。

教学过程：

第18课第一教时总第66教时

一、启发谈话，导入课题

二、学习古诗

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1、整体感知，指导读通。

理解诗题，介绍创作背景。

2、朗读两首诗，对照诗下面的译文，结合课文插图，弄清大意。

3、体会诗中所表达的情感。

①先分别说一说，用几句话来表达。

②再次朗读。

③总结，诗中所表达诗人的思想感情。

4、放声朗读古诗。

5、背诵这两首诗。

三、进行课堂总结

1、说一说诗的大意。

2、指名学生进行背诵。

四、作业

课外进行古诗积累。

习作5

教学目标：

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1、指导学生读懂例文《银杏》，了解其主要内容和写作思路，初步感知作者是抓住哪引

起方面来写银杏的。让学生懂得全面了解某一事物，光靠看还不行，还要学会问、学会查找

资料。

2、引导学生了解家乡的一种产品，进行仔细观察，并询问有关的人，查找有关资料，对

这种产品有一个较为全面的了解，培养搜集材料的能力的良好的习惯。

3、借助习作要点的提示，学习例文的方法，引导学生把观察到的、询问到的与查阅到的

资料按一定的顺序整理成文。

教学重点、难点：

1、学习例文获取作文材料的方法。

2、训练学生如何把观察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文。

教学准备：

组织学生实地参观，引导学生像沈平平那样自己支观察、搜集作文材料。

教学时间：

两教时

教学过程：

习作5第一、二教时总第67、68教时

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一、指导观察，激发兴趣

1、出示挂图，让学生说说图上画了什么。

2、谈话：刚才同学们观察了这幅画，说了自己观察到的内容，如果我们就这样写下去，

不仅显得零乱，而且也不够形象、逼真。沈平平同学根据金老师的要求写了这棵银杏，写得

很好，下面我们就来向她学习，看看她是怎么写的。

二、初读例文，感知内容

1、学生自由轻读例文，思考：这篇例文先写了什么，后写了什么？用“一”画出来。

2、讨论交流。

3、小结：这篇例文先写了银杏的枝干、叶、花、果的特点，

再写银杏的价值，最后写出人们为什么称银杏为“活化石”。

三、再读例文，讨论写法

1、学生自读，思考：沈平平是如何一步一步地按照金老师的要求完成《银杏》这篇习作

的。

2、交流讨论。

小结：

⑴在仔细观察的基础上，沈平平同学介绍了银杏的干、靶、花、果的特点，还写了形状、

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颜色等。

⑵在观察的基础上，沈平平询问自然老师，查阅有关资料，知道了银杏的价值和为什么

银杏被称为“活化石”。

3、读“习作要点提示”，对照例文，明确写作要求。

⑴齐读例文后面的“习作要点提示”。

⑵讨论本次写作的要点和重点。

⑶小结：这是一篇状物类的习作训练。

习作内容：介绍家乡的一种产品，可以是农副产品，也可以是工业产品。

习作题目：自定。

习作重点：把观察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文。

四、读写迁移，运用写法

1、确定习作内容及要点。

⑴你准备介绍家乡的哪一种产品？

⑵在观察的基础上介绍产品的外部特征，如形状、颜色、大小、质地等。

⑶在询问和查阅资料的基础上，介绍该产品的营养价值或用途、食用方法或使用方法。

⑷通过询问和查阅资料，介绍该产品在食用或使用时应注意的问题。

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2、组织学生交流、评议。

3、教师指点：介绍产品的三个方面内容时不要平均用力，要注意有详有略，侧重写一两

个方面的内容，注意说法要有根据。

4、学生起草慰习作，教师巡视指导。

五、交流习作，指导修改

1、指名学生读习作，师生共同评议。

2、小结提出修改意见。

3、学生修改。

六、佳作欣赏。

练习5

教学目标：

1、描红钢笔行楷字，努力写得入体。

2、继续认识一批繁体字，了解一些汉字简化的情况。

3、将成语补充完整，并按要求归类。

4、理解和运用学过的关联词语、能根据前后分句的联系填空。

5、熟记12条成语。

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6、读背古诗《大风歌》。

7、通过口语交际训练，培养学生提问、倾听、表达和应对的能力。

8、学写毛笔字。

教学准备：

小黑板、投影片等。

教学时间：

四教时

教学过程：

练习5第一教时总第69教时

一、揭示课时任务

同学们这节课我们将完成练习5的第1至3项练习。注意要看清题目的要求。

二、教学第一题

1、出示教学内容。

2、现在请同学们读一读句子，注意每个字的字形。

3、你觉得这两句话中的哪些字比较难写，请提出来。

4、讨论该怎么写，可适当让学生说出行楷运笔的特点和应注意的地方。教师示范。

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5、学生描红，要求：一边描红一边记忆，从字的整体入手，不能看一笔描红一笔，要一

气呵成，并注意整体布局。

6、反馈评议，强化练习。

三、教学第二题

1、复习学过的部分繁体字。

2、从以前学习繁体字的实践中，你发现了汉字的简化有什么规律？

3、小结：认读繁体字可以记住主要的部件、偏旁的简化，这样可以帮助我们识记一批繁

体字。

4、学生认读本题中简化字组成的词语。

5、将简化字和繁体字进行对照比较，认读。

6、引导学生利用汉字简化规律识记繁体字。

7、多种形式认读繁体字，以达到熟练。

四、教学第三题

1、复习学过的成语。

2、审题。

⑴指名读题目。

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⑵让学生说一说这一题应该怎样练习。

3、鼓励学生进行小组讨论交流，然后自行填写。

4、反馈。

⑴指名将成语补充完成。

⑵根据成语的意思，按要求归类。

5、反复诵读，积累词汇。

练习5第二教时总第70教时

一、教学第四题

1、复习学过的关联词语。

2、审题。

⑴指名读题。

⑵教师进一步明确练习要求。

3、学生逐条读题，体会前后两个分句之间的联系。

4、启发学生从自己的记忆库中提取相应的关联词语，小组讨论后自行填写。

5、学生自由朗读填好的句子，凭借语感，体会所填的关联词语是否正确。

6、反馈：指名学生读完整的句子，交流评议。

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二、教学第五题

1、复习旧知，背诵学过的成语歌。

2、学习新知。

⑴多种形式准确练读。

⑵多种渠道词义。

①这些成语中哪些是你熟悉的？能说说它的意思吗？

②提出还有哪些不大明白的成语，交流讨论。

⑶边读边想，寻找联系。

请同学们一边读一边想，你们发现了什么？

⑷反复吟诵，读出韵味。

⑸熟读成诵，积累巩固。

三、教学第六题

1、复习前四个单元中学过的诗歌。

2、学习古诗《大风歌》。

⑴简要介绍。

⑵准确认读，自由试读，指名试读。

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⑶读懂诗意。

①教师点拨，重点突破。

②说说诗的意思。

⑷反复朗诵，注意停顿，教师作适当的指导。

⑸熟读成诵，巩固积累。

练习5第三教时总第71教时

一、教学第七题

1＞课前准备：

提前一周安排学生看“新闻联播”、“大写真”等电视节目，观察记者是如何对人物进

行采访的。

2、讨论导入，激发兴趣。

⑴引导学生讨论本周观看的“新闻联播”、“大写真”节目中，记者们是怎样进行采访

活动的。指名模仿其中你最感兴趣、印象最深的一位记者的采访，将其表演给同学们看。

⑵说说从同学的表演中你学到了什么？

3、指导。

⑴通过看同学的表演，你是怎么理解“采访”的？什么是采访？

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⑵分小组讨论后，使学生明白，采访就是了解情况，搜集材料。

⑶小结：采访不是随便的交谈，要有一定的目的性，它寻语言的要求很高。因此，采访

前要确定好采访的对象，列好采访提纲。采访时提问题要有礼貌、要得体。

4、模拟采访。

⑴在学校老师和同学中有许多好人好事是很值得采访的，请你选择一个人，列好采访提

纲。

⑵小组内交流。

⑶指名说一说。

⑷将学生提名的教师或学生请到教室，进行现场采访。

⑸教师出示采访时应该用的一些句式。

⑹教师用其中一些句式作示范。

5、总结。

采访是每一位新闻工作者每天都要进行的一项工作，生活中的好人好事、坏人坏事都是

通过新闻工作者的大量采访而公布于众的，这是个有意义的事情，请同学们都来当学校的小

记者。

练习5第四教时总第72教时

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教学目标：

1、继续培养良好的写字习惯。

2、端正、整洁地书写汉字，注意字的运笔特点。

3、写字要有一定的速度。

教学过程：

一、教师讲解两个汉字的书写特点

屋眉

本次临写“屋”、“眉”均为左上半包围结构的字。“赋予”字的“尸”、“眉”字的

上面部分稍偏右，撇要出锋至内宫外，“至”、“目”要向上，偏右，略宽，使整个字平稳。

二、教师在黑板上示范书写

三、学生自由练习书写

四、教师巡回指导

五、师生交流、评价

六、教师进行课堂小结

七、作业：学生练习书写

19秦兵马俑

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教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容领会“兵马俑不规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。

4、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民

族自豪感。

教学准备：

朗读磁带，投影片

教学时间：

三教时

教学过程：

第19课第一教时总第73教时

一、揭示课题，导入新课

1、板书课题。

2、解题。

3、秦兵马俑究竟是什么样子的？

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二、自读课文，了解大意

1、轻声读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。

2、默读课文，边读边想：秦兵马俑给你的印象是什么？

三、检查自读情况

1、读带有生字的词语。

2、通过联系上下文理解部分词语的意思。

3、指名读课文。

四、精讲“兵马俑的规模宏大”

1、文中哪一节讲了秦兵马俑的规模宏大？

2、默读第二节思考：课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？

3、师生讨论。

4、朗读体会。

5、讨论：人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受呢？

6、指导朗读第二自然段。

五、作业

1、完成文后练习第2题。

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2、抄写文后第三题的词语。

3、有感情地朗读课文。

第19课第二教时总第74教时

一、师导入：

举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临

潼。秦兵马俑被誉为：世界第八大奇迹。让我们一起去神奇的地下王国看一看吧！

二、生观看课文插图

师问：你看到了什么？

三、学习第2节：

1、第2自然段写秦兵马俑规模宏大，认真读读这一段，找一找从哪些句子中可以体会到

秦兵马俑规模的宏大。

2、生自己读

3、指名交流

（三个俑坑总面积达19120平方米，我们学校的占地面积大约13000平方米，三个俑坑

大约有一个半我们学校这么大。）

4、指名当小导游读第2自然段（还有谁？可邀请）

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秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明，让我们先来看看将军俑。

四、学习第4节：

1、生看图（将军俑）

请同学说说看了以后有什么感受？

2、指名读第4节

3、自己读课文，体会体会将军俑有什么鲜明的个性特点？

4、你可以说说你的体会。你也可以读课文，把你体会到的将军俑的个性特点通过朗读体

现出来。

生交流：（师评价：威风凛凛、指挥若定）

5、男生齐读

五、学习第5〜9节

1、师：除了将军俑外，课文中还介绍了哪几种兵马俑？

武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑

选择自己感兴趣的一种兵马俑，用刚才学习第4自然段的方法重点学习，看看图，读读

课文，体会体会它们的个性特点。

2、生自学（时间允许：两人交流）

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3、第5节（1）选择学习武士俑的举手（2）谁来说说体会？还有吗？读出体会也可以。

（3）现在想介绍武士俑的起立一一齐读

（评价：英勇无畏、整装待发）

4、还有交流其他兵马俑的吗？

每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，你会发现它们神态各异。

六、学习第10节

1、请同学们自己练读这几种神态的描写

2、你能读好哪一种神态，就选这一种来读。

能征善战、准备以身殉国的勇士、勇武干练、思乡心切

七、作业

1、朗读课文。

2、抄写词语。

第19课第三教时总第75教时

一、复习导入

1、这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑，是用哪句话连起来的？

2、过渡段在划分段落时一般是归于上段还是归于下一段？

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二、讨论课文分段

1、默读课文，给课文分段。

①第2-10节讲了兵马俑的哪两个方面。

②按两个方面把2-10节分为两段。

2、概括段落大意。

第一段（第1节）：总领全文。

第地段（第2节）：写秦兵马俑的规模宏大。

第三段（第3T0节）：写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。

第四段（第11节）：总结全文。

三、学习第一、四段

1、指名读一段。

①“举世无双”、“享誉世界”是什么意思？这两个词说明了秦兵马俑的价值是怎样的？

②这一段主要写了什么？

2、指导有感情地朗读第一段。

3、齐读最后一段。

①这一段主要讲了什么。

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②这一段和文章的第一段是怎样的呼应的？

③师生接读：秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟（军阵的排列），生动地再现了（秦军雄兵百

万、战车千乘的宏伟气势），形象地展示了（中华民族的强大力量和英雄气概）。这在古今

中外的雕塑史上是（绝无仅有的）。秦兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”，“二十世纪考古

史上的伟大发现之一”。1987年12月，联合国教科文组织已将秦始皇陵（包括兵马俑坑）

列入“世界文化遗产名录”。秦兵马俑不仅是中国的、也是世界的，它是全人类的一份珍贵

文化财富。

4、总结。

这篇课文生动地描绘了秦兵马俑的规模宏大、类型众多和个性鲜明的特点，反映了中华

民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

四、有感情地朗读全文

五、课外延伸：

1、师提问：对于秦兵马俑你还想了解些什么？学了课文后你还有不明白的地方吗？

2、课外找找资料，找找你感兴趣的内容。

板书设计：

19秦兵马俑（举世无双、享誉世界）

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（不仅）规模宏大（而且）类型众多、个性鲜明

展示中华民族的强大力量和英勇气概

20牛郎织女（一）

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课4个生字，理解课文中生字组成的词语（嫂子、牛棚、舔、笑嘻嘻）。“掇”

字只识不写。

3、会用“原来”造句。

4、仔细阅读课文第二、三自然段，说说从课文中哪些词句可以看出牛郎和老牛很亲密。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

教学难点：

仔细阅读课文第二、三自然段，说说从课文中哪些词句可以看出牛郎和老牛很亲密。

教学准备：

课文朗读磁带、投影片

教学时间：

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两教时

教学过程：

第20课第一教时总第76教时

一、导入

繁星满天的夏夜，在乡村的场地上，在纳凉的竹席上，头枕奶奶的手臂，听她讲述天上

的银河边两个耀眼的星星的故事，这样的滋味该是多么令人陶醉！

或许在碧绿的葡萄架下，或许在城市的灯光里，你有机会聆听奇妙的故事，你的思绪一

定会飞到那个充满幻想的世界里……

今天的课文，就会带你去天宫遨游，去人间感受真情，让你认识人世间的善良和对美好

的追求。它就是《牛郎织女》。

二、初读感知

1、默读课文4分钟。

2、自由交流课文写了什么。

3、学习生字新词。

三、自由轻读，理清脉络

1、根据课文内容给下列小标题排序，并划分段落。

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①老牛高兴②照看老牛③孤苦牛郎④老牛牵线⑤相识织女

2、顺序：32451

3、分段

(1)牛郎是个孤苦伶仃的穷孩子。

(2-3)牛郎对老牛照顾得很周到，老牛跟牛郎也很亲密，还能听懂牛郎唱的歌、说的话。

(4)老牛叫牛郎到湖边的树林里去找一位美丽的姑娘。

(5-7)牛郎和织女相识，织女见牛郎勤劳、善良，就留在人间做他的妻子。

(8)织女跟牛郎来到牛棚，老牛很高兴。

四、学习第一段

1、认真听老师读第一段，准备说说大意。

2、指名复述。(2名)

五、学习第二段

1、默读课文第二段，思考：牛郎对老牛怎样？老牛对牛郎呢？

2、交流：牛郎照看老牛很周到，老牛善解人意，他们关系亲密。

3、结合课文语句，自由地说一说。

4、注意课文是怎样有条理地叙述的？男生练习复述第2自然段内容，女生复述第3自然

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段内容。

5、指名复述。男、女生各一名。（较好的或中等的）

6、出示提示词语：每天夏天冬天平时

长大哼小曲儿心里想什么

让两个学习有困难的学生复述。男、女生各一名。

7、复述给同桌听。（刚才四位同学另选一段复述）

8、有感情地朗读。

六、作业

1、抄写《习字册》上的词语。

2、收集资料：与“牛郎织女”有关的诗句或其他的民间故事。

选