2024年中考语文记叙文阅读专讲：句子赏析教学设计

2024年中考语文记叙文阅读专讲：句子赏析教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2024年中考语文记叙文阅读专讲：句子赏析

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第二学期第10周，星期三第1节

4.教学时数：45分钟或1课时

【课程目标】

1.理解记叙文中句子赏析的重要性。

2.掌握句子赏析的基本方法与技巧。

3.提高学生对记叙文句子的感悟能力和审美鉴赏能力。

【教学内容】

1.句子赏析的概念与意义。

2.句子赏析的方法：关键词分析、修辞手法识别、句子结构解析。

3.结合课本中的记叙文，进行句子赏析实例分析。

【教学过程】

1.导入（5分钟）

-利用多媒体展示一句优美的记叙文句子，引发学生思考其美感所在。

2.理论讲解（15分钟）

-介绍句子赏析的概念、意义及基本方法。

3.实例分析（15分钟）

-选取课本中的记叙文，指导学生进行句子赏析。

4.互动环节（5分钟）

-学生分组，每组选取一句记叙文句子进行赏析，并分享成果。

5.练习与反馈（5分钟）

-布置课堂练习，让学生运用所学方法进行句子赏析，并给予即时反馈。

6.总结与拓展（5分钟）

-总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生对句子赏析的兴趣。

【课后作业】

1.选取一篇课本中的记叙文，对其中的三个句子进行赏析。

2.总结自己在赏析句子过程中的心得体会。

【教学评价】

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言与讨论情况。

2.作业完成情况：评价学生对课后作业的完成质量。

3.学生满意度：调查学生对本节课的满意度，以便进行教学调整。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力，提升语文学科核心素养。通过记叙文句子赏析教学，使学生能够深入理解语言文字背后的情感与美感，锻炼其语言感知力和审美鉴赏力。在教学过程中，引导学生关注句子中的关键词、修辞手法和结构特点，培养其细致观察、独立思考的习惯，提升语文思维品质。同时，通过课堂互动与分享，激发学生的合作意识和表达欲望，增强其文化自信，为终身学习奠定坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

（1）句子赏析的基本方法与技巧

-关键词分析：识别句子中的形容词、动词等关键词，理解其在句子中的作用，如课本中《背影》一文中，“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂”中的“黑布”一词，表现了父亲朴素的着装，突出了其深沉的爱。

-修辞手法识别：掌握常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并能够分析其在句子中的作用，如《春》一文中，“春天像小姑娘，花枝招展的”运用了比喻手法，形象地描绘了春天的美好。

-句子结构解析：分析句子的成分、结构，理解句子的深层含义，如《我的叔叔于勒》一文中，“他对于勒说：‘你在这里等我，我去买些东西。’”这句话通过简单的句子结构，展现了于勒叔叔的孤独与无助。

（2）实际操作与应用

-结合课本中的记叙文，指导学生运用所学方法进行句子赏析，使学生能够将理论知识运用到实际阅读中，提高阅读理解能力。

2.教学难点

（1）关键词的准确识别与分析

-学生在阅读过程中，往往容易忽略关键词的作用，需要教师引导学生关注关键词，并解释其在句子中的含义和作用，帮助学生理解句子背后的深层含义。

（2）修辞手法的识别与应用

-修辞手法是句子赏析中的难点，学生对于不同修辞手法的特点和作用理解不够深入，需要教师通过实例分析，让学生掌握各种修辞手法的特点，学会在实际阅读中运用。

（3）句子结构的解析

-句子结构分析对于学生来说具有一定的难度，特别是复杂句子。教师需要通过具体的实例，指导学生如何分析句子结构，理解句子中的主谓宾、定状补等成分，进而把握句子的深层含义。

（4）实际操作与迁移能力培养

-学生在掌握了句子赏析的方法后，如何将其运用到其他阅读材料中，是教学的难点。教师需要设计多样化的练习和活动，引导学生将所学知识迁移到实际阅读中，提高学生的阅读能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法

（1）讲授法：教师通过PPT展示，系统讲解句子赏析的基本方法与技巧，结合课本中的记叙文实例进行分析，帮助学生理解句子赏析的重要性。

（2）讨论法：在实例分析环节，教师提出问题，引导学生分组讨论，分享各自对句子的赏析心得，培养学生的合作意识和语言表达能力。

（3）案例研究：选取课本中的典型记叙文句子，进行深入剖析，让学生了解不同句子赏析方法的实际应用，提高学生的文学鉴赏能力。

（4）项目导向学习：将句子赏析与实际阅读相结合，布置课后作业，让学生自主选择一篇记叙文进行赏析，培养学生独立思考和解决问题的能力。

2.教学活动

（1）角色扮演：在讨论环节，学生可以扮演作者或句子中的角色，从不同角度分析句子，增强学生的代入感，提高赏析效果。

（2）实验：通过设计句子赏析小游戏，如“找出句子中的关键词”、“识别修辞手法”等，让学生在游戏中掌握句子赏析的方法。

（3）小组竞赛：将学生分为若干小组，进行句子赏析竞赛，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示句子赏析的基本方法、实例分析等内容，便于学生直观地理解。

（2）视频：播放与句子赏析相关的教学视频，让学生更加生动地感受句子的美感。

（3）在线工具：利用网络资源，如文学网站、在线词典等，帮助学生查找句子中的关键词、修辞手法等信息，提高学生的信息素养。

（4）课本：以课本为载体，结合教材中的记叙文，进行句子赏析教学，使学生能够将所学知识与实际阅读相结合。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《记叙文句子赏析》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在阅读文章时，有没有遇到过特别喜欢的句子？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索记叙文中句子赏析的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解记叙文句子赏析的基本概念。句子赏析是指对文章中具有表现力的句子进行分析、解读和欣赏。它是提高文学鉴赏能力的重要途径，有助于我们更好地理解文章的情感和美感。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以课本中的《背影》为例，分析其中一句：“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂。”这句话通过关键词“黑布”展现了父亲朴素的着装，表达了深沉的爱意。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调关键词分析和修辞手法识别这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与记叙文句子赏析相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的句子赏析实验操作。以《春》一文为例，让学生找出具有美感的句子，分析其关键词和修辞手法。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“记叙文句子赏析在实际阅读中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了记叙文句子赏析的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对句子赏析的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在阅读中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.掌握句子赏析的基本方法与技巧

学生能够理解和运用关键词分析、修辞手法识别和句子结构解析等基本方法，对记叙文中的句子进行深入赏析。例如，在分析《背影》一文时，学生能够准确识别“黑布”一词的关键作用，理解其在句子中所展现的父亲形象。

2.提高文学鉴赏能力

学生通过实例分析和课堂讨论，对记叙文句子的美感有了更深刻的认识，能够从语言文字中感受到作者的情感表达和艺术构思，从而提高文学鉴赏能力。

3.增强合作意识和表达欲望

在小组讨论和成果展示环节，学生积极参与，勇于表达自己的观点，不仅增强了合作意识，还提高了语言表达和沟通能力。

4.培养独立思考和解决问题的能力

学生在项目导向学习中，自主选择记叙文进行赏析，独立分析句子，解决问题。这种学习方式有助于培养学生独立思考和解决问题的能力。

5.提升阅读理解能力

通过句子赏析的学习，学生能够更好地理解文章的深层含义，提高阅读理解能力。在实际阅读中，能够运用所学方法对句子进行深入分析，从而更好地把握文章的主旨和情感。

6.拓宽知识面和视野

结合课本和课外资源，学生在句子赏析过程中了解了更多的文学知识和文化背景，拓宽了知识面和视野。

1.学生能够熟练运用关键词分析方法，如：

-在《我的叔叔于勒》一文中，学生通过分析“他对于勒说：‘你在这里等我，我去买些东西。’”这句话中的关键词，理解于勒叔叔孤独无助的境遇。

2.学生能够识别并分析常见的修辞手法，如：

-在《春》一文中，学生能够识别“春天像小姑娘，花枝招展的”这句话中的比喻手法，并分析其在句子中的作用。

3.学生能够解析复杂句子的结构，如：

-在《背影》一文中，学生通过分析“他穿过一条马路，又穿过一条马路，终于消失在人群中。”这句话的结构，理解作者对父亲深沉的思念。

4.学生在小组讨论中，能够围绕“记叙文句子赏析在实际阅读中的应用”主题展开，提出有见地的观点，如：

-学生讨论如何将句子赏析方法应用于课外阅读，分享了自己在阅读过程中的心得体会。

5.学生在课后作业中，能够独立完成记叙文句子赏析任务，如：

-学生选取了一篇课外记叙文，对其中的三个句子进行赏析，并撰写了心得体会。教学反思在本次教学过程中，我深刻感受到了记叙文句子赏析的魅力。通过引导学生关注句子中的关键词、修辞手法和结构特点，我发现学生们对文章的理解更加深入了。他们能够从文字中感受到作者的情感，体会到文章的美感，这对于提高他们的文学鉴赏能力具有重要意义。

同时，我也意识到，在教学过程中，我们需要关注学生的实际需求，因材施教。有的学生在关键词分析方面较为欠缺，我们需要针对性地进行指导，帮助他们掌握方法。而有的学生在修辞手法识别方面较为薄弱，我们则需要通过实例分析，让他们更好地理解各种修辞手法的特点。

在实践活动环节，我发现学生们积极参与，勇于表达自己的观点。这不仅增强了他们的合作意识，还提高了他们的语言表达和沟通能力。这对于他们未来的学习和生活都具有重要意义。

此外，我也意识到，在教学过程中，我们需要充分利用各种教学资源，如课本、视频、网络资源等，以丰富教学内容，提高教学效果。同时，我们还需要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以更好地满足他们的学习需求。重点题型整理1.分析下列句子中的关键词，并说明其在句子中的作用。

例句：他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂。

答案：关键词是“黑布”，它描绘了父亲朴素的着装，突显了父亲深沉的爱。

补充说明：关键词通常是句子中的形容词、动词等，它们对句子意义的表达起到关键作用。在分析时，要注意从语境中理解关键词的内涵。

2.识别下列句子中的修辞手法，并分析其作用。

例句：春天像小姑娘，花枝招展的。

答案：句子运用了比喻手法，将春天比喻为小姑娘，形象地描绘了春天的美好。

补充说明：修辞手法是句子赏析的重要方面，常见的修辞手法有比喻、拟人、排比等。在分析时，要注意修辞手法在句子中的具体运用和表达效果。

3.解析下列句子的结构，分析其表达效果。

例句：他穿过一条马路，又穿过一条马路，终于消失在人群中。

答案：句子采用了重复和递进的结构，通过描述父亲穿越马路的动作，表达了对父亲深沉的思念。

补充说明：句子结构分析有助于理解句子的深层含义。在分析时，要关注句子的主谓宾、定状补等成分，以及它们之间的关系。

4.阅读下列记叙文片段，运用句子赏析方法，分析作者的情感表达。

例句：于勒叔叔站在码头上，望着远去的轮船，消失在茫茫大海中。

答案：通过描述于勒叔叔站在码头上的情景，运用动词“望”和“消失”，表达了作者对于勒叔叔的同情和无奈。

补充说明：在阅读记叙文时，要关注句子中的情感表达。通过分析关键词、修辞手法和句子结构，可以更好地理解作者的情感态度。

5.选取一篇记叙文，对其中的一个句子进行赏析，并说明赏析方法的应用。

例句：夜幕降临，小镇的灯火渐渐熄灭，只剩下那盏孤灯，陪伴着我度过漫漫长夜。

答案：句子运用了对比手法，将夜晚的灯火与孤灯形成对比，突显了主人公孤独寂寞的心情。

补充说明：在实际应用中，可以结合所学方法，对句子进行多角度赏析。例如，分析关键词“孤灯”所表达的情感，以及句子结构对情感表达的作用。

1.关键词分析：

-例句：他小心翼翼地将书包递给我，眼中闪烁着期待的光芒。

答案：关键词是“小心翼翼”和“期待的光芒”，分别表达了父亲对儿子的关心和期待。

2.修辞手法识别：

-例句：春风轻拂，柳枝摇曳生姿。

答案