10沙滩上的童话教学设计-2023-2024学年统编版语文二年级下册

10沙滩上的童话教学设计-2023-2024学年统编版语文二年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）10沙滩上的童话教学设计-2023-2024学年统编版语文二年级下册教材分析《10沙滩上的童话》选自2023-2024学年统编版语文二年级下册，是本册教材中的一篇精读课文。本文以沙滩为背景，通过描绘孩子们在沙滩上创作童话的情景，激发学生对想象和创造的兴趣。教材内容贴近学生生活，语言优美，富有童趣，既有助于学生掌握基本的语文知识，又能提高学生的文学素养。本课教学设计旨在引导学生感受沙滩童话的魅力，培养学生的想象力、表达力和合作能力，同时与二年级学生的认知水平及学习需求紧密结合，实现学科素养与人文素养的有机统一。核心素养目标《10沙滩上的童话》教学设计以培养学生的语文核心素养为导向，旨在提升学生的想象力、表达力和审美鉴赏力。通过本课学习，学生将能够：1.感受并欣赏文本中的语言美，培养文学鉴赏能力；2.发挥想象，创作自己的沙滩童话，提高创新思维能力；3.能够与同伴合作交流，提升口语表达及团队协作能力；4.理解课文主旨，体会沙滩童话中的情感，培养同理心与情感共鸣。以上目标与新教材要求相契合，注重学生学科素养的全面发展，为学生的终身学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：二年级学生已具备一定的识字量和词汇基础，能够流畅阅读课文，对童话文体的基本结构有所了解，能分辨故事情节，对语文学习有一定的兴趣和方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生正处于好奇心强、想象力丰富的阶段，对童话故事有浓厚的兴趣。他们喜欢通过图像、游戏和互动等方式学习，具备一定的合作学习能力。在表达方面，部分学生较为积极主动，喜欢分享自己的想法，而部分学生则较为内向，需要鼓励和支持。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本课的学习过程中，学生可能面临以下困难和挑战：（1）对一些生字的读写和词汇的运用还不够熟练，影响对课文内容的理解；（2）在想象力和创造力方面，部分学生可能缺乏自信，不知如何展开想象；（3）在合作交流中，部分学生可能因为口语表达能力有限，难以充分表达自己的想法；（4）对于课文深层含义的理解，学生可能存在一定的难度，需要教师引导和启发。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用书、沙滩童话相关的图片或插图。

2.软件资源：电子教材、教学PPT、课文朗读音频、童话创作辅助工具（如思维导图软件）。

3.课程平台：校园网络教学平台、班级群组交流平台。

4.信息化资源：电子图书、在线教育视频、互动学习应用（如语文学习APP）。

5.教学手段：情景教学法、分组合作学习、讨论法、任务驱动法、赏识教育法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对沙滩童话的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们去过沙滩吗？在沙滩上你们会玩些什么呢？”

展示一些关于沙滩和童话的图片，让学生初步感受沙滩童话的魅力。

简短介绍沙滩童话的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.沙滩童话基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解沙滩童话的基本构成元素和创作方法。

过程：

讲解沙滩童话的定义，介绍其主要构成元素，如角色、情节、场景等。

通过示意图和实例，帮助学生理解沙滩童话的特点和创作方法。

3.沙滩童话案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解沙滩童话的特性和创作技巧。

过程：

选择几个典型的沙滩童话案例进行分析，介绍其背景、情节和创意。

引导学生思考这些案例对培养想象力和创造力的影响，以及如何应用于自己的创作。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个沙滩童话主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的创作方法、情节设计和角色塑造等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对沙滩童话的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题、情节和创作方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调沙滩童话的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括沙滩童话的基本概念、案例分析等。

强调沙滩童话在培养想象力和创造力方面的价值，鼓励学生进行创作。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于沙滩童话的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《安徒生童话》：选取与课本中沙滩童话主题相似的篇章，如《海的女儿》，让学生进一步体会童话的魅力。

-《格林童话》：阅读其中的一些经典故事，如《灰姑娘》，了解童话故事中的善恶对立和美好寓意。

-《中国民间故事》：选取与海洋或沙滩相关的民间传说，如《精卫填海》，了解中国传统文化中的童话元素。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生课后阅读以上推荐的童话故事，进行对比分析，了解不同文化背景下童话故事的异同。

-布置学生以“我的沙滩童话”为主题，创作一篇短篇童话故事，要求运用本节课所学的知识，如角色设定、情节构建等。

-学生可以尝试将所创作的童话故事改编成剧本，进行角色扮演，或制作成绘本，锻炼自己的绘画和表达能力。

-鼓励学生与家长或同学分享自己的创作过程和成果，互相学习，互相鼓励。

-学生可以参加学校或社区组织的童话创作比赛，将所学知识与实践相结合，提高自己的创作能力。

-建议学生关注生活中的点滴，观察大自然和社会现象，从中汲取灵感，为童话创作提供丰富的素材。课后作业1.请学生结合课文内容，编写一篇属于自己的沙滩童话故事，要求包含丰富的想象和生动的情节。

示例：小明在沙滩上捡到了一只神奇的贝壳，他发现贝壳里住着一位小人鱼，他们一起经历了许多冒险。

2.根据课文中的角色，设计一个角色介绍，包括角色的名字、外貌特点和性格等。

示例：角色名：阳光少年。外貌：阳光般灿烂的笑容，一身运动装。性格：勇敢、热情、乐于助人。

3.课文中描述了沙滩上的景色，请学生用一段话描绘自己心中的沙滩景色。

示例：金色的沙滩上，海浪轻轻拍打着岸边，远处是蔚蓝的大海和绵延的海岸线，阳光洒在沙滩上，让人感受到温暖和宁静。

4.请学生思考并写下来，如果自己是课文中的主人公，会遇到哪些有趣的事情。

示例：如果我是课文中的主人公，我会遇到一只会说话的海螺，它会告诉我许多海洋的秘密。

5.结合课文内容，让学生写一段话，表达对大海的感悟和想象。

示例：大海是神秘的，它拥有无尽的宝藏和生命。我想象着有一天能和鱼儿们一起畅游在浩瀚的海洋中，探索未知的世界。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了《沙滩上的童话》，通过阅读和理解课文，我们感受到了沙滩童话的魅力，激发了我们的想象力和创造力。

-我们探讨了童话故事的基本构成元素，如角色、情节、场景等，并学会了如何运用这些元素创作自己的童话故事。

-通过案例分析，我们了解了不同童话故事的特点和创作技巧，这些都将有助于我们提高写作水平。

2.当堂检测：

（1）选择题：

1.以下哪个是《沙滩上的童话》中的角色？

A.小明

B.小红

C.小刚

D.小鱼

答案：D

（2）填空题：

2.童话故事通常包括____、____、____等元素。

答案：角色、情节、场景

（3）简答题：

3.请简要描述一下课文中沙滩的场景。

答案：金色的沙滩、碧蓝的海水、温暖的阳光、轻拍岸边的海浪等。

（4）创作题：

4.请根据课文内容，创作一个沙滩童话故事的开头部分。

示例：在一个阳光明媚的下午，小明和他的好朋友小华来到了美丽的沙滩。他们在沙滩上捡到了一个神奇的贝壳，里面住着一位可爱的小人鱼。

（5）分析题：

5.请分析课文中的一个角色，从外貌、性格和作用等方面进行描述。

示例：角色名：小人鱼。外貌：美丽、长发、身穿五彩斑斓的鱼尾裙。性格：善良、勇敢、乐于助人。作用：带领小明和小华探索海洋世界，帮助他们解决困难。板书设计-主题：《沙滩上的童话》

-重点：童话故事的基本构成元素

-角色：小明、小华、小人鱼

-情节：沙滩探险、寻找宝藏

-场景：金色的沙滩、蔚蓝的大海

-想象力：奇妙的贝壳、神秘的小人鱼

-创作方法：角色设定、情节构建、场景描绘

-合作学习：小组讨论、分享成果、互相学习

-课后作业：编写自己的沙滩童话故事反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合课文内容，设计生动的教学活动，如角色扮演、沙滩探险等，让学生在实践中感受童话的魅力。

2.利用多媒体资源，展示沙滩童话的图片和视频，增强学生的视觉体验，激发其想象力。

3.鼓励学生进行小组合作，通过讨论和分享，培养学生的合作能力和团队精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理方面：在课堂管理中，发现部分学生在讨论环节容易分散注意力，需要加强课堂纪律管理。

2.教学组织方面：在小组讨论环节，部分学生缺乏主动性，需要进一步激发学生的学习兴趣和参与度。

3.教学方法方面：在讲