买文具（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学北师大版

买文具（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）买文具（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学北师大版教材分析“买文具”是2023-2024学年三年级上册数学北师大版的一章内容。本章主要围绕“认识人民币”这一主题展开，旨在让学生掌握人民币的基本单位及换算，了解不同面额人民币的用途，并能够运用人民币进行简单的购物计算。

本章节通过实际购物场景的引入，使学生在生活实践中掌握数学知识。内容涵盖了人民币的基本单位、不同面额人民币的识别、换算以及购物计算等方面，与学生的实际生活紧密相连。教学过程中，教师可结合实际生活中的购物场景，让学生在实践中运用数学知识，提高学生的动手操作能力及解决问题的能力。

在教学设计中，应注重学生的参与和互动，通过小组合作、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。同时，注重培养学生的逻辑思维能力和创新能力，使学生在掌握基本知识的同时，能够灵活运用，解决实际问题。核心素养目标本章节“买文具”旨在培养学生的数学核心素养，主要包括逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决等方面。通过学习，使学生能够运用人民币知识进行合理的购物计算，从而提高学生的实际应用能力和解决实际问题的能力。同时，通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队合作意识和数学交流能力。此外，通过购物场景的引入，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和解决问题的能力。总之，本章节的核心素养目标是使学生在掌握人民币知识的基础上，能够灵活运用，提高解决实际问题的能力，并培养学生的团队合作意识、数学交流和创新思维。学情分析在进行“买文具”这一章节的学习之前，我们需要对学生现有的知识水平、能力、素质以及行为习惯等方面进行全面的了解和分析，以便更好地制定教学策略，提高教学效果。

1.知识水平

三年级的学生在数学方面已经掌握了基本的算术运算，对数字有一定的敏感度。然而，对于人民币的认识和运用，学生的知识水平存在一定的差异。部分学生可能对人民币的不同面额、用途和换算有一定的了解，但大部分学生可能仅限于认识人民币，对其换算和实际应用能力较弱。此外，部分学生可能对购物场景中的数学问题有一定的认识，但缺乏系统化的知识和解决问题的方法。

2.能力方面

学生在数学方面的能力主要体现在计算能力、逻辑思维能力和问题解决能力。在进行“买文具”的学习过程中，学生需要运用计算能力进行购物计算，逻辑思维能力用于理解人民币的换算关系，问题解决能力用于实际购物场景中的问题解决。然而，由于知识水平的差异，学生在能力方面也存在一定的差距。部分学生计算能力较弱，可能导致购物计算困难；部分学生在面对实际问题时，可能缺乏解决问题的策略和方法。

3.素质方面

学生在素质方面主要包括学习习惯、团队合作意识、创新思维和积极性等方面。在进行“买文具”的学习过程中，学生需要具备良好的学习习惯，如认真听讲、主动参与、积极思考等。此外，团队合作意识在学习过程中也尤为重要，因为本章节的学习涉及到实际购物场景，需要学生进行小组合作，共同解决问题。创新思维和积极性在学习过程中也能够起到积极的推动作用，使学生能够更好地理解和运用人民币知识。

4.行为习惯

学生在行为习惯方面可能存在以下影响因素：首先，部分学生可能在学习过程中注意力不集中，容易分心，影响学习效果；其次，部分学生可能在学习过程中缺乏主动性，对学习内容不够感兴趣，导致学习积极性不高；再次，部分学生在面对实际问题时，可能缺乏解决问题的信心和耐心，容易放弃。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，需要在教学过程中进行针对性的引导和培养。教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过模拟购物场景，让学生身临其境地感受人民币的实际应用，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

（2）互动式教学法：教师提问，学生回答，引导学生主动思考、积极参与，培养学生的问题解决能力和团队合作意识。

（3）分组讨论法：将学生分成小组，让学生在小组内讨论人民币的换算、购物计算等问题，培养学生的交流与合作能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示人民币图片、购物场景等，直观地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）教学软件：运用教学软件进行互动式教学，如模拟购物游戏、人民币换算练习等，增强学生的实践操作能力。

（3）实物道具：准备一些真实的人民币和购物道具，让学生亲自操作，感受购物的过程，提高学生的实际应用能力。

（4）在线教学平台：利用在线教学平台，发布预习资料、课后作业等，方便学生提前预习和课后复习，提高学习效果。

（5）评价系统：运用评价系统对学生的学习情况进行实时跟踪，及时了解学生的掌握程度，为教学调整提供依据。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“买文具”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是购物吗？购物时我们需要用到哪些数学知识？”

展示一些购物场景的图片或视频片段，让学生初步感受购物与数学的关联。

简短介绍购物时需要用到的数学知识，如人民币的认识、换算和计算，为接下来的学习打下基础。

2.人民币基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人民币的基本概念、组成部分和换算原理。

过程：

讲解人民币的定义，包括其主要组成元素如纸币和硬币。

详细介绍人民币的各个面额及其换算关系，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.购物计算案例分析（20分钟）

目标：通过具体购物案例，让学生深入了解人民币的换算和购物计算方法。

过程：

选择几个典型的购物案例进行分析，如购买文具、零食等。

详细介绍每个案例的购物过程、人民币换算和计算方法，让学生全面了解人民币在购物中的实际应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用人民币进行购物计算。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与购物计算相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的购物场景、人民币换算方法和可能遇到的问题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对购物计算的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括购物场景的设定、人民币换算方法和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人民币知识的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人民币的基本概念、组成部分、案例分析和购物计算方法。

强调人民币知识在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用人民币知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于购物计算的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展（1）现实生活中的人民币：让学生在生活中观察不同面额的人民币，了解其用途和换算关系。

（2）购物场景模拟：教师可准备一些购物道具，让学生模拟购物过程，运用人民币进行计算。

（3）人民币知识小游戏：教师可设计一些人民币知识的小游戏，如人民币换算、购物计算等，让学生在游戏中巩固知识。

（4）人民币知识PPT：教师可制作一些关于人民币知识的PPT，包含人民币的起源、发展历程、不同面额的特点等，供学生课后自学。

2.拓展建议

（1）让学生收集不同国家或地区的货币，了解其特点和换算方法，培养学生的国际视野。

（2）让学生研究人民币的设计理念，如图案、颜色、文字等，培养学生的审美和创新能力。

（3）引导学生思考人民币在现代支付手段中的地位和作用，探讨未来货币的发展趋势，培养学生的思辨能力。

（4）鼓励学生利用网络资源，如学术文章、新闻报道等，深入了解人民币政策的调整和影响，提高学生的信息素养。

（5）组织学生参观银行或货币博物馆，让学生亲身体验货币的发行、兑换过程，增强学生的实践能力。

（6）开展人民币知识的主题班会或知识竞赛，让学生在交流和竞争中巩固人民币知识，提高学生的团队合作意识和竞争能力。教学反思与改进每节课结束后，我都会进行教学反思，思考教学过程中的亮点和不足，以及如何改进教学方法，提高教学效果。

在“买文具”这节课中，我发现学生在实际操作环节表现积极，能够主动参与购物计算的实践活动。这说明通过情境教学法，学生能够更好地理解和应用人民币知识。但在课堂展示环节，我发现部分学生表达能力较弱，不能很好地将自己的思考和观点表达出来。针对这一问题，我计划在未来的教学中加强学生的表达训练，鼓励他们大胆开口，提高他们的表达能力。

在进行人民币基础知识讲解时，我发现部分学生对于人民币的各个面额及其换算关系掌握不牢固。针对这一问题，我计划在未来的教学中利用更多直观的教学手段，如示意图、模型等，帮助学生更好地理解人民币的换算关系。同时，我也会设计更多的练习题，让学生在实践中巩固人民币知识。

在学生小组讨论环节，我发现学生们能够积极参与讨论，提出自己的观点和解决方案。这表明学生具备一定的合作能力和解决问题的能力。但同时，我也发现部分学生在讨论中过于依赖他人，自己的思考较少。针对这一问题，我计划在未来的教学中引导学生更加主动地思考问题，鼓励他们提出自己的见解，提高他们的独立思考能力。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，评价他们在学习过程中的积极参与程度、专注程度和互动交流情况。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括他们提出的问题、观点的独创性和合理性，以及他们解决问题的能力。

3.随堂测试：通过随堂测试来评价学生对人民币知识的理解和运用能力，包括人民币的认识、换算和购物计算等方面。

4.课后作业：评价学生在课后作业中的表现，包括他们的作业完成质量、对知识点的理解和运用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业中的表现，给予具体的评价和反馈。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣和动力。对于表现不足的学生，指出他们的不足之处，并提供具体的改进建议和指导，帮助他们提高学习效果。同时，教师也要不断反思自己的教学方法，根据学生的反馈和表现，调整教学策略，提高教学效果。内容逻辑关系①人民币的认识：重点知识点包括人民币的基本单位（元、角、分），纸币和硬币的分类，以及不同面额人民币的识别。

②人