人教版小学语文第二册《乌鸦喝水》 教学设计

附件：教学设计方案模版

教学设计方案

课程人教版小学语文第二册《乌鸦喝水》

《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下

册的一篇课文。本课是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪明

课程标准的乌鸦就地取材，想办法喝到小瓶子里的水的故事。全文内容生动

有趣，通俗简洁，适合儿童朗读和讲述。这个故事虽然简单，却能

给人以启迪。

这篇课文是根据《伊索寓言》改写的。本文叙述了一只乌鸦

为了喝到瓶子里的水，开动脑筋，利用已有的条件，把小石子

一颗一颗地叼起来，放到了瓶子里，使水慢慢地升高了，从而喝

到了水的故事。文章虽然短小，却刻画出一只善于观察，开动

脑筋并能充分利用周围条件的乌鸦形象。本文共有四段。第一段：

开宗明义。首先交待这只乌鸦口渴了,要喝水。第二段：写乌鸦

教学内容

找到了一个有水的瓶子，却无法喝到水。第三段：写乌鸦看见瓶

分析

子周围有许多小石子，想出了办法。文中虽然只用了“看见”、

“想了想'’这样简单的词语，但是可以让我们充分感受到乌

鸦是一个善于观察、乐于思考、能够充分利用现有条件去解决问

题的艺术形象。第三段和第四段内容紧密相联，乌鸦之所以喝到

水，是动脑、动口、动手的结果。文章虽很短小但叙述清楚，起

承转合，张驰有度，留白处耐人寻味，描摹时却又细致入微。

1、有主动识字的愿望，认识“乌、鸦”等9个生字。会写“可、

石”等6个字；

2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。通过自主探究

教学目标

朗读感悟“乌鸦急着找水一一喝不着水一一想办法喝水一一喝着水

了”这一系列过程，明白遇到困难应仔细观察认真思考的道理；

3、培养学生的创新、探究意识，激发学生热爱生活、热爱创造的

思想感情。

根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，明白遇到

学习目标

困难应仔细观察认真思考的道理。

低年级的学生爱表演，喜欢想象，有较强的求知欲。学习这一

学情分析课的时候，学生经过半个学期的学习，也有了一定的识字基础和朗

读能力，并具有一定的自主、合作学习能力。

1.认识“乌、鸦”等9个生字。会写“可、石”等6个字；

重点、难点2.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。通过自主探究

朗读感悟“乌鸦急着找水一一喝不着水一一想办法喝水一一喝着水

了”这一系列过程，明白遇到困难应仔细观察认真思考的道理。

教与学的媒

老师：生字卡片，课件

体选择

讲授课

课程实施

自主、合作、探究型

类型

备注

教学活动步骤

序号

1谜语导入，诱发兴趣

2认读生字，识记字形。

3边读边思，突出主题

4沟通课内外，拓展实践。

5指导写字，养成习惯

....

教学活动详情

教学活动1:*******

通过猜谜语的形式，运用直观、形象的画面创设愉悦、轻松的

课堂教学情境，符合低年级儿童的认知规律，为学生学习活动的充

活动目标

分开展创设了鲜活的空间，教师也变换角色参与其中，整个情境立

体化，趣味纵横。

解决问题创设情景导入课题，激趣学生学习的兴趣。

技术资源多媒体出示谜语，多媒体课件件演示乌鸦的简笔图。

常规资源课文插图

1、谜语：“天生嗓子哑，叫声呱呱呱。浑身黑压压，人人不

爱它。”

师：是什么，这么多小朋友都猜出来了，大家一起说。

生：乌鸦。（预设）

师：真聪明，都猜对了，就是“乌鸦”。（板书：乌鸦喝水）

2、学生猜出谜底时，教师在黑板上贴出乌鸦的简笔图1,

活动概述

指着“乌鸦”问：谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？指名读。（真亲

切，像是老早熟识了的朋友）

师：猜猜这个“乌”字更我们学过的哪个字很像？

生：鸟。（指名讲）

师：说的真好，大家看呢一一出示“鸟”的生字卡片。长得像

不像，真的就差一点点，怎么记？

生：有亮亮眼睛的是什么“鸟”。（指名说）

师：黑黑的乌鸦配上黑黑的眼睛就黑不溜秋，眼睛跟它身上的

羽毛一样的黑，可能就看不出来了，所以乌鸦的“乌”有没有点啊？

生：没有。（齐答）

师：我们再读读课题，第19课、乌鸦喝水。

教与学的策

教师讲授，学生学习。

略

猜谜语是孩子津津乐道的游戏，通过猜谜语导入，然后创设教

反馈评价

学情景，孩子学习的积极性高，纷纷积极举手发言。

教学活动2：*******

活动目标通过多种形式认读生字，在小组里交流识字方法，提高识字能力。

解决问题认读生字，识记字形。

技术资源多媒体课件。

常规资源生字词语卡片。

1、学生自由轻声读课文，圈画生字词。

2、自主合作学习生字词。

（1）、选择自己喜欢的学习方法（拼读、听读或问别人）自主

认读画出的生字词。

（2）、同桌互读，检查认读生字词情况。

（3）、全班认读生字卡片。

活动概述a.开火车，老师提醒大家读准字音，重点指导“喝和渴”。

“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三点水旁。（以后看到这

两个字，你能把他们分辨出来吗？（能）那我们再读一次。

b.说记字方法，巩固生字。组上词语认一认，出示课件“乌

鸦、喝水、口渴、到处、瓶子（后鼻音、轻声）、可是、喝不着zh

6。水、旁边、石子、办法、渐渐、升高”

教与学的策

教师讲授，学生自学，小组交流学习。

略

通过多种形式认读生字，在小组里交流识字方法，学生小组合

反馈评价

作学习的能力及识字能力得到了一定的提高。

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