Unit5OntheRoadDevelopingideasWriting教学设计-2023-2024学年高一英语外研版（2019）必修第二册

Unit5OntheRoadDevelopingideasWriting教学设计-2023-2024学年高一英语外研版（2019）必修第二册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为高一英语外研版（2019）必修第二册的Unit5"OntheRoad:DevelopingIdeas"部分。具体内容包括：

1.学习与讨论课文中的故事情节，理解与分析主要角色的行为和动机。

2.掌握并运用目标语言点，如现在分词作状语、定语从句等。

3.通过写作实践活动，提升写作技能，实现对课文内容的创造性改写。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已掌握一定的基础英语语法知识，能够理解并运用简单句型。

2.学生已具备一定的阅读理解能力，能够理解并分析课文内容。

3.学生已有一定的写作基础，能够进行简单的英语写作。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括：

1.语言能力：通过课文阅读与写作实践，提升学生的英语听说读写能力，特别是听力和写作能力。

2.文化意识：通过学习课文中的故事情节和文化背景，使学生更加了解西方文化，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析课文中的角色行为和动机，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动学习和合作学习的能力，提高学习效率。重点难点及解决办法重点：

1.课文理解：学生对课文中的故事情节、人物关系和动机进行深入理解。

2.语言点掌握：学生能够正确运用现在分词作状语、定语从句等语言点。

3.写作技能提升：学生能够进行创造性改写，提升写作技能。

难点：

1.课文深层理解：学生对课文中的隐含意义和文化背景进行深入理解。

2.语言点运用：学生对现在分词作状语、定语从句等语言点的运用。

3.写作技能提升：学生对课文内容进行创造性改写，提升写作技能。

解决办法：

1.针对课文理解的重点难点，采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案，增强理解深度。

2.对于语言点的掌握难点，通过例句解析、练习巩固等方式，帮助学生理解和运用。

3.对于写作技能的提升难点，提供写作指导和示范，引导学生进行实践，给予反馈和指导。教学方法与手段教学方法：

1.任务驱动法：通过设计具有挑战性和实际意义的任务，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自主学习能力。

2.合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作完成任务，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队协作能力。

3.情境教学法：创设真实的语言学习情境，让学生在实际情境中运用英语，提高学生的语言运用能力和交际能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示课文内容、文化背景和语言点，生动形象地呈现教学信息，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.在线学习平台：利用教学软件和在线学习平台，提供丰富的学习资源和练习题，方便学生自主学习和巩固知识。

3.互动式教学：通过师生互动、学生之间的互动，营造积极的学习氛围，提高学生的参与度和积极性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的语言点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握写作技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验写作技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的语言点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握写作技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握写作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课主题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文内容和写作技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要教学内容为高一英语外研版（2019）必修第二册的Unit5"OntheRoad:DevelopingIdeas"部分。以下是对本节课涉及的知识点的梳理：

1.语言点：

-现在分词作状语：通过分析课文中的例子，如"Astheytravelalongtheroad,theycomeacrossdifferentplacesandpeople."，让学生掌握现在分词作状语的用法。

-定语从句：讲解如何使用定语从句来修饰名词或代词，例如"Theymeetmanyinterestingpeoplealongtheroadwhohavediverseexperiencesandstories."。

-被动语态：通过课文中的例子，如"Theroadtakesthemtomanyfascinatingplaces."，让学生理解并运用被动语态。

2.写作技能：

-写作流程：讲解写作的基本流程，包括选题、构思、草稿、修订和编辑等步骤。

-创意写作：引导学生进行创造性写作，要求学生根据课文内容进行改写或创作，发展个性化的表达方式。

-写作评价：教授如何评价他人的写作，包括内容、结构、语言等方面，以提高学生的写作反馈能力。

3.文化背景：

-美国公路文化：介绍美国公路文化的特点和历史背景，如"美国梦"、自由行驶等特点。

-旅行主题：通过课文中的故事情节，探讨旅行对个人成长和自我发现的影响。

-跨文化交流：通过分析课文中的跨文化互动，提高学生的跨文化交际能力和文化意识。

4.思维品质：

-批判性思维：培养学生对课文内容进行批判性思考，如分析角色的动机和行为背后的原因。

-逻辑思维：通过分析课文中的情节发展和因果关系，培养学生的逻辑思维能力。

-创造性思维：鼓励学生在写作过程中展现创造性思维，提出独特见解和创意表达。内容逻辑关系1.语言点学习：

①现在分词作状语：通过分析课文中的例子，如"Astheytravelalongtheroad,theycomeacrossdifferentplacesandpeople."，让学生掌握现在分词作状语的用法。

②定语从句：讲解如何使用定语从句来修饰名词或代词，例如"Theymeetmanyinterestingpeoplealongtheroadwhohavediverseexperiencesandstories."。

③被动语态：通过课文中的例子，如"Theroadtakesthemtomanyfascinatingplaces."，让学生理解并运用被动语态。

2.写作技能培养：

①写作流程：讲解写作的基本流程，包括选题、构思、草稿、修订和编辑等步骤。

②创意写作：引导学生进行创造性写作，要求学生根据课文内容进行改写或创作，发展个性化的表达方式。

③写作评价：教授如何评价他人的写作，包括内容、结构、语言等方面，以提高学生的写作反馈能力。

3.文化背景了解：

①美国公路文化：介绍美国公路文化的特点和历史背景，如"美国梦"、自由行驶等特点。

②旅行主题：通过课文中的故事情节，探讨旅行对个人成长和自我发现的影响。

③跨文化交流：通过分析课文中的跨文化互动，提高学生的跨文化交际能力和文化意识。

4.思维品质发展：

①批判性思维：培养学生对课文内容进行批判性思考，如分析角色的动机和行为背后的原因。

②逻辑思维：通过分析课文中的情节发展和因果关系，培养学生的逻辑思维能力。

③创造性思维：鼓励学生在写作过程中展现创造性思维，提出独特见解和创意表达。

板书设计：

1.语言点板书：

-现在分词作状语

-定语从句

-被动语态

2.写作技能板书：

-写作流程：选题、构思、草稿、修订、编辑

-创意写作：改写/创作、个性化表达

-写作评价：内容、结构、语言

3.文化背景板书：

-美国公路文化：美国梦、自由行驶

-旅行主题：个人成长、自我发现

-跨文化交流：跨文化交际、文化意识

4.思维品质板书：

-批判性思维：分析角色动机、行为原因

-逻辑思维：情节发展、因果关系

-创造性思维：创意表达、独特见解重点题型整理1.现在分词作状语的用法

-题目：根据下列句子，请用现在分词作状语填空。

答案：Astheytravelalongtheroad,theycomeacrossdifferentplacesandpeople.

2.定语从句的构成与用法

-题目：请用定语从句改写下列句子，使句子意思保持不变。

答案：Theymeetmanyinterestingpeoplealongtheroadwhohavediverseexperiencesandstories.

3.被动语态的构成与用法

-题目：请用被动语态改写下列句子，使句子意思保持不变。

答案：Theroadtakesthemtomanyfascinatingplaces.

4.写作流程的步骤

-题目：请根据以下提示，写出写作流程的五个步骤。

答案：选题、构思、草稿、修订、编辑

5.创意写作的技巧

-题目：请根据课文内容，提出两种创意写作的技巧。

答案：改写、创作、个性化表达

6.写作评价的标准

-题目：请根据写作评价的标准，列出三个评价维度。

答案：内容、结构、语言

7.美国公路文化的特点

-题目：请简要介绍美国公路文化的两个特点。

答案：美国梦、自由行驶

8.旅行主题的意义

-题目：请简要说明旅行对个人成长和自我发现的两个意义。

答案：个人成长、自我发现

9.跨文化交流的重要性

-题目：请简要说明跨文化交流的两个重要性。

答案：跨文化交际、文化意识

10.批判性思维的培养

-题目：请简要说明批判性思维的两个培养方法。

答案：分析角色动机、行为原因

11.逻辑思维的培养

-题目：请简要说明逻辑思维的两个培养方法。

答案：情节发展、因果关系

12.创造性思维的培养

-题目：请简要说明创造性思维的两个培养方法。

答案：创意表达、独特见解教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的积极性，以及对课堂活动的参与程度，来评价学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的成果展示，评价学生在讨论中的贡献、合作能力和解决问题的能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对课堂所学知识点的理解和掌握程度。

4.写作技能：通过学生的写作作业和创意写作的成果，评价学生在写作技能上的进步和创意表达的能力。

5.文化意识：通过学生对美国公路文化和旅行主题的理解，评价学生的文化意识和跨文化交际能力。

6.思维品质：通过学生在课堂讨论和写作中的批判性思维、逻辑思维和创造性思维的运用，评价学生的思维品质的发展。

教师评价与反馈：

-对于课堂表现积极的学生，给予鼓励和表扬，鼓励他们继续保持。

-对于小组讨论成果展示中表现优秀的小组，给予表扬和奖励，激励他们继续努力。

-对于随堂测试中表现优秀的学生，给予肯定和鼓励，帮助他们巩固所学知识。

-对于写作技能上有进步的学生，给予肯定和指