三年级语文下册 第八单元 26方帽子店教案 新人教版

三年级语文下册第八单元26方帽子店教案新人教版主备人备课成员教材分析《三年级语文下册第八单元26方帽子店教案新人教版》是以新人教版三年级语文下册第八单元第26课《方帽子店》为教学内容的教案设计。本节课主要通过阅读《方帽子店》这篇课文，让学生理解课文内容，体会故事中人物的情感变化，引导学生学习作者是如何通过动作、神态、语言来表现人物的心情，以及如何运用对比的写作方法。同时，结合学生的实际情况，设计一系列的教学活动，让学生在阅读中思考，在思考中成长，提高他们的语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言建构与运用：通过阅读《方帽子店》这篇课文，引导学生理解课文内容，掌握故事中人物的名称、特征和情节，提高学生的阅读理解能力。同时，通过感悟作者运用动作、神态、语言等描写手法表现人物心情的技巧，培养学生准确、生动地运用语言表达情感的能力。

2.思维发展与提升：在教学过程中，教师设计一系列问题，激发学生的思考，引导他们从不同角度分析问题，提高学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。

3.审美鉴赏与创造：通过学习《方帽子店》这篇课文，让学生感受故事中的美好情感，培养他们正确的审美观念，提高审美鉴赏能力。同时，鼓励学生发挥想象，创作自己的故事，提升创造性思维。

4.文化传承与理解：通过学习这篇课文，使学生了解我国传统文化中的帽子文化，引导学生尊重和传承传统文化，增强民族自豪感。同时，通过对比不同文化背景下的帽子观念，拓宽学生的文化视野，提高文化理解能力。学情分析针对新人教版三年级语文下册第八单元第26课《方帽子店》的教学，我们对学生的学情进行了全面的分析，以保证本节课的教学能够符合学生的实际需求，提高教学效果。

1.学生层次

本节课面向的是三年级的学生，这个年龄段的学生具有以下特点：

（1）思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满好奇，具有探索欲望。

（2）学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并概括故事的主要内容。

（3）学生对语文学科有较强的兴趣，愿意主动参与到课堂活动中。

（4）学生在二年级阶段已经学习了一定的写作技巧，具备一定的写作基础。

2.知识、能力、素质方面

（1）知识方面：学生在二年级的学习中已经掌握了一定的语文基础知识，如字词的认读、书写、语法等，为本节课的学习提供了基础。

（2）能力方面：学生在二年级阶段已经培养了一定的阅读理解能力、写作能力和表达能力，为本节课的活动设计提供了可能。

（3）素质方面：学生具备了一定的审美情趣、创新意识和文化素养，为本节课的深入学习打下了基础。

3.行为习惯

（1）学生在二年级的学习中已经养成了较好的学习习惯，如认真听讲、主动思考、积极参与等，有利于本节课的教学开展。

（2）学生在课堂中能够遵守纪律，与同学和睦相处，有利于课堂氛围的营造。

（3）学生在课下能够认真完成作业，对学习内容进行巩固，有利于知识的内化。

4.对课程学习的影响

（1）学生的兴趣和好奇心将有利于他们对课文内容的学习和理解，提高课堂效果。

（2）学生的思维活跃性和创新意识有助于他们对课文中的写作技巧的掌握和运用。

（3）学生已有的知识和能力为课堂活动的开展提供了基础，使得教学内容能够层层递进。

（4）学生的学习习惯和行为表现将对课堂氛围和教学效果产生直接影响。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习者的特点，我们选择以下教学方法：

（1）情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受故事中的情节，增强学生的情感体验。

（2）互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，鼓励学生表达自己的观点，提高学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。

（3）小组合作学习：将学生分成小组，让他们在小组内讨论问题、共同完成任务，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

（4）案例分析法：通过分析具体案例，让学生学会运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。

2.设计具体的教学活动

（1）情境体验：教师通过讲述故事《方帽子店》，引导学生想象自己就是故事中的人物，体验他们的情感变化，从而深入理解课文内容。

（2）小组讨论：教师提出问题，让学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。

（3）角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，通过表演的方式，深入理解角色的性格特点和心情变化，提高学生的表达能力。

（4）写作练习：教师布置写作任务，让学生结合课文内容，创作自己的故事，培养学生的写作能力和创造力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：教师使用PPT展示故事情节、人物关系等，帮助学生直观地理解课文内容。

（2）视频：教师播放与故事相关的视频，让学生更加生动地感受故事情节，增强情感体验。

（3）在线工具：教师利用在线工具，如互动问答、讨论区等，方便学生随时提问、发表观点，促进学生之间的交流。

（4）图书资源：教师推荐与故事相关的图书，让学生在课下进行阅读，拓宽视野，提高阅读能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对方帽子店的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道方帽子店是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于方帽子店的图片或视频片段，让学生初步感受方帽子店的魅力或特点。

简短介绍方帽子店的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解课文内容，掌握故事中人物的名称、特征和情节。

过程：

引导学生阅读课文《方帽子店》，边读边思考故事中的人物和情节。

让学生分享自己对方帽子店的看法和感受，激发学生的思考。

3.人物情感分析（10分钟）

目标：通过动作、神态、语言等描写手法，让学生深入理解人物的心情变化。

过程：

引导学生关注课文中方帽子店中人物的动作、神态、语言等描写。

分析人物的心情变化，让学生体会人物在不同情境下的情感。

鼓励学生分享自己的情感体验，培养学生的情感表达能力。

4.对比分析（10分钟）

目标：让学生理解对比在写作中的作用，学会运用对比手法。

过程：

引导学生找出课文中方帽子店中的对比现象。

分析对比在故事中的作用，让学生理解对比手法的运用。

让学生尝试运用对比手法，创作自己的故事片段。

5.小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与方帽子店相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

6.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对方帽子店的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调方帽子店的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括方帽子店的基本概念、人物情感分析、对比分析等。

强调方帽子店在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用方帽子店。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于方帽子店的故事，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）故事续写：提供几个与《方帽子店》情节相关的情节续写，让学生发挥想象，创作自己的故事。

示例1：有一天，方帽子店迎来了一位特殊的顾客，他要求定制一顶特别适合自己的帽子。请问这位顾客是谁？他为什么需要一顶特别的帽子？

示例2：方帽子店的老板在制作帽子的时候，突然遇到了一个难题。他需要寻求帮助，请问他会找谁帮忙？他们会如何解决这个难题？

（2）文化背景了解：介绍我国传统文化中的帽子文化，包括帽子在不同场合的寓意、帽子制作的工艺等，让学生了解帽子在文化中的地位和作用。

（3）对比阅读：提供几篇与《方帽子店》主题相关的文章，让学生进行对比阅读，思考不同作者是如何表现帽子店的主题的。

示例1：《帽子设计师》：一篇关于帽子设计师的故事，展现设计师如何通过创意和努力，让帽子成为时尚的宠儿。

示例2：《帽子的传说》：一篇关于帽子在不同文化中的传说的文章，让学生了解帽子在不同文化背景下的意义。

2.拓展建议

（1）让学生结合自己的生活经验，思考帽子在日常生活中的作用，可以让学生分享自己与帽子相关的故事。

（2）组织一次帽子制作活动，让学生亲自动手制作一顶属于自己的帽子，体会帽子制作的过程和乐趣。

（3）鼓励学生在课后进行对比阅读，寻找更多与帽子店相关的文章，了解帽子店在不同文化背景下的表现。

（4）邀请一位帽子设计师或手工艺人，来课堂上分享帽子设计和制作的经验和故事，让学生更加深入地了解帽子文化。

（5）组织一次帽子展览，让学生将自己制作的帽子展示出来，让大家欣赏和评价，培养学生的审美能力和创造力。重点题型整理1.人物情感分析题

题型：请根据课文内容，分析故事中方帽子店老板的情感变化。

答案：故事中方帽子店老板的情感变化经历了开心、失望、困惑和思考。当他看到人们纷纷购买圆帽子时，他感到开心，因为他的帽子得到了大家的认可。然而，当他意识到自己的帽子不再受欢迎时，他感到失望。在经历了困惑之后，老板开始思考如何改变，最终他决定改变自己的思维，不再固执于方帽子，而是开始制作圆帽子。

2.对比分析题

题型：请找出课文中方帽子店中的对比现象，并分析其作用。

答案：课文中方帽子店中的对比现象包括老板和顾客的对比、方帽子和圆帽子的对比、坚持和创新之间的对比。这些对比的作用是突显方帽子店的老板在面临市场变化时的固执和局限，同时也展示了顾客对新事物的接受和老板最终对新思维的认同。通过对比，作者表达了对创新和适应变化的重要性。

3.情节理解题

题型：请简要概括《方帽子店》的故事情节。

答案：《方帽子店》的故事情节是关于一家方帽子店的老板在市场上受到圆帽子冲击的故事。起初，老板非常开心，因为他的方帽子受到大家的喜爱。然而，随着时间的推移，人们开始转向购买圆帽子，老板感到困惑和失落。最终，老板意识到自己需要改变，开始制作圆帽子，并从中找到新的商机。

4.语言表达题

题型：请找出文中运用动作、神态、语言等描写手法表现人物心情的例子，并分析其效果。

答案：文中运用动作、神态、语言等描写手法表现人物心情的例子包括老板看到圆帽子时的惊讶、顾客试戴圆帽子时的满意、老板决定改变时的坚定等。这些描写手法生动地展现了人物的心情变化，使读者能够更好地理解和感受到故事中人物的情感。

5.故事续写题

题型：请根据课文内容，发挥想象，为《方帽子店》编写一个合理的结局。

答案：一个合理的结局可以是老板在制作圆帽子的过程中，发现了一种新的设计灵感，将方帽子和圆帽子结合在一起，创造出一种独特的帽子。这种帽子既保留了方帽子的经典元素，又融入了圆帽子的时尚感。最终，这种新设计的帽子受到了市场的热烈欢迎，老板的方帽子店也因此重新繁荣起来。教学反思本节课的教学内容是《方帽子店》，通过阅读和分析课文，学生对故事的情节、人物的情感变化以及对比手法有了深入的理解。在教学过程中，我采用了多种教学方法，如情境教学法、互动式教学法、小组合作学习等，以激发学生的兴趣和参与度。同时，我也利用了多媒体资源，如PPT、视频等，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

在教学过程中，我发现学生在理解和分析人物情感变化方面存在一定的困难。为了帮助学生更好地理解，我通过具体例子和角色扮演的方式，引导学生关注课文中方帽子店中人物的动作、神态、语言等描写。通过这些活动，学生对方帽子店中人物的情感变化有了更清晰的认识，也提高了他们的情感表达能力。

此外，我发现学生在小组合作学习的过程中，积极参与讨论，提出自己的观点，展现了他们的思考能力和创造力。通过小组讨论，学生对方帽子店的主题有了更深入的理解，同时也培养了他们的团队合作能力和解决问题的能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解对比手法时，我可能没有给学生足够的时间去深入理解和思考。在今后的教学中，我需要更加注重学生的反馈和理解程度，及时调整教学策略，以提高教学效果。板书设计②关键词：方帽子、圆帽子、老板、顾客、情感变化、对比。

③句子：方帽子店的故事展示了老板在市场变化中的困惑和思考，通过对比手法展现了创新和适应变化的重要性。

九、板书设计

①方帽子店的故事情节：展示故事的主要情节，包括老板的开心、失望、困惑和思考。

②人物情感变化：用图表或图示展示故事中方帽子店老板的情感变化过程。

③对比手法：用图表或图示展示课文中方帽子店中的对比现象，如老板和顾客的对比、方帽子和圆帽子的对比、坚持和创新之间的对比。

④艺术性和趣味性：设计生动有趣的图案和颜色，使板书更具吸引力。例如，可以使用不同颜色的笔迹来区分不同的知识点，或者使用插图来展示故事情节和人物情感变化。作业布置与反馈1.作业