Unit 5 A Delicate World 单词教学教学设计-2023-2024学年高二英语外研版（2019）选择性必修第二册

Unit5ADelicateWorld单词教学教学设计-2023-2024学年高二英语外研版（2019）选择性必修第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5ADelicateWorld单词教学教学设计-2023-2024学年高二英语外研版（2019）选择性必修第二册课程基本信息1.课程名称：高二英语外研版（2019）选择性必修第二册Unit5ADelicateWorld单词教学

2.教学年级和班级：高二英语外研版（2019）选择性必修第二册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第X周星期X第X节

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.学生能够正确拼读、理解和运用本课单词。

2.学生能够掌握单词的搭配和用法。

3.学生能够在实际语境中运用所学单词。

三、教学内容

1.单词：pesticide、resistance、geneticallymodified、ethically、significantly、alternative、beneficial、disadvantage、conventional、prove、controversial。

2.短语：inaway、ontheonehand...ontheotherhand...、asaresult。

四、教学步骤

1.导入：通过图片或实物引导学生说出与农业相关的单词，为新课学习做铺垫。

2.呈现：教师展示本课单词和短语，引导学生拼读和记忆。

3.讲解：教师讲解单词的搭配和用法，举例说明。

4.练习：学生跟读、模仿，教师纠正发音。学生完成相关练习题，巩固所学。

5.应用：创设情境，让学生在实际语境中运用所学单词和短语。

6.总结：教师带领学生回顾本节课所学，加深记忆。

五、课后作业

1.抄写本课单词和短语，每个单词和短语写5遍。

2.用所学单词和短语写一篇小短文，描述农业的利与弊。

六、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2.练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，巩固所学知识。

3.课后作业：评价学生作业的完成质量，检查单词记忆和运用情况。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确拼读、理解和运用本课单词和短语，提高英语词汇水平。

2.文化意识：通过学习与农业相关的单词和短语，学生能够了解农业领域的相关文化背景，培养对不同文化的认知和理解。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够运用所学单词和短语进行思考和表达，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，学生能够培养良好的学习习惯和策略，提高自主学习和合作学习的能力。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点

-单词的正确拼读和意思理解：本节课的重点是让学生能够准确地拼读并理解新的词汇，包括pesticide、resistance等。

-短语的应用：学生需要掌握如何正确地使用短语，如inaway、ontheonehand...ontheotherhand...、asaresult，并在句子中恰当表达其含义。

-文本内容的理解：学生需要能够理解并概述文章中关于农业技术的利弊的信息。

2.教学难点

-单词的复杂含义和用法：例如，单词"pesticide"不仅指代农药，还包括其他杀虫剂，学生需要理解其广义和狭义含义。

-短语的搭配和语境应用：例如，"ontheonehand...ontheotherhand..."用于展示两种对立的观点，学生需要理解如何在句子中正确使用这些短语。

-文本深层含义的理解：学生可能难以把握文章中关于农业技术伦理和生态影响的深层含义。教学方法与手段1.教学方法

-互动式教学法：通过提问、小组讨论等方式，激发学生的思考，促进学生与教师之间的互动。例如，在学习新单词时，教师可以提出问题，引导学生用新学的词汇进行回答。

-情境教学法：通过创设情境，让学生在实际语境中运用所学单词和短语。例如，教师可以设计一个关于农业的短剧，让学生在表演中运用所学词汇。

-任务型教学法：通过完成具体任务，培养学生实际运用英语的能力。例如，教师可以让学生分组进行研究，探讨农业技术的利与弊，并做口头报告。

2.教学手段

-多媒体教学：利用多媒体设备展示图片、视频等资料，直观地呈现教学内容。例如，在讲解农业技术的影响时，可以播放相关的纪录片，帮助学生更好地理解。

-网络教学平台：利用网络教学平台，上传教学资源，方便学生自主学习。例如，教师可以在平台上发布单词和短语的练习题，供学生在线练习。

-教学软件辅助：运用教学软件，如电子词典、在线翻译工具等，帮助学生快速查询单词含义，提高学习效率。例如，在学习新单词时，学生可以通过软件实时查询单词的含义和用法。

-实物教学：通过展示实物，让学生更直观地理解和记忆单词。例如，在讲解农业相关的单词时，可以展示一些农业工具或产品，帮助学生加深记忆。

-小组合作学习：通过小组合作学习，培养学生的团队合作能力和沟通能力。例如，教师可以让学生分组讨论农业技术的利与弊，并共同完成一份报告。

-个性化辅导：针对学生的不同需求，给予个性化辅导，帮助学生克服学习困难。例如，对于学习进度较慢的学生，教师可以提供额外的辅导和指导。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit5ADelicateWorld的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习单词和短语做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit5ADelicateWorld教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习单词和短语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的单词和短语，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的单词和短语，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕农业技术的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验单词和短语的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对单词和短语进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对单词和短语的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决难题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与农业技术相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合农业技术的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习农业技术的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的单词和短语，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的单词和短语，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于农业技术的发展、环境影响的报道文章，让学生进一步了解农业技术的利与弊。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，如让学生搜索相关的农业技术话题，了解我国农业技术的发展现状和趋势。

3.引导学生关注农业技术在生活中的应用，如让学生观察身边的农业技术产品，了解其原理和作用。

4.鼓励学生参与农业技术相关的社会实践活动，如参观农业科技展览、参加农业知识讲座等，提升学生的实践能力和综合素质。

5.推荐学生阅读农业技术相关的书籍和期刊，如《农业科技》、《中国农业科学》等，扩展学生的知识面。

6.鼓励学生进行跨学科学习，如结合生物、化学等学科知识，深入研究农业技术的原理和效果。

7.引导学生关注农业技术领域的争议和伦理问题，如基因改造食品的安全性、农业化学品的环保问题等，培养学生的批判性思维和道德观念。

8.鼓励学生分享自己的学习心得和观点，通过撰写博客、参与线上论坛等方式，与他人交流农业技术相关的话题，提升交流和表达能力。

9.建议学生参加农业技术相关的竞赛和活动，如全国中学生农业科技大赛等，锻炼自己的实践能力和创新思维。

10.鼓励学生关注农业技术相关的政策和社会动态，了解政府对农业技术的支持和监管措施，培养学生的社会责任感和公民意识。课后拓展1.拓展内容：阅读材料

-文章《TheFutureofFarming:PrecisionAgricultureandItsImpact》

-文章《TheDebateOverGMOs:IsGeneticallyModifiedFoodSafe?》

-文章《TheEnvironmentalImpactofPesticides:AreTheyWorththeRisk?》

-文章《TheEthicalImplicationsofGeneticEngineeringinAgriculture》

2.拓展内容：视频资源

-视频《PrecisionFarming:RevolutionizingAgriculture》

-视频《GMOs:TheGood,theBad,andtheFuture》

-视频《TheDangersofPesticides:EffectsonHumansandtheEnvironment》

-视频《GeneticEngineeringinAgriculture:IsItWorththeRisks?》

3.拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

4.拓展要求：学生可以结合阅读材料和视频资源，深入研究农业技术的利与弊，撰写一篇报告或心得体会，分享自己的观点和感悟。

5.拓展要求：学生可以参与线上讨论，与其他同学分享自己的学习心得和观点，交流对农业技术的看法。

6.拓展要求：学生可以尝试运用所学知识，解决实际生活中的农业技术问题，如提出减少农药使用的建议，推广有机农业等。

7.拓展要求：学生可以关注农业技术领域的最新动态，了解政府对农业技术的支持和监管措施，培养自己的社会责任感和公民意识。

8.拓展要求：学生可以尝试将所学知识与生物、化学等其他学科相结合，进行跨学科研究，提升自己的综合学习能力。

9.拓展要求：学生可以参加农业技术相关的竞赛和活动，如全国中学生农业科技大赛等，锻炼自己的实践能力和创新思维。

10.拓展要求：学生可以尝试将所学知识应用于社会实践，如参观农业科技展览、参加农业知识讲座等，提升自己的实践能力和综合素质。内容逻辑关系①重点知识点：本节课的重点知识点是单词和短语的学习，包括pesticide、resistance、geneticallymodified、ethically、significantly、alternative、beneficial、disadvantage、conventional、prove、controversial等。这些单词和短语与农业技术密切相关，是本节课的核心内容。

②词义和用法：在学习单词和短语时，要关注它们的词义和用法。例如，单词"pesticide"指的是农药，而"resistance"则是指抗药性。短语"inaway"用于表示某种程度上的同意或不同意，而"ontheonehand...ontheotherhand..."则用于表达两种对立的观点。正确理解和运用这些词义和用法，对于准确表达和理解农业技术的利弊至关重要。

③句子结构：在学习和运用单词和短语时，要注意句子结构的正确性。例如，使用"pesticide"时，可以将其放在句子中，如"Theuseofpesticidescanhavesignificantdisadvantagesfortheenvironment."。同样地，短语"inaway"可以用于句子中，如"Inaway,geneticallymodifiedcropscanbebeneficial,buttheyarealsocontroversial."。通过正确运用这些单词和短语，学生可以更好地表达和理解农业技术的复杂性和争议性。

板书设计：

1.单词列表：列出本节课的单词，如pesticide、resistance、geneticallymodified等，并标注其词义和发音。

2.短语列表：列出本节课的短语，如inaway、ontheonehand...ontheotherhand...、asaresult等，并标注其用法和例句。

3.句子结构：展示如何将单词和短语运用到句子中，如"Theuseofpesticidescanhavesignificantdisadvantagesfortheenvironment."和"Inaway,geneticallymodifiedcropscanbebeneficial,buttheyarealsocontroversial."。教学反思与改进今天，我在教授高二英语外研版（2019）选择性必修第二册Unit5ADelicateWorld的过程中，感觉课堂氛围良好，大部分学生能够积极参与课堂活动。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在单词和短语的教学中，我发现部分学生对单词的拼读和发音掌握得不够准确。为了改进这一点，我计划在未来的教学中增加更多的发音练习，例如通过播放单词发音的录音，让学生跟读并模仿。同时，我也会鼓励学生在课后进行更多的自主练习，如使用电子词典或在线翻译工具来查询单词的准确发音。

其次，在课堂讨论环节，我发现一些学生参与度不高，可能是因为他们对农业技术的话题不太感兴趣或者缺乏相关知识。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中引入更多的实际案例和情境，例如通过展示农业技术的实际应用案例，或者组织学生进行角色扮演，模拟农业技术的讨论场景。

此外，在随堂练习环节，我发现一些学生在完成练习题时遇到了困难