11《百年孤独（节选）》 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

11《百年孤独（节选）》教学设计2023—2024学年统编版高中语文选择性必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）11《百年孤独（节选）》教学设计2023—2024学年统编版高中语文选择性必修上册课程基本信息1.课程名称：《百年孤独（节选）》深度解读

2.教学年级和班级：高中二年级文学素养班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，第五周，星期三第二节（45分钟）

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.提高文学鉴赏能力：通过分析《百年孤独》节选内容，使学生把握魔幻现实主义的文学特点，理解作品在艺术表现上的独特性，提升文学审美素养。

2.增强文化理解：引导学生探究作品背后的拉丁美洲历史文化背景，认识不同文化之间的差异与联系，培养跨文化理解与尊重。

3.培养思辨与创新能力：鼓励学生从多角度解读文本，激发批判性思维，锻炼文学分析与评价能力，激发创新意识。

4.提升表达与交流能力：通过课堂讨论与分享，培养学生清晰、有逻辑地表达自己的观点，学会倾听与尊重他人意见，提高语文综合运用能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中已经学习了现代文学的基本知识，对小说的三大要素（人物、情节、环境）有了基本的了解。此外，他们还对文学作品的风格和流派有了一定的认识，特别是在学习了其他魔幻现实主义作品后，对魔幻现实主义的文学特点有了初步的把握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中二年级的学生通常对文学作品有一定的兴趣，他们喜欢探索文本中的深层含义和艺术特色。学生的阅读理解能力和批判性思维能力较强，能够进行一定程度的文本分析和讨论。在学习风格上，他们更倾向于通过小组合作和讨论的方式来理解和消化知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于《百年孤独》的叙事结构和魔幻现实主义手法较为复杂，学生可能在理解作品的深层内涵和象征意义时遇到困难。此外，作品中所涉及的历史文化背景可能与学生的生活经验相差较远，他们在联系实际和情感共鸣上可能会有所挑战。在语言表达方面，如何准确、生动地表达自己的见解和感受，也是学生可能面临的问题。教学资源1.硬件资源：

-交互式电子白板

-学生用计算机或平板电脑

-投影仪

2.软件资源：

-统编版高中语文教材

-电子版《百年孤独》节选文本

-文学分析软件或应用

3.课程平台：

-学校网络教学平台

-在线阅读与讨论平台

4.信息化资源：

-电子图书资源库

-相关视频讲座或文学评论

-网络文学论坛

5.教学手段：

-PPT演示文稿

-小组合作学习

-课堂讨论与分享

-课后线上延伸阅读与讨论

-文学创作与展示活动

6.辅助教学材料：

-相关历史背景资料

-作品分析论文

-同类魔幻现实主义作品推荐阅读清单教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《百年孤独》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过《百年孤独》吗？它为何被誉为魔幻现实主义的经典之作？”

展示《百年孤独》封面及作者加西亚·马尔克斯的照片，让学生初步感受作品的氛围。

简短介绍《百年孤独》的基本情况和文学地位，为接下来的学习打下基础。

2.《百年孤独》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解魔幻现实主义的基本概念及《百年孤独》的文学特点。

过程：

讲解魔幻现实主义的定义，包括其艺术表现手法和主题特点。

详细介绍《百年孤独》的叙事结构、人物塑造和象征意义，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过作品节选，让学生更好地理解魔幻现实主义在《百年孤独》中的实际应用。

3.《百年孤独》节选案例分析（20分钟）

目标：通过具体节选内容，让学生深入了解魔幻现实主义的特性和重要性。

过程：

选择《百年孤独》中几个典型的片段进行分析。

详细介绍每个片段的背景、魔幻元素和现实意义，让学生全面了解魔幻现实主义的多样性。

引导学生思考这些节选对理解作品整体主题的影响，以及如何从中汲取启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《百年孤独》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的表现形式、内涵及其在作品中的作用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《百年孤独》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题分析、作品评价等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《百年孤独》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括魔幻现实主义的基本概念、案例分析等。

强调《百年孤独》在文学史上的价值和对现实生活的启示，鼓励学生深入阅读和探索。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《百年孤独》节选部分的读后感，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解魔幻现实主义的文学特点：学生能够准确把握《百年孤独》作为魔幻现实主义代表作的文学特点，如奇幻的叙事手法、象征意义的运用等。他们能够分析作品中的魔幻元素与现实生活的联系，理解作者如何运用魔幻现实主义手法表达主题。

2.分析作品结构与人物关系：学生掌握了《百年孤独》的叙事结构，能够梳理作品中复杂的人物关系，分析主要人物的性格特点和命运轨迹。这有助于他们更好地理解作品内涵，把握作者的创作意图。

3.深入挖掘作品主题：学生在学习过程中，能够从不同角度解读《百年孤独》的主题，如家族命运、历史循环、人性探索等。他们通过小组讨论、课堂展示等环节，深入探讨作品所反映的社会现实和人类命运，提升了自己的思辨能力。

4.提高文学鉴赏能力：通过对《百年孤独》的深入学习，学生提高了自己的文学鉴赏能力。他们能够从艺术表现、人物塑造、情节安排等方面评价作品，对文学作品有了更为深入的理解和认识。

5.增强跨文化理解：学生通过了解《百年孤独》背后的拉丁美洲历史文化背景，拓展了自己的视野，增强了对不同文化的理解和尊重。这有助于他们在今后的学习和生活中更好地适应多元化环境。

6.提升表达与交流能力：在课堂讨论、小组合作和课后写作过程中，学生锻炼了自己的表达与交流能力。他们能够清晰、有逻辑地陈述自己的观点，倾听他人意见，并进行有效沟通。

7.培养创新意识：在学习《百年孤独》的过程中，学生不断尝试从不同角度解读文本，提出独特的见解。这有助于培养他们的创新意识，激发对文学创作的兴趣。

8.提高自主学习能力：学生在课后通过阅读《百年孤独》全文、撰写读后感等方式，巩固所学知识，提高自己的自主学习能力。他们能够主动探索文学世界，丰富自己的精神生活。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课通过对《百年孤独》的深入解读，学生掌握了魔幻现实主义的基本概念和文学特点，理解了作品在叙事结构、人物塑造、象征意义等方面的独特之处。同时，学生通过小组讨论和课堂展示，锻炼了自己的表达与交流能力，提高了文学鉴赏能力和跨文化理解。以下是本节课的课堂小结：

1.魔幻现实主义文学特点及其在《百年孤独》中的应用。

2.《百年孤独》的叙事结构、人物关系及主题分析。

3.拉丁美洲历史文化背景对作品内涵的影响。

4.学生在讨论、展示过程中的表现和收获。

当堂检测：

为了检验学生对本节课内容的掌握程度，设计以下当堂检测题目：

一、选择题

1.以下哪项是《百年孤独》的作者？

A.加西亚·马尔克斯

B.卡夫卡

C.萨特

D.博尔赫斯

2.以下哪项是魔幻现实主义文学的特点？

A.以奇幻的叙事手法表现现实生活

B.强调现实与虚构的界限

C.着重描绘人物的心理活动

D.以自然主义风格描绘生活

二、简答题

1.请简要概括《百年孤独》的叙事结构。

2.请举例说明魔幻现实主义在《百年孤独》中的具体表现。

三、分析题

请从人物、情节、环境等方面分析《百年孤独》中的一个魔幻元素，并阐述其象征意义。

四、论述题

请结合所学内容，论述《百年孤独》中的家族命运与历史循环主题。

当堂检测答案：

一、选择题

1.A

2.A

二、简答题

1.《百年孤独》采用环形叙事结构，以布恩迪亚家族的兴衰为主线，通过奇幻的叙事手法展现了一个家族、一个村庄、一个国家的命运。

2.魔幻现实主义在《百年孤独》中的表现有：作品中的人物具有超自然能力（如预言、飞行等）；时间、空间概念模糊，现实与奇幻相互交织；象征意义的运用，如猪尾巴婴儿、失眠症等。

三、分析题

（示例）分析《百年孤独》中的猪尾巴婴儿。猪尾巴婴儿是家族命运的象征，代表着家族的衰败和诅咒。它的出现预示着家族命运的终结，同时也反映了作者对拉丁美洲民族命运的担忧。

四、论述题

《百年孤独》通过布恩迪亚家族的兴衰，展现了家族命运与历史循环的主题。家族的兴衰与拉丁美洲的历史变迁相互交织，反映了人类在历史长河中的挣扎与无奈。作品中，家族成员不断重复着前辈的错误，陷入命运的怪圈。这一主题揭示了历史循环的规律，以及对人性的深刻反思。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《百年孤独》全文阅读，加深对作品全貌的理解。

-阅读材料：加西亚·马尔克斯的其他作品，如《霍乱时期的爱情》、《苦妓追忆录》等，对比分析不同作品中的魔幻现实主义特点。

-视频资源：关于《百年孤独》的文学评论和作者访谈，帮助学生从多角度理解作品。

-阅读材料：拉丁美洲其他魔幻现实主义作家的作品，如胡安·鲁尔福的《佩德罗·巴拉莫》、伊莎贝尔·阿连德的《幽灵之家》等，探讨魔幻现实主义在拉丁美洲的多样表现。

-阅读材料：关于魔幻现实主义的学术论文或评论文章，深入了解该文学流派的学术研究。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《百年孤独》全文，感受作品的整体氛围，理解家族命运与历史循环的主题。

-学生可选择阅读加西亚·马尔克斯的其他作品，分析其创作风格和主题思想的连贯性。

-观看视频资源，了解文学评论家和作者本人对《百年孤独》的评价和解读，拓宽视野。

-探索拉丁美洲其他魔幻现实主义作家的作品，比较不同作家在魔幻现实主义创作上的共性和差异。

-阅读学术论文或评论文章，提升对魔幻现实主义的理论认识，为课堂讨论提供更深入的见解。

教师将提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在阅读过程中遇到的疑问等。通过课后拓展，学生将能够更全面地掌握魔幻现实主义文学，提高自己的文学素养和批判性思维能力。反思改进措施教学特色创新：

1.采用案例教学法，通过分析《百年孤独》中的典型片段，使学生深入理解魔幻现实主义的文学特点，增强了学生对文学作品的鉴赏能力。

2.引入小组合作学习，让学生在讨论和展示中互相启发，培养合作精神和批判性思维，提高了课堂的互动性和学生的参与度。

存在主要问题：

1.部分学生对拉丁美洲历史文化背景了解不足，导致对作品深层含义的把握不够准确。需要在教学中补充相关历史文化知识，帮助学生更好地理解作品。

2.少数学生在课堂讨论中参与度不高，可能由于缺乏自信或准备不足。需要关注这些学生的需求，提供更多的支持和鼓励，让他们更加积极地参与到课堂活动中来。

改进措施：

1.针对学生对历史文化背景了解不足的问题，计划在教学中增加拉丁美洲历史文化简介，提供相关阅读材料，帮助学生建立作品与历史文化背景的联系。

2.针对学生参与度不高的问题，计划在课堂讨论前提供讨论提纲和关键词，帮助学生提前准备，并在课堂上给予更多关注和支持，鼓励他们表达自己的观点。