2024六年级英语上册 Unit 3 Winter in canada Lesson 18 The Snowman教案 冀教版（三起）

2024六年级英语上册Unit3WinterincanadaLesson18TheSnowman教案冀教版（三起）主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自冀教版（三起）六年级英语上册Unit3WinterinCanada，Lesson18TheSnowman。本节课主要围绕雪人展开，让学生通过学习课文，掌握有关雪人的词汇和描述雪人的句子。同时，学生能够运用所学知识，进行简单的对话交流，提高他们的英语口语表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。通过学习本节课，学生能够掌握有关雪人的词汇和句子，提高他们的语言能力；通过了解加拿大的冬季文化，增强他们的文化意识；通过分析课文结构和词汇用法，提升他们的思维品质；通过自主学习和合作交流，提高他们的学习能力。总之，本节课旨在培养学生的英语核心素养，为他们今后的英语学习打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习Unit3WinterinCanada之前，学生应该已经掌握了冀教版（三起）六年级英语上册前两个单元的主要内容，包括日常生活中的基本词汇和句型。此外，他们应该对描述季节和天气的词汇有一定的了解，如hot,cold,sunny,cloudy等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对与季节相关的活动普遍感兴趣，尤其是与冬季相关的活动，如滑雪、打雪仗等。大部分学生的学习能力较强，善于通过图片和情境来理解新知识。在学习风格上，一部分学生喜欢通过听觉学习，一部分学生则更倾向于通过视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课时，学生可能会遇到一些新的词汇和表达方式，如snowman,hat,carrot等。此外，描述雪人的句子结构可能会对他们来说有些复杂。在听力理解方面，学生可能需要时间来适应加拿大口音的录音。此外，在对话交流中，如何运用所学知识表达自己的观点也是一个挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过展示图片、播放音频和视频等手段，创设生动、真实的学习情境，让学生在情境中感知、理解和运用英语。

（2）任务型教学法：通过设计各种任务，引导学生参与课堂活动，提高他们的语言实践能力。例如，让学生分组讨论、角色扮演等。

（3）差异化教学法：针对学生的不同学习水平和兴趣，提供不同难度的学习材料和任务，让每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示雪人的图片、视频和音频，帮助学生直观地理解和学习。

（2）教学软件：运用教学软件，如PPT、互动游戏等，增加课堂的趣味性，提高学生的学习积极性。

（3）实物教具：准备一些与雪人相关的实物，如帽子、胡萝卜等，让学生触摸和观察，增强他们的学习体验。

（4）在线资源：利用互联网资源，如英文歌曲、故事等，丰富教学内容，提高学生的听力理解能力。

（5）小组合作学习：组织学生进行小组讨论、合作完成任务，培养他们的团队精神和沟通能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对雪人的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道雪人是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于雪人的图片或视频片段，让学生初步感受雪人的魅力或特点。

简短介绍雪人的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.雪人基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解雪人的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解雪人的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍雪人的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.雪人案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解雪人的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的雪人案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解雪人的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用雪人解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与雪人相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对雪人的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调雪人的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括雪人的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调雪人在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用雪人。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于雪人的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-雪人的起源和文化意义：让学生了解雪人在不同文化背景下的象征意义和传统。

-加拿大的冬季活动：介绍加拿大冬季的各种活动和节日，如滑雪、冰雕比赛等。

-雪人建造的技巧和创意：提供一些雪人建造的技巧和创意，激发学生的想象力和创造力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用互联网资源，如英文网站、博客等，寻找更多关于雪人的信息和故事。

-学生可以尝试用英语编写一篇关于雪人的短文或故事，并互相交流分享。

-学生可以参加学校的英语俱乐部或小组，与同学们一起讨论和分享关于雪人的知识和经验。

-学生可以尝试用英语进行角色扮演，模拟与雪人相关的场景，提高口语表达能力。教学反思与总结教学反思：

回顾整个教学过程，我觉得在教学方法和策略上，我做得比较成功的是采用了情境教学法和任务型教学法。通过展示雪人的图片、视频和音频，让学生在情境中感知、理解和运用英语。同时，设计各种任务，引导学生参与课堂活动，提高他们的语言实践能力。这种教学方法激发了学生的学习兴趣，使他们更加积极主动地参与课堂讨论和实践活动。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在讲解雪人的组成部分和功能时，我可能没有讲解得足够清晰和详细，导致部分学生对雪人的理解不够深入。下次在讲解时，我打算使用更直观的图表和示意图，帮助学生更好地理解。其次，在小组讨论环节，我没有给予每个小组足够的时间来展示他们的讨论成果。下次我会确保每个小组都有足够的时间来表达他们的想法和观点。

教学总结：

对本节课的教学效果进行客观评价，我觉得学生在知识、技能和情感态度等方面都取得了不错的进步。他们通过学习，掌握了一些有关雪人的词汇和句子，提高了他们的语言能力。同时，通过分析课文结构和词汇用法，他们的思维品质也得到了一定的提升。在小组讨论中，学生展现出了良好的合作精神和沟通能力，他们的学习能力也得到了锻炼。

然而，我也注意到一些学生在听力理解方面还存在一定的困难。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更多地使用简单易懂的语言，放慢语速，并给予学生更多的时间来适应和理解。此外，我还会加强对学生的个别辅导，帮助他们弥补知识上的不足。板书设计1.本文重点知识点：

-雪人的定义和组成部分

-描述雪人的句子结构

-加拿大的冬季文化和雪人的相关习俗

2.关键词：

-Snowman：雪人

-Hat：帽子

-Carrot：胡萝卜

-Winter：冬天

-Canada：加拿大

3.重点句子：

-"Asnowmanisapersonmadeofsnow."：雪人是由雪做成的一个人。

-"Thesnowmanhasahatandacarrot."：雪人有帽子和胡萝卜。

-"WinterinCanadaiscoldandbeautiful."：加拿大的冬天又冷又美。

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用以下设计方式：

1.使用简笔画来绘制一个可爱的雪人，用不同颜色的粉笔填充雪人的不同部分，如白色forthesnow,blackfortheeyes,nose,andmouth,andorangeforthecarrot.

2.在板书的角落处，可以加入一幅加拿大的冬季风景画，如滑雪场或冰雕比赛，以激发学生对加拿大冬季的兴趣。

3.在句子部分，可以使用不同颜色的粉笔来突出关键词，如用蓝色粉笔写出"Snowman"，用红色粉笔写出"Hat"和"Carrot"，以此吸引学生的注意力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生是否积极参与课堂讨论和活动，主动提问和回答问题。

-学生是否能够正确使用所学的词汇和句子来描述雪人。

-学生是否能够理解和运用描述雪人的句子结构。

2.小组讨论成果展示：

-各小组是否能够有效地展示他们的讨论成果，清晰地表达他们的观点和想法。

-各小组是否能够从不同的角度分析雪人的特性和重要性。

-各小组是否能够提出创新的解决方案或建议，以解决与雪人相关的问题。

3.随堂测试：

-学生是否能够正确回答有关雪人的词汇和句子的问题。

-学生是否能够运用所学的知识，进行简单的对话交流，描述雪人。

-学生是否能够理解并分析雪人的案例，提出自己的观点和想法。

4.教师评价与反馈：

-教师应针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示和随堂测试中的表现，给予积极的评价和反馈。

-教师应鼓励学生的积极参与和努力，同时也要指出他们的不足之处，并提出改进的建议。

-教师应与学生进行一对一的交流，了解他们的学习困难和问题，并提供个性化的指导和帮助。

-教师应鼓励学生继续探索和应用所学的知识，提出自己的创新想法和解决方案，以激发他们的学习兴趣和主动性。课后拓展1.拓展内容：

-推荐学生阅读一些关于雪人和冬季文化的英文文章，如"TheHistoryoftheSnowman"和"WinterTraditionsAroundtheWorld"。

-鼓励学生观看一些关于雪人和冬季活动的英文视频，如"HowtoBuildaSnowman"和"CanadianWinterSports"。

-提供一些关于雪人和冬季文化的英文阅读材料，如"SnowmanAroundtheWorld"和"WinterFestivalsAroundtheWorld"。

2.拓展要求：

-学生应在课后自主学习和拓展，利用课后时间阅读推荐的文章和观看视频资源。

-学生应根据阅读和观看的内容，进行思考和分析，提出自己的观点和想法。

-学生应在课堂上与同学们分享自己的阅读和观看心得，进行交流和讨论。

-教师应提供必要的指导和帮助，如推荐