人教部编版五年级语文上册《圆明园的毁灭》教学设计公开课

教案教学设计

授课时间—月—日（星期—）

课题圆明园的毁灭课型读讲

第1课时（共2课时）

教1、初读课文，了解课文主要内容。

学2、学会本课11生字以及新词，认读1个生字。

目3、根据课前收集的有关圆明园的资料，课上进行简单交流。

标4、能够对课文内容进行简单的梳理，并概括段落大意。

教学重点学会生字以及新词。

教学难点课前收集有关圆明园的资料，课上进行简单交流。

主要教法启发谈话演示教具课件

学法指导观察联想记忆多种方法理解生词。

圆明园的毁灭

板

书估辉煌剔联销略奉瑰

设枯浑蝗捎格春魅

计苦挥皇踢耽梢路泰槐

教学内容及教师活动学生活动

1

一、导入新课【3】

投影出示圆明园图片，让学生说说图上画的是什么地

方？然后告诉学生，这就是曾被誉为“万园之园”的圆明

教园。现在我们看到的只是残墙断壁。那么圆明园以前是什观察图片，初步感知

么样儿，它又是怎样被毁灭的呢？今天我们就来学习10课圆明园的现状。

学《圆明园的毁灭》。

二、初读课文，整体感知[10]

过1、自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把

课文读通顺。

程2、默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的

是什么意思？课文主要讲了几部分内容？（两部分：（1）

含圆明园以前的辉煌景观；（2）圆明园的毁灭。）读通课文。

时3、指名分自然段朗读课文，注意纠正字音。

间三、检查学生的预习情况。[15]

分1、指生书写本课的生字。

酉己1）强调字形。梳理课文段落结构并

辉煌：既是生字又是新词，注意这两个字的偏旁。概括段落大意。

瑰：注意右边的笔画笔顺。

2）根据生字的不同意思，组新词。师生纠正读音。

3）形近字联想。

估辉煌剔联销略奉瑰

枯浑蝗捎格春魅

2

苦挥皇踢耽梢路泰槐

4）读读下列词语，并说说词语的意思。

不可估量举世闻名：全世界都知道。

皇家园林强调记忆的同时，引

众星拱月：许多星星聚集、环绕着月亮。比喻众人拥戴一导学生进行书写。

形近字联想巩固。

鼓励学生利用多种方

法进行理解生词。

教学内容及教师活动学生活动

3

人或众物围绕一物。同“众星攒月”。

玲珑剔透：精巧细致；灵活敏捷。

亭台楼阁诗情画意：

教流连其间：

奇珍异宝：珍异难得的宝物。

学烟云笼罩：

四、自学课文，小组交流讨论【8】

过1、默读课文，想想当年的圆明园是什么样子的，圆明园是

怎样被毁灭的？

程2、遇到不懂的问题，在小组讨论后，把你们认为有价值的

记录下来。

含(1)小组讨论：每人提出自己的问题后，小组进行整理，初步了解课文内容。

时写出几个有代表性的大问题。

间(2)出示每组同学提出的问题，并对所有问题进行分类归

分并，归纳整理出几个大问题。

酉己五、交流自己从课外书中查到的有关资料。【7】

六、作业：读文思考，提出整理

1、熟读课文。问题。

2、书写生字新词。

4

交流圆明园的相关资

料。

授课时间一月—日（星期—）

课题圆明园的毁灭课型读讲

第2课时（共2课时）

教1、有感情地朗读课文。

学2、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的

目情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

标3、能够写下学习本课的感受。

教学重点了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过

教学难点增强振兴中华的责任感和使命感，写下学习本课的感受。

主要教法启发谈话教具课件

学法指导读、思、批、议、品

5

圆明园的毁灭

板

书辉煌毁灭

设勿忘国耻

计

教

学

后

记

教学内容及教师活动学生活动

6

一、质疑，明确本节课的学习任务

1、这节课的主要任务就是把你们对课文内容的理解互相交

流一下，通过交流进一步深入理解课文，体会作者是怎样

教表达思想感情的。

2、明确本节课主要解决的问题。

学投影出示：圆明园以前是如何的辉煌，它又是怎样被毁灭

的？

过二、讨论、交流、解决难点

1、自读课文，自己思考上面的问题。

程2.小组讨论，相互交流。

含3、交流讨论结果

时1）通过交流体会圆明园以前的辉煌景观。

间①先从圆明园的布局来理解它的辉煌。四个人为一小组，由

分小组长进行组织，争

酉己取小组成员共同参与

②通过想象，描述圆明园的美景，以体会它的辉煌景观。讨论。

（结合第三自然段，先找出说感受的一句话，然后对这句简单说说圆明园的布

话简单理解。老师读这一段，请同学们充分展开想象，看局是怎样的，然后画

看在你头脑中的圆明园是什么样的。老师读时要把学生带圆明园的平面图，教

入情境。）师作简单解说，重点

③学生交流自己想象到的圆明园的美景。理解“众星拱月”一

7

词，通过这个词，体

会两点a.小园多；

b.当时景色美。

用投影出示一些美丽

的图片，让学生结合

图片想象美景，然后

指导他们用优美的语

言描述出来。描述时

不必每一处景点面面

俱到，可选择学生熟

悉的：如“金碧辉煌

的殿堂”“买卖街”

“平潮秋月”“狮子

林”等。同学之间可

互相补充。对于“西

洋景观”等可引导学

生结合自学资料谈

谈。

教学内容及教师活动学生活动

8

④感情朗读第三自然段。把圆明园梦幻般的美

⑤结合第二、三自然段，说说为什么圆明园是“园林艺术读出来。

的瑰宝，建筑艺术的精华”？

教先引导学生找出书中

评价圆明园的这句

学⑥通过了解圆明园的文化，以体会它的辉煌。话，然后在理解“瑰

结合第四自然段，说说为什么圆明园是世界上最大的博物宝”“精华”的意用

过馆、艺术馆？后，让学生简单概

⑦此时，当你了解了圆明园的灿烂文化和辉煌景观之后，括。

程你对它产生了什么样的情感？（学生可自由发言，结合学

生回答板书：爱）

含⑧教师点拨：课文的二、三、四自然段介绍了圆明园以前主要引导学生从以下

时的辉煌景观。请同学们想一想：课文题目是“圆明园的毁几方面回答：a.东西

间灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？多；b.物品珍贵；c.年

分（2）通过交流体会圆明园是怎样被毁灭的。代久远。

酉己①出示圆明园被毁灭后的图景，引导学生观察。

在出示图景之前，教师可用语言进行过渡，感染学生由爱

到恨。）

②结合第五自然段，谈谈英法联军是怎样毁灭圆明园的？

（学生畅所欲言，结合学生的回答，教师板书：恨）

③联系重点词句深入理解这一自然段。在学生简单概括后，

（引导学生抓住“闯进、凡是、统统、实在、任意”等词放录像，以激发学生

9

强烈的恨并产生共

1

语谈理解。）鸣。看完录像后，说

④烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，比如“平说自己此时的心情。

湖秋月”只需几分钟。（放无声录像，纯粹是大火焚烧圆

明园的镜头）“火烧”半分钟，想象会烧掉什么？大火连

烧三天会烧掉什么？

教学内容及教师活动学生活动

至此，圆明园所拥有的一切，现在都“没有了”——在三自然段的景物前

师：还可以换一种说法，比如，金壁辉煌的殿堂——没有丽）口“没”、“了”。

了”，玲珑剔透的亭台楼阁——“也没有了“！”一边添加一边让学生

教⑤教师：圆明园，我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，跟读。比如，圆明园

这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内中，“没有了”金碧

学化为一片灰烬。这是中国近代史上的一次奇耻大辱，是英辉煌的殿堂，“也没

法列强侵略中国。践踏人类文明的铁的罪证。有了”玲珑剔透的亭

过⑥感情朗读第五自然段，带着无比痛恨之情来读。台楼阁……；没有

（3）理解第一自然段T......也没有

程①齐读，说说圆明园的毁灭造成的损失有多大？了……，没有了……

②联系全文说说圆明园的毁灭造成的损失为什么是不可估还没有了……

含量的？

时（4）联系时代背景，进行思想教育。

间①联系当时的背景，谈谈侵略者为什么胆敢如此为非作理解“不可估量”

分歹？

10

酉己补充资料：圆明园是皇帝享用的。当圆明园被烧，咸丰皇学生联系板书说。

--帝无奈，只好带着慈禧等仓皇逃跑了。在皇帝看来，圆明

园被毁是他最大的屈辱。为了这“屈辱”，皇帝以平民的

生命为代价，发动“复仇”战争，反而却丧失了150万平

方公里的领土一这惨痛的损失永远无法弥补！

英法联军以什么借口烧毁圆明园？人们想当然的认

为：帝国主义对外扩张的本性决定了他们的野蛮行径。其

实真正的原因是“奉行‘磕头外交’”与“国际外交惯例

与国际法准则”这两种不同文明所导致的行为冲突。在清

朝皇帝看来外国使臣在他面前不磕头有失天朝“天下一统”

尊严；在英法国家看来，拘禁、虐杀外交官违反国际法与

人类文明的。本来要烧故宫紫禁城，为了给皇帝点颜色看

看，才决定烧毁圆明园。

焚毁圆明园的前几天，英法联军列队入城，清军士兵夹

道跪迎，北京居民观者如市。英法联军两次洗劫圆明园的

其间、其后，中国平民也成群结队闯进去，带走他们所能

找到的一切。军阀混战时期，一些军阀又进行洗劫，圆明

园最后只剩几块残垣断壁。据说，中国人龚橙——著名诗

人龚自珍的儿子是火烧圆明园的主谋，因他带的路。

师：当我们的思维视角停留在一个方面的时候，我们的思

考就会停止。刚才的体验只是让我们对照一下历史。读了

上面的词条，现在，再