错账更正方法说课稿

《错账更正方法》说课稿各位评委老师：大家好！今天我说课的课题是《错账更正方法》。课型是新课，我将按说教材分析、说教法学法、说教学程序、说反馈信息的收集这四个环节去说课。一、说教材1、说教材的地位和作用本书是国家规划的中等职业教育会计专业主干课程教材，也是财经类专业的基础课程教材。本书以通顺易懂的文字阐述了会计的基本理论和基本方法，是学习会计的起点。本节选自高教社《基础会计（第四版）》第五章第四节。就会计知识系统而言本节是具有强烈后续支撑作用的知识模块。如果就这章会计账簿而言，本节承上启下。因为我们在填制记账凭证、登记账簿之前对原始凭证、记账凭证进行过数次的复核，但由于种种原因，账簿登记有时候仍会出现错误。所以这一章节是我们账簿及登账等内容的延续，同时也是为财产清查及会计模拟实习打基础。2、说教学目标的确定学生学情分析：因为学习的学生主要是职校会计专业一年级新生，他们已经初步学会了填制凭证、登记账簿，对会计内容有了初步的掌握，了解什么是会计；同时错账更正是新生事物，对新生事物充满好奇，而且更正的方式要动手操作，因为不能做错账，这是会计人员最起码的职业道德。但是错账更正方法也需要对理论知识的学习，所以可能对这方面的兴趣较弱，而且我们职校学生，有部分学生的学习态度或者习惯不好，对理论知识学习不主动不积极。3、说教学目标认知目标：学会判断错账类型并选择正确的错账更正方法。能力目标：能熟练运用正确的错账更正方法对错账进行规范地更正，能举一反三地分析问题、解决问题。情感目标：培养学生严谨细致的职业素养和认真负责的工作态度；增强学生会计工作规范化意识。4、说教学的重难点教学重点：三种错账更正方法的适用范围及更正步骤。教学难点：根据错账类型选择正确的更正方法。二、说教法与学法1、说教法：学生为学习的中心，教师起组织者、指导者和促进者的作用。在教学过程中，教师利用多媒体作为辅助工具，运用启发式教学法、情景教学法、案例分析法、观察归纳法等多种教学手段，重视学生的参与性、探究性，引导学生做中学，在做中教育学生，增强学生学习的兴趣与能力。2、说学法：学生根据不同学习内容，采用自主、合作等学习方式，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。三、说教学程序1、情境引入，资料下发提高学生学习兴趣，引出错账更正方法，让学生对学习的内容充满期待2、画线更正，简单入手借助多媒体教学工具，把有错误的凭证和账簿清晰易于辨认，由于会计人员不慎出现笔误或计算失误，造成账上文字或数字错误，此种可采用“画线更正法。”3、红字冲销，逐步深入结合书本案例知识内容，采用红字冲销法主要是以下两种情况：（一）科目写错或方向记错而造成账簿记录错误。（二）原凭证上所记载的金额大于实际金额，造成账簿记录中金额错误的。4、补充登记，分类突破在记账或结账以后，只是所记金额小于应记的金额，通过对业务观察，可以使用补充登记法。5、同桌互助，巩固提升互相检验，文字叙述6、归纳总结，课堂拓展对所学的内容进行总结，结合实际工作中的例子，找一些相关的实训题目引导学生在课堂上完成，拓展专业知识。四、说反馈信息的收集【学生】把这节课感觉到困惑的内容反馈给教师【教师】当场解答学生的问题；如果时