月迹省公开课

月迹

贾平凹第1页了解文中所写寻月全过程．把握孩童心理及其发展改变轨迹。体会一切从孩子眼中看出意义．琢磨文中所写孩童语言特色．培养追求美好事物情怀。

学习目标第2页贾平凹（1952----）

当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。著有长篇小说《废都》、《白夜》、《浮躁》等，自传体长篇《我是农民》等。散文集《月迹》、《心迹》、《爱踪迹》等。贾平凹小说描写新时期西北农村，尤其是改革开放后变革，视野开阔，含有丰富当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，明媚自然。第3页正音、解词：觑（）倏（）袅（）锨（）糙（）掬（）酥（）偎（）款款：面面相觑：袅袅：争吵：qùshūxiānniǎocāojūsūwēi迟缓。你看我，我看你，形容大家因诧异而相互望着，都不说话。觑：看，瞧。形容烟气回绕上升。争论中各持己见，不愿相让。第4页1、明确文章要素：文章写了什么时间、什么地点、什么人一件什么事情？

镜中看月—院中望月—杯中饮月—河中寻月—眼瞳见月时间：“中秋夜里”；地点：“中堂里”“院子里”“院子外”；人物：奶奶、我和弟妹；事情：“盼月亮”——“寻月亮”——“议月亮”。

2、明确寻月过程：

（１）文中孩子们在哪里寻到了月亮？

（２）寻月过程中孩童心理又发生了怎样改变？第5页品读课文问题一：文中所写月亮是孩童们眼里月亮，你能举例说明吗

?可从两个方面回答。一是以孩童朴素视觉感知来写月亮。二是以孩童生理感觉来写月亮。

第6页品读课文（二）课文开头写“我们这些孩子，什么都以为新鲜，经常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都以为满足了”，这是为何？不满足——在孩子眼睛里，世界上万事万物都是那么新鲜好玩，发生任何现象他都充满了好奇，他心里有没有数个为何，总想打破沙锅问到底，所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”。满足——孩子们在寻月过程中得到了满足，在寻月过程中，孩子们沐浴在皎洁月光下，既观赏到漂亮月色，又表示了纯真愿望——美好事物人人都享受。寻月过程就是孩子们追求美过程。第7页问题三：

奶奶说，月亮属于我们每个人，联络上下文，讨论：月亮是属于每个人吗？

第8页“月亮是个好”，妹妹说这句话怎样了解？“好”就是指美好东西——月亮那么漂亮和纯洁，给每个人都带来美享受。教师点拨：好是什么？月亮好表达在哪里？第9页了解“我突然以为，我们有了月亮，那无边无际天空也是我们了，那月亮不是我们按在天空上印章吗？”一轮圆月衬着无边无际天空，像一枚小小印章盖在书本上，既然月亮属于我们每一个人，那无垠天空也是属于我们了。第10页讨论分析：为何文章要以“月迹”为标题月迹能够了解为月亮在孩子心中留下美好印迹；也能够了解为月改变轨迹，寻月过程就是寻找美过程，它有轨迹。第11页

情节特色

本文情节线索清楚。在安排情节上，文章前后连贯，层层推进。看月时，月亮却没了踪迹，于是引出寻月。写院子里桂花树，是为后面写月亮里月桂和嫦娥作铺垫，而写嫦娥又是为写三妹漂亮，从而为引出我们争月亮作铺垫。“喝”掉了月亮，又自然引出第二次找月亮，最终全文归结于议月亮，各自取得感受。第12页语言特色文章以第一人称手法，以孩子视角来看事物，因而写得充满童趣。既清新质朴，又亲切生动。文章大量采取生活化、口语化语句，表现出孩子们生活情趣，比如“啊啊啊，月亮是属于我了！”“噢，月亮竟有这么多：只要你愿意，它就有了哩。”等。儿化句使用，更突出儿童生活乐趣。文章也大量采取叠词，显得亲切自如，比如“粗粗”、“疏疏”“甜甜”等等，在增强文章生动感方面，起到了很好效果。第13页写作特点：线索清楚。富于童趣。立意丰富而深刻。第14页展开想象

当大家知道月亮不但属于漂亮三妹，同时也属于每个人时，他们满足了，他们在月光下，相依相偎地睡着了，睡得那么甜。看，睡梦中弟弟正在笑呢，他会梦到什么呢？

同学们，明月寄相思，作者回想童年一个中秋夜，是为了什么呢？

明确：是为了表现孩童奇特敏锐想象，以及为共同拥有美好事物而“满足”可贵心灵世界。