2024-2025学年高中语文 第一课 第2节 古今言殊-汉语的昨天和今天教案2 新人教版选修《语言文字应用》

2024-2025学年高中语文第一课第2节古今言殊—汉语的昨天和今天教案2新人教版选修《语言文字应用》主备人备课成员教学内容本节课选自新人教版选修《语言文字应用》中的“古今言殊—汉语的昨天和今天”单元。具体教学内容如下：

1.教材章节：第一课第2节

2.教学目标：通过对比分析，使学生了解古代汉语和现代汉语在语音、词汇、语法等方面的差异，以及这些差异对现代汉语学习的影响。

3.教学内容：

a.古代汉语和现代汉语的语音差异：通过对一些古代文献的阅读，使学生了解古代汉语的语音特点，如入声、韵母合并等，并对比现代汉语的语音系统，让学生认识到语音演变的过程。

b.古代汉语和现代汉语的词汇差异：介绍一些古代汉语词汇在现代汉语中的用法，如古今异义词、通假字等，并通过具体例子让学生学会识别和运用。

c.古代汉语和现代汉语的语法差异：分析古代汉语的句式结构、虚词用法等与现代汉语的不同，使学生能够理解和运用古代汉语的基本语法知识。

d.古代汉语和现代汉语的差异对现代汉语学习的影响：引导学生认识到学习古代汉语的重要性，以及如何将古代汉语的知识运用到现代汉语学习中，提高学生的语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过对比分析古代汉语和现代汉语的差异，提高学生的语言表达能力。使学生能够正确运用古代汉语的知识，丰富自己的词汇量，提高语言的准确性和流畅性。

2.思维品质：通过对比分析古代汉语和现代汉语的差异，培养学生的批判性思维和创造性思维。使学生能够独立思考，提出问题，分析问题，并能够提出解决问题的创新性思路。

3.文化素养：通过对比分析古代汉语和现代汉语的差异，使学生了解中国古代文化，培养学生的文化素养。使学生能够理解和欣赏古代文学作品，提高学生对中国传统文化的认识和理解。

4.学习策略：通过对比分析古代汉语和现代汉语的差异，培养学生自主学习的能力和合作学习的能力。使学生能够自主选择学习的方法，制定学习计划，并进行有效的合作学习，提高学习效果。学情分析本节课的对象是高中一年级的学生，他们对古代汉语和现代汉语的差异有一定的了解，但深入的知识和能力还有待提高。具体分析如下：

1.知识层次：大部分学生已经掌握了古代汉语和现代汉语的基本知识，但对于一些细节性的知识点，如古代汉语的语音特点、词汇差异、语法结构等，可能还没有完全掌握。因此，在教学过程中，需要通过具体的例子和实际操作，让学生进一步理解和掌握这些知识点。

2.能力层次：学生在语言表达能力方面有一定的基础，但还需要进一步提高。他们对于古代汉语和现代汉语的差异有一定的分析能力，但在批判性思维和创造性思维方面还有待提高。因此，在教学过程中，需要通过对比分析、小组讨论等方式，激发学生的思考，培养他们的批判性思维和创造性思维。

3.素质层次：学生对中国古代文化有一定的了解，但文化素养还有待提高。他们对于古代文学作品有一定的欣赏能力，但对于中国古代文化的深层次内涵还需要进一步学习和理解。因此，在教学过程中，需要通过对比分析、案例讲解等方式，引导学生了解中国古代文化，提高他们的文化素养。

4.行为习惯：学生在学习过程中，有的学生积极主动，喜欢思考和讨论，有利于课程的学习；但也有部分学生较为被动，学习积极性不高，对课程学习产生了一定的影响。因此，在教学过程中，需要针对不同学生的行为习惯，采取不同的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、扫描仪、教学白板等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如学习通、雨课堂等。

3.信息化资源：与课程相关的电子教材、教学PPT、在线视频资源、网络文章等。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、问答互动等。

5.教学辅助工具：辞典、参考书籍、古代文学作品集、语法练习题等。

6.评估工具：课堂问答、小组讨论评估表、作业评分标准、考试试卷等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《古今言殊—汉语的昨天和今天》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经遇到过阅读古代文献时感到困惑的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古代汉语和现代汉语的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解古代汉语和现代汉语的基本概念。古代汉语是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了古代汉语和现代汉语在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调古代汉语和现代汉语的差异和重要性这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与古代汉语和现代汉语差异相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示古代汉语和现代汉语差异的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“古代汉语和现代汉语差异在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了古代汉语和现代汉语的差异、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古代汉语和现代汉语差异的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

为了帮助学生更全面地掌握本节课的教学内容，我推荐以下拓展资源：

a.《中国古代语言学教程》：该书详细介绍了古代汉语的语音、词汇、语法等方面的知识，有助于学生深入理解古代汉语的特点。

b.《现代汉语语法手册》：该书系统地介绍了现代汉语的语法规则，便于学生对比学习古代汉语和现代汉语的差异。

c.《古代文学作品选》：收录了多篇古代文学作品，让学生在阅读中感受古代汉语的魅力，提高文学素养。

d.《语言文字应用论文集》：收集了近年来关于语言文字应用的学术论文，有助于学生了解古代汉语和现代汉语在实际应用中的差异。

2.拓展建议：

a.鼓励学生阅读《中国古代语言学教程》和《现代汉语语法手册》，深入了解古代汉语和现代汉语的知识体系。

b.引导学生阅读《古代文学作品选》，感受古代汉语的美妙，培养对古代文学的热爱。

c.组织学生进行学术论文阅读讨论，提高学生对古代汉语和现代汉语应用差异的认识。

d.邀请专家学者进行讲座，分享古代汉语和现代汉语研究的最新成果，拓宽学生的知识视野。

e.组织学生参加语言文字竞赛，激发学生对汉语学习的兴趣，提高学生的语言表达能力。

f.推荐学生关注一些汉语学术公众号，如“语言学资讯”、“现代汉语研究”等，了解汉语学界的最新动态。

g.鼓励学生利用网络资源，如“百度学术”、“CNKI”等，查阅与本节课相关的研究论文，提高学生的自主学习能力。

h.建议学生在课后进行小组讨论，分享学习心得，互相提问，共同提高。

i.鼓励学生在日常生活中多使用古代汉语和现代汉语，提高学生的语言实践能力。课堂小结，当堂检测本节课我们学习了《古今言殊—汉语的昨天和今天》这一章节，主要涉及古代汉语和现代汉语的差异。为了巩固所学知识，下面进行课堂小结和当堂检测。

课堂小结：

1.古代汉语和现代汉语的语音差异：古代汉语存在入声、韵母合并等现象，而现代汉语的语音系统有所不同。通过对比分析，我们了解了语音演变的过程。

2.古代汉语和现代汉语的词汇差异：古代汉语中存在一些古今异义词、通假字等，与现代汉语的用法有所不同。我们通过具体例子学会了识别和运用这些词汇。

3.古代汉语和现代汉语的语法差异：古代汉语的句式结构、虚词用法等与现代汉语有所不同。我们分析了这些差异，并学会了如何理解和运用古代汉语的基本语法知识。

4.古代汉语和现代汉语的差异对现代汉语学习的影响：我们了解到学习古代汉语的重要性，以及如何将古代汉语的知识运用到现代汉语学习中，提高语文素养。

当堂检测：

一、选择题（每题5分，共20分）

1.以下哪个现象存在于古代汉语中，而现代汉语中不存在？

a)入声

b)韵母合并

c)声调

d)语音变化

2.以下哪个词是古今异义词？

a)山水

b)美好

c)勇敢

d)国家

3.以下哪个用法是古代汉语的特点？

a)被动语态

b)倒装句

c)虚拟语气

d)情态动词

4.学习古代汉语对于现代汉语学习有何作用？

a)提高语文素养

b)了解古代文化

c)增强阅读理解能力

d)提高写作水平

二、填空题（每题5分，共20分）

1.古代汉语中的入声在现代汉语中________。

2.古汉语中的通假字是指________。

3.古代汉语的句式结构与现代汉语________。

4.学习古代汉语可以帮助我们________。

三、简答题（每题10分，共30分）

1.请简述古代汉语和现代汉语的语音差异。

2.请举例说明古代汉语中的通假字现象。

3.请分析古代汉语和现代汉语在语法上的差异。

四、案例分析题（25分）

给出一个古代文献片段，要求学生分析并回答以下问题：

1.这段文献使用了哪些古代汉语特点？

2.这些古代汉语特点在现代汉语中如何体现？

3.学习这些古代汉语特点对理解文献有何帮助？课后作业1.请查阅相关资料，总结古代汉语和现代汉语在语音、词汇、语法等方面的差异，并整理成一篇小论文。

2.请从课外读物中选取一个古代汉语句子，分析其与现代汉语的差异，并写一篇短文进行解读。

3.请尝试用古代汉语的语法结构编写一个故事，并将其与现代汉语版本进行对比。

4.请收集一些古代汉语词汇，分析其在现代汉语中的用法，并整理成一份词汇表。

5.请从网络或书籍中选取一个古代文学作品片段，分析其与现代汉语作品的差异，并写一篇分析报告。

例题型及答案：

1.题目：请解释古代汉语中的“之乎者也”是什么？

答案：古代汉语中的“之乎者也”是虚词，用于连接句子、表示语气等。其中，“之”用于连接主语和谓语，表示关系或修饰；“乎”用于表示疑问或语气；“也”用于表示肯定或停顿；“者”用于表示列举或强调。

2.题目：请举例说明古代汉语中的通假字现象。

答案：古代汉语中，由于字体的演变和书写习惯，某些字可能被误写或混用，形成通假字。例如，“以”和“已”在古代文献中常被混用，但它们的意义和用法有所不同。

3.题目：请分析古代汉语和现代汉语在语法上的差异。

答案：古代汉语和现代汉语在语法上的差异主要体现在句式结构、虚词使用等方面。例如，古代汉语常用倒装句式，而现代汉语则较少使用；古代汉语中虚词的用法与现代汉语有所不同，如“之”、“乎”、“者”、“也”等。

4.题目：请用古代汉语的语法结构编写一个故事。

答案：古代汉语的语法结构编写的一个故事示例如下：

昔有一人，名曰张三，行走于市井之间。见一女子，貌美如花，心生爱慕。问其名姓，曰：“李四。”遂求亲，李四许之。婚期将至，张三备金帛，迎娶李四。婚后，夫妻和睦，共度时光。

现代汉语版本：

曾经有一个叫张三的人，他在市场上行走时看到一个美丽的女子，名叫李四，他非常喜欢她。他问她的名字，她说：“李四。”然