2024届高考英语真题长难句分析（四）教学设计

2024届高考英语真题长难句分析（四）教学设计主备人备课成员教学内容《2024届高考英语真题长难句分析（四）》教学设计，本章节内容主要针对高三年级英语学科，结合教材中有关复合句、定语从句、状语从句等语法知识点，对近年来高考英语真题中的长难句进行深入剖析。以下是本节课列举的内容：

1.2019年高考英语真题长难句分析；

2.2020年高考英语真题长难句分析；

3.2021年高考英语真题长难句分析；

4.2022年高考英语真题长难句分析；

5.各类长难句的结构特点及解题技巧。

本节课旨在帮助学生掌握高考英语长难句的分析方法，提高解题能力，为高考英语取得优异成绩奠定基础。核心素养目标本节课的核心素养目标为：提升学生的语言理解能力、思维品质和学习能力。

1.语言理解能力：通过分析高考英语真题长难句，使学生能够熟练掌握复合句、定语从句、状语从句等语法知识点，提高对复杂句子结构的理解和解读能力。

2.思维品质：培养学生运用逻辑思维、批判性思维分析长难句，提高解题过程中的分析、推理和评价能力。

3.学习能力：激发学生的学习兴趣，使其掌握有效的长难句分析方法，形成自主学习、合作学习和探究学习的习惯，为终身学习奠定基础。

本节课围绕核心素养目标，结合新教材要求，旨在全面提升学生的英语学科核心素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）掌握复合句、定语从句、状语从句等语法知识点的应用；

（2）分析高考英语真题长难句的结构特点，提高句子理解和解读能力；

（3）运用逻辑思维和批判性思维，提炼关键信息，进行有效解题。

举例：

-在分析2019年高考英语真题长难句时，重点关注定语从句的用法，如：“Thebook,whichiswrittenbyafamousauthor,ispopularamongstudents.”，掌握关系代词which的用法及定语从句的作用。

2.教学难点

（1）学生对长难句的恐惧心理，导致不敢积极面对和解决问题；

（2）在分析长难句时，对句子结构的判断和拆解能力不足；

（3）在解题过程中，难以准确把握关键信息，影响答题效率。

具体难点及解决方法：

（1）针对恐惧心理：

-教师应鼓励学生积极参与，采用引导式、启发式教学方法，降低学生的心理压力；

-通过设置不同难度的长难句，让学生逐步适应并克服恐惧。

（2）针对句子结构判断和拆解能力：

-教师详细讲解各类句型的结构特点，如：复合句的主从句关系、定语从句的引导词等；

-学生通过大量练习，熟悉各类句型，提高拆解长难句的能力。

（3）针对关键信息把握：

-教师引导学生关注句子中的关键词、连接词等，提高信息提取能力；

-学生通过小组讨论、合作学习，互相交流解题心得，共同提高。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：教师针对长难句的核心语法知识点进行详细讲解，如复合句、定语从句、状语从句等，通过实例分析，使学生更好地理解和掌握。

（2）讨论法：将学生分组，针对高考英语真题长难句进行讨论，分享解题思路和技巧，培养学生的合作精神和批判性思维。

（3）任务驱动法：布置具有挑战性的长难句分析任务，鼓励学生自主探究，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等展示长难句的语法知识点和真题案例，形象直观地呈现教学内容，提高学生的注意力。

（2）教学软件：运用互动式教学软件，如语法填空、完形填空等，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣和效果。

（3）网络资源：推荐优秀的学习网站和在线课程，方便学生课后自主学习，拓展知识面。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解长难句分析的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习长难句分析内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习长难句分析的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语法知识点，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解复合句、定语从句、状语从句等知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕长难句分析问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对长难句分析知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与长难句分析相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合长难句分析内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的长难句分析内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理（一）复合句

1.定义：复合句是由两个或两个以上的简单句通过连词连接而成的句子。

2.分类：并列复合句、主从复合句。

3.并列复合句：由两个或两个以上的简单句并列构成，常使用并列连词（如：and,but,or等）连接。

4.主从复合句：由一个主句和一个或多个从句构成，从句通常由从属连词引导。

-时间状语从句：由when,while,after,before等引导；

-地点状语从句：由where,wherever等引导；

-原因状语从句：由because,since,as等引导；

-条件状语从句：由if,unless等引导；

-目的状语从句：由sothat,inorderthat等引导。

（二）定语从句

1.定义：定语从句修饰名词或代词，起到形容词的作用。

2.关系词：关系代词（who,which,that等）和关系副词（where,when,why等）。

3.限定性定语从句：对先行词起到限定作用，无逗号分隔，关系词不能省略。

4.非限定性定语从句：对先行词起到补充说明作用，有逗号分隔，关系词不能省略。

（三）状语从句

1.定义：状语从句修饰动词、形容词、副词或整个句子，表示时间、地点、原因、条件等关系。

2.分类：时间状语从句、地点状语从句、原因状语从句、条件状语从句、目的状语从句等。

（四）长难句分析技巧

1.找出句子主干：主语、谓语、宾语。

2.分析句子成分：定语、状语、补语等。

3.判断句子类型：简单句、复合句、并列句等。

4.识别从句类型：定语从句、状语从句等。

5.关注连接词：并列连词、从属连词等。

6.利用标点符号：逗号、分号、冒号等。

（五）高考英语真题长难句分析

1.分析句式结构：复杂句、长句、倒装句等。

2.识别关键词：名词、动词、形容词等。

3.理解句子逻辑关系：转折、因果、条件等。

4.提取关键信息：主旨、细节等。

5.运用语法知识：时态、语态、非谓语动词等。重点题型整理三、教学方法

1.采用任务驱动法，以高考英语真题长难句为任务，引导学生通过自主探究、合作学习等方式进行分析和解读。

2.利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，为学生提供丰富的学习材料，增强课堂的趣味性。

3.采用实时反馈机制，让学生在完成练习后，立即进行自我检查和同伴评价，及时发现问题并进行改正。

四、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神，给予及时的鼓励和指导。

2.作业完成情况：评估学生在课后完成长难句分析作业的质量和进步。

3.期末考试：设置长难句分析题目，检验学生在整个学期的学习成果。

五、教学进度安排

1.第1-2课时：介绍高考英语长难句的特点和常见类型，引导学生分析句子结构。

2.第3-4课时：分析2019年高考英语真题长难句，指导学生掌握解题技巧。

3.第5-6课时：分析2020年高考英语真题长难句，巩固所学知识。

4.第7-8课时：分析2021年高考英语真题长难句，提高学生解题速度。

5.第9-10课时：分析2022年高考英语真题长难句，总结经验教训。教学反思这节课结束后，我对教学效果进行了深入反思。首先，我注意到学生在分析长难句时，对句子结构的判断和拆解能力有所欠缺。为了解决这个问题，我计划在接下来的课程中，更加注重讲解句子结构，并提供更多练习机会，让学生在实践中提高。同时，我也意识到自己在教学过程中，对学生的关注不够，没有充分调动他们的积极性。为了改进这一点，我决定在课堂上增