2024届黑龙江省齐齐哈尔市高三三模语文试题讲评教学设计

2024届黑龙江省齐齐哈尔市高三三模语文试题讲评教学设计主备人备课成员教学内容本节课选自《普通高中语文课程标准》高三选修模块，结合2024届黑龙江省齐齐哈尔市高三三模语文试题，对现代文阅读、古诗文鉴赏、作文三个部分进行讲评。具体内容包括：

1.现代文阅读：选取本次模拟试题中的论述类文本和实用类文本，针对文章主旨、结构、论证方法、语言特点等方面进行解析，提高学生的阅读理解能力。

2.古诗文鉴赏：针对本次模拟试题中的古诗文作品，分析诗歌手法、意象、意境、作者情感等，帮助学生掌握古诗文鉴赏的基本方法。

3.作文：结合本次模拟试题的作文题目，从立意、选材、结构、表达等方面进行讲评，指导学生提高作文水平。

本节课将紧扣教材，结合模拟试题，帮助学生巩固所学知识，提高语文素养。核心素养目标分析本节课以提升学生的语文核心素养为目标，结合《普通高中语文课程标准》要求，从以下几个方面进行教学：

1.语言建构与运用：通过分析现代文阅读中的语言特点、古诗文鉴赏中的诗歌手法，培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，提高学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考文章主旨、作者观点，培养学生批判性思维和逻辑思维能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过古诗文鉴赏，培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力，激发学生对文学作品的兴趣和热爱。

4.文化传承与理解：以古诗文为载体，让学生了解和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信。

5.情感、态度与价值观：通过作文讲评，引导学生关注社会现实，培养正确的价值观和积极的人生态度，激发学生的社会责任感和家国情怀。

本节课将紧扣核心素养目标，结合教材和模拟试题，有效提升学生的语文素养，为学生的终身发展奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入高三阶段前，学生已对现代文阅读、古诗文鉴赏和作文的基本方法与技巧有了初步了解。他们熟悉课文中的各类文章，掌握了一定的词汇、语法和修辞知识，能独立分析文章结构、归纳主旨、赏析文学作品，并在作文方面具备一定的立意、选材和表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：经过前两年的学习，学生对语文课程产生了不同程度的兴趣。部分学生对古诗文有较高的热情，善于发现文学作品的美好；部分学生擅长现代文阅读，对论证方法和语言特点有较好的把握。在学习能力上，学生具备一定的自主学习、合作探究和批判性思维能力。在学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在现代文阅读方面，学生可能在论述类文本的论证方法和实用类文本的信息筛选方面遇到困难；在古诗文鉴赏方面，学生对诗歌意境、手法和作者情感的把握可能不够准确；在作文方面，部分学生可能在立意、选材和结构上存在不足，表达方式较为单一。此外，学生在面对模拟试题时，可能存在紧张、焦虑等心理压力，影响答题效果。

针对学生的以上特点，本节课将有的放矢地进行教学设计，帮助学生克服困难，提高语文素养。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对学生已掌握的知识点，通过梳理和总结，进行系统化讲解，帮助学生巩固提高。例如，在现代文阅读中，对文章结构、论证方法等进行讲解，使学生明确解题思路。

2.讨论法：针对现代文阅读、古诗文鉴赏等难点问题，组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。如在古诗文鉴赏环节，让学生分组探讨诗歌意境、手法，相互启发，共同提高。

3.案例分析法：结合模拟试题中的典型题目，引导学生分析解题思路和方法，提高学生的实际操作能力。如在作文讲评中，挑选优秀作文和存在问题的作文进行对比分析，让学生从中总结经验教训。

教学手段：

1.多媒体设备：运用多媒体设备展示课文内容、试题解析和作文示例，使抽象的知识形象化，提高学生的学习兴趣。如在古诗文鉴赏环节，展示相关图片、音频和视频资料，帮助学生更好地理解和感悟作品。

2.教学软件：利用教学软件开展课堂互动，如答题、讨论等，提高学生的参与度和教学效果。如在现代文阅读环节，使用教学软件进行文章分析和信息筛选，实时反馈学生的掌握情况。

3.网络资源：整合网络资源，为学生提供丰富的学习资料和拓展阅读，提高学生的自主学习能力。如在作文环节，推荐相关优秀文章和素材，帮助学生拓宽思路，提高作文水平。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于现代文阅读、古诗文鉴赏和作文技巧的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“如何准确把握文章主旨和作者观点”和“古诗文中的意境创造”等课题，设计具有启发性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保学生能够提前了解课程内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读资料，理解现代文阅读的策略和古诗文的鉴赏方法。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，如“论述类文本的常见论证方法有哪些？”并记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至平台，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程重难点，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一篇现代文阅读文章，引出现代文阅读技巧的讲解。

-讲解知识点：详细讲解文章结构分析、论证方法识别等知识点，结合具体文章实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在讨论中分析古诗文中的意境和情感。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，给予及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，如“作者是如何通过具体事例来支持观点的？”

-参与课堂活动：在小组讨论中，学生积极分享对古诗文的鉴赏心得，体验知识的应用。

-提问与讨论：对于不懂的问题，学生勇敢提问并参与班级讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实例分析，帮助学生深入理解知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用和巩固知识。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握现代文阅读和古诗文鉴赏的核心技巧。

-通过实践活动，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，增强学生的团队协作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关的课后练习，如分析一篇文章的论证方法和写一篇作文。

-提供拓展资源：推荐相关的阅读材料和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂学习效果。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行更深入的学习和思考。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-拓宽学生的知识视野，提高思维能力。

-培养学生的自我反思和自我管理能力，促进个性化学习。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-现代文阅读：《社会契约论》（卢梭），《乌合之众》（勒庞），《文明的冲突》（亨廷顿）等，这些作品涉及政治、社会、文化等多个领域，有助于学生加深对论述类文本的理解和分析。

-古诗文鉴赏：《唐诗三百首》（蘅塘退士编选），《宋词三百首》（上疆村民编选），《古文观止》（吴楚材、吴调侯编选）等，这些经典作品集包含了丰富的古诗文资源，供学生欣赏和学习。

-作文素材：推荐《作文素材库》（各类版本），《时文选粹》等，帮助学生积累作文素材，提高写作水平。

2.课后自主学习和探究：

-现代文阅读：鼓励学生课后阅读相关领域的论述类文本，如时事评论、学术论文等，学会分析文章的论证结构和方法，提高批判性思维能力。

-古诗文鉴赏：指导学生课后自主阅读古诗文作品，关注诗歌手法、意境和作者情感，尝试创作诗词或写鉴赏短文，提升文学素养。

-作文：鼓励学生多写作文，尝试不同文体的写作，如议论文、说明文、记叙文等，同时关注社会热点问题，提高作文的深度和广度。

为了确保学生能够全面掌握知识点，以下是一些建议的探究方向：

-探究文章的论证方法：让学生分析不同类型的论述类文本，总结各类论证方法的特点和应用，提高阅读理解能力。

-比较古诗文的不同风格：指导学生比较唐诗、宋词、元曲等不同时期的文学作品，探讨其风格特点和历史背景，增强文化底蕴。

-研究作文的开头和结尾技巧：让学生收集优秀作文示例，分析开头和结尾的写作技巧，学会吸引读者注意力，提高作文质量。板书设计①条理清楚、重点突出：

-现代文阅读：重点知识点包括文章结构、论证方法、信息筛选等，关键句如“论点→论据→论证”、“归纳→演绎”等。

-古诗文鉴赏：重点展示诗歌手法、意境、作者情感等，关键词如“比兴”、“对仗”、“抒情”、“写景”等。

-作文：强调立意、选材、结构、表达等要素，重要提示如“开头→发展→高潮→结尾”、“引经据典”、“生动形象”等。

②简洁明了：

-使用简明的图表、流程图或思维导图，直观展示知识点和逻辑关系。

-每个板块的关键词、句子上墙，避免冗长的文字，便于学生快速记忆。

③艺术性和趣味性：

-使用不同颜色的粉笔突出重点，增强视觉冲击力。

-结合课文内容，绘制相关插图或符号，如古诗文的山水画、现代文的图标等，增强板书的趣味性和艺术性。

-创设互动环节，如让学生上台参与板书设计，增加课堂的趣味性和参与度。课后拓展1.拓展内容：

-现代文阅读：《论法的精神》（孟德斯鸠）、《正义论》（罗尔斯）、《乌合之众》（勒庞）等，这些著作涉及法学、政治学、社会心理学等领域，有助于学生加深对论述类文本的理解和分析。

-古诗文鉴赏：《诗经》、《楚辞》、《陶渊明集》等，这些经典作品集包含了丰富的古诗文资源，供学生欣赏和学习。

-作文素材：推荐《名人传》（罗曼·罗兰）、《平凡的世界》（路遥）、《百年孤独》（加西亚·马尔克斯）等，帮助学生积累作文素材，提高写作水平。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，阅读相关领域的论述类文本，如时事评论、学术论文等，学会分析文章的论证结构和方法，提高批判性思维能力。

-指导学生课后自主阅读古诗文作品，关注诗歌手法、意境和作者情感，尝试创作诗词或写鉴赏短文，提升文学素养。

-鼓励学生多写作文，尝试不同文体的写作，如议论文、说明文、记叙文等，同时关注社会热点问题，提高作文的深度和广度。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，确保学生能够全面掌握知识点。

-组织学生进行课后拓展成果展示，分享阅读心得、创作感悟等，促进相互学习和交流。

-定期检查学生的课后拓展情况，给予积极的反馈和鼓励，激发学生的学习兴趣和主动性。

-鼓励学生参加各类语文竞赛和活动，如作文比赛、朗诵比赛等，提升语文实践能力。

-定期组织语文讲座和研讨会，邀请专家和学者分享语文知识和学习方法，拓宽学生的知识视野。

-建立课后拓展微信群或QQ群，方便学生交流学习心得和提问，教师及时解答疑问，提供帮助。

-鼓励学生参与语文学习小组，相互督促、共同进步，形成良好的学习氛围。

-定期组织语文学习沙龙，让学生分享自己的阅读感悟、创作心得，提高语文素养。

-鼓励学生参加语文实践活动，如参观博物馆、参加戏剧演出等，将语文知识与社会生活相结合，提高实践能力。

-建立语文学习资源共享平台，收集和分享优质的学习资料，方便学生自主学习和拓展。

-鼓励学生参加语文夏令营、冬令营等活动，丰富学生的语文学习体验，提高语文素养。

-鼓励学生参加语文竞赛和活动，如作文比赛、朗诵比赛等，提升语文实践能力。

-定期组织语文讲座和研讨会，邀请专家和学者分享语文知识和学习方法，拓宽学生的知识视野。

-建立课后拓展微信群或QQ群，方便学生交流学习心得和提问，教师及时解答疑问，提供帮助。

-鼓励学生参与语文学习小组，相互督促、共同进步，形成良好的学习氛围。

-定期组织语文学习沙龙，让学生分享自己的阅读感悟、创作心得，提高语文素养。

-鼓励学生参加语文实践活动，如参观博物馆、参加戏剧演出等，将语文知识与社会生活相结合，提高实践能力。

-建立语文学习资源共享平台，收集和分享优质的学习资料，方便学生自主学习和拓展。

-鼓励学生参加语文夏令营、冬令营等活动，丰富学生的语文学习体验，提高语文素养。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的方式，让学生展示对现代文阅读、古诗文鉴赏、作文等知识点的理解和应用，评估学生的合作能力和思维深度。

3.随堂测试：设计一些与现代文阅读、古诗文鉴赏、作文相关的测试题，以了解学生对知识点的理解和应用能力。

4.课后作业：通过布置相关的作业，如写作文、分析文章等，评估学生对知识点的掌握程度和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，给予及时的评价和反馈，指出学生的优点和不足，提供改进的建议，帮助学生提高学习效果。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我对自己的教学方法和策略进行了反思。我发现，在讲授现代文阅读部分时，我采用了详