2024年九年级语文上册 第六单元 第22课《出师表》教案 北京课改版

2024年九年级语文上册第六单元第22课《出师表》教案北京课改版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是《出师表》，该文选自北京课改版2024年九年级语文上册第六单元第22课。文章是三国时期蜀汉丞相诸葛亮写给刘备的一篇表状，表达了诸葛亮出征中原、报效国家的决心和志趣。本节课通过学习《出师表》，使学生了解三国历史背景，掌握文言文的阅读方法，领略诸葛亮的英雄气概和忠诚精神。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习《出师表》之前，学生已经学习了三国时期的成语、故事以及部分历史人物，对三国历史有了初步的了解。通过本节课的学习，学生将对《出师表》这一历史文献有更深入的认识，进一步巩固已学知识，拓展知识面。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化理解和审美情趣。通过学习《出师表》，提高学生的文言文阅读能力，培养学生的文学鉴赏能力和历史文化素养，引导学生体验和理解诸葛亮的忠诚和报国之志，提升学生的道德品质和人文精神。同时，通过分析文章结构和语言特点，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，培养学生独立思考和解决问题的能力。通过本节课的学习，使学生在语言、思维、文化和审美等方面得到全面提升，培养学生的全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《出师表》之前，学生已经学习了三国时期的成语、故事以及部分历史人物，对三国历史有了初步的了解。同时，学生已经掌握了基本的文言文阅读方法和技巧，能够理解一般文言文的意义和内涵。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对历史故事和人物具有较强的兴趣，尤其是三国时期的相关内容。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力，能够通过自主阅读和小组讨论的方式进行学习。在学习风格上，学生喜欢互动和参与，希望能够通过实践活动来加深对知识的理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《出师表》的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，文章中的部分词语和句子结构较为复杂，学生可能存在理解上的困难。其次，对于三国时期的历史背景和文化内涵，学生可能缺乏深入的了解，影响对文章的全面理解。此外，学生可能对文言文的阅读和分析方法还不够熟练，需要进一步的引导和培养。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的困难，并通过适当的引导和帮助，帮助学生克服困难，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024年九年级语文上册第六单元第22课《出师表》教案北京课改版》所需的教材。教材中应包含课文《出师表》、注释、课文翻译和相关的学习指导。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。可以收集三国时期的历史图片、地图、重要历史人物的画像等，以帮助学生更好地理解课文背景。此外，还可以准备一些与《出师表》相关的文学作品、诗歌等，用于拓展学生的知识面。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有利于学生的学习。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习。此外，还可以布置一些与三国时期相关的装饰物，如悬挂三国时期的地图、历史人物的画像等，以增加学生对课程的兴趣。

5.教学工具：准备教学所需的黑板、粉笔、投影仪、音响设备等。确保投影仪能够正常使用，音响设备能够清晰播放相关音频资料。

6.学习资料：准备与课文《出师表》相关的学习资料，如课文解析、译文、相关的历史背景资料等。这些资料可以帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

7.互动环节：设计一些与教学内容相关的互动环节，如小组讨论、角色扮演等。准备一些问题或任务，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的学习兴趣和参与度。

8.评价方式：准备与教学内容相关的评价方式，如课堂讨论、作业、测试等。确保评价方式能够全面、公正地评估学生的学习成果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《出师表》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《出师表》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《出师表》的教学目标和《出师表》的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《出师表》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《出师表》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《出师表》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的历史故事和人物，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《出师表》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《出师表》的历史背景、文章结构和英雄气概，结合实例帮助学生理解。

突出《出师表》的重点，强调诸葛亮的忠诚和报国之志，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《出师表》的内容和意义展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《出师表》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《出师表》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《出师表》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《出师表》的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《出师表》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《出师表》内容，强调《出师表》的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《出师表》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮的一篇表状，它不仅是一篇文学作品，也是历史文献。本节课我们学习了《出师表》的历史背景、文章结构和英雄气概。为了进一步拓宽知识面，提供以下拓展阅读材料，鼓励学生在课后自主学习和探究。

1.《三国志》：《三国志》是晋代史学家陈寿所著的一部纪传体历史著作，详细记载了魏、蜀、吴三国的历史。学生可以通过阅读《三国志》了解三国时期的历史背景，深入了解蜀汉丞相诸葛亮的一生及其对蜀汉的贡献。

2.《诸葛亮集》：这是收录了诸葛亮一生的文学作品和奏章的文集。学生可以通过阅读《诸葛亮集》了解诸葛亮的文学成就，以及他的政治智慧和军事才能。

3.《出师表》译注版本：除了课本的译文外，学生可以寻找其他版本的《出师表》译文，对照学习，了解不同译者的翻译风格和解读角度。

4.三国时期的历史地图：学生可以查阅三国时期的历史地图，了解当时的地理环境、政治格局和军事对峙，帮助学生更好地理解《出师表》的历史背景。

5.影视作品：鼓励学生观看与三国时期相关的影视作品，如《三国演义》等，通过影视作品的形象生动，加深对三国历史的了解和对《出师表》背景的认识。

除了以上拓展阅读材料，学生还可以进行以下探究活动：

1.组织一次三国主题的历史讲座，邀请专家或老师讲解三国时期的历史背景和文化特点，加深对三国历史的了解。

2.开展三国时期历史人物的角色扮演活动，学生可以选择一位三国时期的历史人物，进行角色扮演，通过表演的形式展现人物的形象和特点。

3.举办一次三国主题的书法比赛，鼓励学生以三国时期的历史人物、事件或诗词为题材，进行书法创作，展示对三国文化的理解和才华。

4.开展三国时期历史地图的制作活动，学生可以分组合作，制作三国时期的历史地图，标注重要事件、人物和地理特征，通过制作地图加深对三国时期历史的理解和记忆。教学反思在教授《出师表》这节课之后，我深刻反思了自己的教学过程，发现了一些值得改进的地方，也感受到了教学的乐趣和成就感。

首先，课堂导入环节，我通过展示与《出师表》内容相关的图片和视频，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。但是，在提出问题时，我没有给学生足够的时间思考，导致部分学生未能及时回应。在未来的教学中，我会更加注重学生的思考过程，给予他们充分的时间和空间去思考和表达。

其次，在知识讲解环节，我清晰、准确地讲解了《出师表》的历史背景、文章结构和英雄气概，并通过实例帮助学生理解。但在讲解重点和难点时，我没有充分运用对比、归纳等方法，导致部分学生对重点内容的理解不够深刻。在今后的教学中，我会更加注重运用有效的教学方法，帮助学生加深对知识的理解和记忆。

此外，在互动探究环节，我设计了小组讨论环节，鼓励学生提出自己的观点和疑问，但部分学生在讨论中表现出依赖性，未能充分发挥自己的思考能力。在未来的教学中，我会更加注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们主动提出问题，培养他们的批判性思维。

在巩固练习环节，我设计了随堂练习题，检查学生对《出师表》知识的掌握情况，但部分学生在完成练习时出现了错误。在未来的教学中，我会更加注重学生的练习环节，及时发现并纠正错误，帮助学生巩固学习效果。

最后，在拓展延伸环节，我提供了与《出师表》内容相关的拓展阅读材料，鼓励学生进行课后自主学习和探究。但是，部分学生对拓展阅读的兴趣不高，参与度不足。在未来的教学中，我会更加注重激发学生的学习兴趣，提供更具吸引力的拓展阅读材料，鼓励他们积极参与课后学习和探究。典型例题讲解例题1：请用文中的词语填空。

答案：先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

例题2：请用文中的句子回答问题。

答案：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

例题3：请用文中的词语造句。

答案：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。

例题4：请用文中的句子概括先帝刘备的遗愿。

答案：先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。

例题5：请用文中的词语解释“此诚危急存亡之秋也”。

答案：此诚危急存亡之秋也，此句意为现在确实是存亡的紧急关头。

例题6：请用文中的句子解释“亲贤臣，远小人”。

答案：亲贤臣，远小人，此句意为亲近贤臣，远离小人。

例题7：请用文中的词语解释“三顾臣于草庐之中”。

答案：三顾臣于草庐之中，此句意为三次到草庐中拜访我。

例题8：请用文中的句子解释“先帝不以臣卑鄙”。

答案：先帝不以臣卑鄙，此句意为先帝不认为我低贱。

例题9：请用文中的词语解释“此所以兴隆也”。

答案：此所以兴隆也，此句意为这就是兴盛的原因。

例题10：请用文中的句子解释“后汉所以倾颓也”。

答案：后汉所以倾颓也，此句意为后汉之所以衰败。

例题11：请用文中的词语解释“此诚危急存亡之秋也”。

答案：此诚危急存亡之秋也，此句意为现在确实是存亡的紧急关头。

例题12：请用文中的句子解释“亲贤臣，远小人”。

答案：亲贤臣，远小人，此句意为亲近贤臣，远离小人。

例题13：请用文中的词语解释“三顾臣于草庐之中”。

答案：三顾臣于草庐之中，此句意为三次到草庐中拜访我。

例题14：请用文中的句子解释“先帝不以臣卑鄙”。

答案：先帝不以臣卑鄙，此句意为先帝不认为我低贱。

例题15：请用文中的词语解释“此所以兴隆也”。

答案：此所以兴隆也，此句意为这就是兴盛的原因。

例题16：请用文中的句子解释“后汉所以倾颓也”。

答案：后汉所以倾颓也，此句意为后汉之所以衰败。

例题17：请用文中的词语解释“此诚危急存亡之秋也”。

答案：此诚危急存亡之秋也，此句意为现在确实是存亡的紧急关头。

例题18：请用文中的句子解释“亲贤臣，远小人”。

答案：亲贤臣，远小人，此句意为亲近贤臣，远离小人。

例题19：请用文中的词语解释“三顾臣于草庐之中”。

答案：三顾臣于草庐之中，此句意为三次到草庐中拜访我。

例题20：请用文中的句子解释“先帝不以臣卑鄙”。

答案：先帝不以臣卑鄙，此句意为先帝不认为我低贱。内容逻辑关系①《出师表》的背景和意义

重点知识点：《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮写给刘备的一篇表状，表达了诸葛亮出征中原、报效国家的决心和志趣。

②诸葛亮的忠诚和报国之志

重点知识点：诸葛亮在《出师表》中表达了忠诚于刘备、报效国家的决心和志趣，展现了他的英雄气概和忠诚精神。

③《出师表》的语言特点和文学价值

重点知识点：《出师表》的语言简洁明了，具有较高的文学价值，展现了诸葛亮的文学成就和政治智慧。

④《出师表》与三国时期的历史关系

重点知识点：《出师表》反映了三国时期的历史背景，与三国时期的历史人物和事件密切相关。

⑤《出师表》的文化内涵和影响

重点知识点：《出师表》蕴