2024-2025学年高中政治 第三单元 全面依法治国 第八课 法治中国建设 3 法治社会教案 部编版必修3

2024-2025学年高中政治第三单元全面依法治国第八课法治中国建设3法治社会教案部编版必修3主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中政治——法治社会建设

2.教学年级和班级：高中二年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容与目标

1.教学内容：

-课本内容：依法治国、法治国家、法治社会、法治政府、法治中国建设等概念的解释和理解；

-实际案例：分析典型案例，了解法治社会建设的重要性和必要性；

-讨论与思考：探讨如何构建法治社会，提高全社会的法治意识和法律素养。

2.教学目标：

-让学生理解依法治国的基本概念和内涵；

-使学生认识到法治社会建设的重要性和必要性；

-培养学生提高法治意识和法律素养，积极参与法治社会建设。

三、教学过程

1.导入：通过引入典型案例，引起学生对法治社会建设的关注和兴趣；

2.讲解：讲解课本内容，解释依法治国、法治国家、法治社会、法治政府、法治中国建设等概念；

3.案例分析：分析典型案例，让学生深入了解法治社会建设的重要性和必要性；

4.小组讨论：学生分组讨论如何构建法治社会，提出具体措施和建议；

5.总结：总结本节课的主要内容，强调法治社会建设的重要性和学生应承担的责任；

6.作业布置：布置相关作业，巩固所学内容，提高学生的法治意识和法律素养。

四、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度；

2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对所学内容的理解和掌握程度；

3.小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和提出的建议的可行性。

五、教学资源

1.课本：部编版必修3《高中政治》；

2.案例材料：收集相关典型案例，用于分析和讨论；

3.多媒体教学设备：用于展示案例材料和辅助教学。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要集中在政治认同、法治意识、公共参与三个方面。

1.政治认同：通过学习依法治国、法治国家、法治社会、法治政府、法治中国建设等概念，使学生增强“四个自信”，坚定“四个意识”，增强对中国特色社会主义法治道路的认同和自信。

2.法治意识：让学生了解和掌握法治的基本原理和基本要求，认识到法治对社会的重要性，提高遵守法律的自觉性，学会运用法律武器维护国家利益、社会公共利益和个人合法权益。

3.公共参与：培养学生积极参与公共事务的意识和能力，学会依法行使公民权利、履行公民义务，提高通过法治方式解决问题、参与社会管理的素养。

在教学过程中，教师要紧紧围绕这三个核心素养目标进行教学设计，注重理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣，培养学生的政治认同感、法治意识和公共参与能力。重点难点及解决办法1.重点：

-依法治国、法治国家、法治社会、法治政府、法治中国建设等概念的理解；

-分析典型案例，了解法治社会建设的重要性和必要性；

-探讨如何构建法治社会，提高全社会的法治意识和法律素养。

2.难点：

-依法治国理念在现实生活中的具体运用；

-分析典型案例，提出解决问题的法治途径；

-提出具体措施和建议，构建法治社会。

解决办法：

-运用多媒体教学设备，展示典型案例，引导学生直观地了解法治社会建设的重要性；

-通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生亲身体验和理解法治理念在现实生活中的运用；

-结合课本内容，讲解法治国家、法治社会、法治政府等概念，帮助学生掌握相关知识；

-提供相关资料和参考文献，引导学生深入研究法治社会建设的理论和实践；

-在课堂上鼓励学生提问和发表意见，及时解答学生的疑问，帮助学生克服难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-讲授：教师通过讲解课本内容，解释依法治国、法治国家、法治社会、法治政府、法治中国建设等概念，为学生提供系统的知识框架。

-讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享对构建法治社会的看法和建议，促进学生之间的交流和思维碰撞。

-案例研究：分析典型案例，引导学生从实际案例中认识法治社会建设的重要性和必要性，培养学生解决实际问题的能力。

-项目导向学习：让学生参与法治社会建设的项目实践，如模拟立法、法治宣传等，提高学生的实践能力和法治意识。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：学生分组扮演不同的角色，如法官、律师、公民等，通过模拟法庭等情景，亲身体验法治原则在实际生活中的运用。

-实验：设计相关实验，如模拟选举、法治知识竞赛等，让学生在实践中学习和体验法治的基本原理和程序。

-游戏：设计法治主题的游戏，如法治知识问答、法治拼图等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：制作多媒体PPT，通过图文并茂的方式展示依法治国、法治国家、法治社会、法治政府、法治中国建设等概念，增强课堂教学的直观性和吸引力。

-视频：播放相关视频资料，如法治宣传短片、典型案例视频等，帮助学生更直观地了解法治社会建设的重要性和必要性。

-在线工具：利用在线工具进行法治知识竞赛、讨论交流等，提高学生的学习积极性和参与度。

-实地考察：组织学生参观法院、律师事务所等法治实践场所，让学生亲身感受法治的实际运作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“法治社会建设”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解法治社会建设的基本概念和内涵。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出法治社会建设的意义和重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解法治社会建设的基本原理和具体要求，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握法治社会建设的基本方法和技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验法治社会建设的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解法治社会建设的基本概念和内涵。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握法治社会建设的基本方法和技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解法治社会建设的基本概念和内涵，掌握相关方法和技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与法治社会建设相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的法治社会建设的基本概念和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《法治社会建设读本》：该书详细介绍了法治社会建设的概念、原则和具体措施，帮助学生深入理解法治社会建设的理论和实践。

-《依法治国与法治社会建设》：该书探讨了依法治国的理念和法治社会建设的实践经验，为学生提供了丰富的案例和思考。

-《法治中国建设》：该书聚焦于我国法治建设的现状和未来发展趋势，帮助学生了解法治建设的重要性和必要性。

-《法治意识培养与实践》：该书提供了培养法治意识的方法和途径，帮助学生提高法治素养，积极参与法治社会建设。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用图书馆、在线资源等途径，查找更多关于法治社会建设的资料，进一步拓展自己的知识面。

-学生可以参与学校或社区组织的法治宣传活动，如法治知识竞赛、法治讲座等，提高自己的法治意识和实践能力。

-学生可以关注新闻时事，了解我国法治建设的最新动态，培养自己的时事关注力和分析能力。

-学生可以参与模拟法庭、法治辩论等实践活动，提高自己的法律素养和辩论能力。

-学生可以尝试撰写法治主题的论文或报告，锻炼自己的研究能力和写作能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、提问、互动等，评估学生的学习兴趣和积极性。

-观察学生在课堂上的注意力集中程度，评估学生的学习态度和专注度。

-观察学生在课堂上的思维活跃程度，评估学生的思考能力和创新能力。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的参与程度，包括发言、合作、贡献等，评估学生的团队合作意识和沟通能力。

-评估学生的小组讨论成果，包括内容的准确性、逻辑性、创新性等，评估学生的分析和解决问题的能力。

-观察学生的小组讨论成果展示的清晰度和表达能力，评估学生的表达能力和自信度。

3.随堂测试：

-设计随堂测试题目，包括选择题、判断题、论述题等，评估学生对课堂知识点的掌握程度。

-分析学生的测试成绩，评估学生的学习效果和知识点的掌握情况。

-观察学生的测试表现，评估学生的应试能力和时间管理能力。

4.课后作业完成情况：

-检查学生的课后作业完成情况，包括作业的完整性、准确性、创新性等，评估学生的学习态度和自主学习能力。

-分析学生的作业反馈，评估学生的学习效果和知识点的应用能力。

-观察学生的作业完成过程，评估学生的学习习惯和时间管理能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业完成情况，给予学生具体的评价和反馈。

-针对学生的优点和不足，给予具体的改进建议和指导，帮助学生提高学习效果和能力。

-通过学生反馈和自我反思，及时调整教学方法和策略，提高教学质量和效果。板书设计①法治社会建设的基本概念和内涵：法治国家、法治社会、法治政府、法治中国建设等概念的解释和理解。

②法治社会建设的重要性和必要性：通过实际案例，分析法治社会建设对于维护社会稳定、保障公民权益、促进社会发展的重要性。

③构建法治社会的途径和措施：探讨如何通过教育、立法、执法、司法等途径，提高全社会的法治意识和法律素养，推进法治社会建设。

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，通过使用图表、图形、颜色等元素，将知识点进行可视化处理，使板书更加生动有趣，便于学生理解和记忆。同时，设计一些互动环节，如提问、讨论、游戏等，引导学生积极参与，提高学生的学习主动性和兴趣。教学反思与改进针对这一问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.进一步细化讲解：在讲解这些概念时，我会更加详细地解释每个概念的内涵和外延，提供更多的实际案例和例子，帮助学生更好地理解。

2.增加互动环节：通过提问、讨论等方式，鼓励学生在课堂上积极思考和表达自己的观点，从而加深对概念的理解。

3.引入更多实际案例：通过分析更多实际案例，让学生亲身体验法治社会建设的重要性和必要性，从而更好地理解和掌握相关知识。

4.强化实践环节：通过组织学生参与法治社会建设的实践活动，如模拟法庭、法治宣传等，让学生在实践中学习和体验法治的基本原理和程序，提高他们的实践能力和法治意识。

在实施这些改进措施的过程中，我会不断评估学生的学习效果，并根据反馈进行调整，以提高教学效果和学生的学习体验。重点题型整理1.分析案例，判断是否符合法治社会建设的要求。

案例1：某市为了治理交通拥堵，出台了一项规定，要求所有机动车在高峰时段不得进入市中心区域。这项规定是否符合法治社会建设的要求？

答案：这项规定不符合法治社会建设的要求。法治社会建设要求政府行为应当依法进行，而这项规定没有经过法定程序，没有考虑到公民的合法权益，也没有给予公众足够的知情权和参与权。

案例2：某县为了保护生态环境，出台了一项规定，要求所有企业必须达到环保标准才能生产经营。这项规定是否符合法治社会建设的要求？

答案：这项规定符合法治社会建设的要求。法治社会建设要求政府行为应当依法进行，而这项规定是为了保护公共利益，符合法律法规的规定，并且给予了公众足够的知情权和参与权。

2.分析案例，判断政府行为是否合法合规。

案例1：某市政府为了推动经济发展，出台了一项政策，要求所有企业必须向市政府缴纳一定的“赞助费”。这项政策是否合法合规？

答案：这项政策不合法合规。政府行为应当依法进行，而这项政策违反了法律法规的规定，没有经过法定程序，也没有考虑到公民的合法权益。

案例2：某县政府为了保护文化遗产，出台了一项规定，要求所有建筑项目必须经过文化部门的审批。这项规定是否合法合规？

答案：这项规定合法合规。政府行为应当依法进行，而这项规定是为了保护公共利益，符合法律法规的规定，并且给予了公众足够的知情权和参与权。

3.分析案例，判断公民行为是否合法合规。

案例1：某公民为了抗议政府的不合理决策，组织了一场大规模的示威游行。这位公民的行为是否合法合规？

答案：这位公民的行为不合法合规。公民应当遵守法律法规，而这位公民的行为违反了法律法规的规定，没有经过法定程序，也没有考虑到公共安全和秩序。

案例2：某公民为了保护自己的合法权益，向法院提起诉讼，要求政