《丰饶西沙群岛》评课稿

———《丰饶西沙群岛》评课稿《丰饶西沙群岛》评课稿1今日有幸倾听了徐老师《丰饶的西沙群岛》一课，我的收获也颇为“丰饶”。这是一篇写景的文章，通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽丰饶，表达了对西沙群岛的酷爱之情。全文共有七个自然段，条理清楚，是按总分总的次序从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。文中侧重写了物产丰富，从而突出了主题“美丽、丰饶”。课文又捉住每一事物的特点进行了描述。本文表达上的突出特点，一是第一自然段写出西沙群岛地理位置的紧要和它是一个风景美妙、物产丰富的地方，第七自然段则写西沙群岛将变得更加美丽、丰饶，首尾呼应；二是用词准确、生动、形象。徐老师在对教材进行深入的分析后，订立了符合学生实际的教学目标，而且这些教学目标体现着知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的和谐统一，这是一堂精彩而又高效的语文，整堂课充分了浓浓的语文味。一、以读代讲读中感悟读是学生开启智慧之门的钥匙，读是学生理解、感悟、思考的前提。综观整节课，徐老师让“读”贯穿始终，营造了一种“平等、信任、激励、自主”的教学气氛，使学生自动地学，自信地学，兴趣盎然地学，实现坚固结实有效的课堂效果。老师用美妙的语言，丰富直观的画面，创设情境，采用多种形式的朗读，在整体感知部分由高声自由读，开火车读，个别读，同桌互读，默读；在精读部分有依据颜色的变动带着节奏读，看图感悟读，表演读，配乐读，更有创设情境“找招聘启事”分角色读，总而言之，通过朗读率领学生走进文本，在读中感受，领悟，品味，心灵与文本发生碰撞。学生通过朗读把珊瑚、海参、大龙虾等形象表现得活敏捷现。在理解词句的基础上，捉住本课词句美妙这一特点引导学生背诵，丰富了语言积累。无论是读，品，说，背，都紧紧围绕培养学生的语文素养而打开，体现了语文课程的价值努力探求。二、运用多媒体，突破重难点，搭建起学生与文本的桥梁我们知道“儿童是用声音，形式，颜色，语言思维的”徐老师充分利用了现代化多媒体技术，创设情境，从多种感官给学生以刺激。西沙群岛地处南海，离学生实际生活较远，虽然课文用生动形象的语言呈现出西沙群岛美妙的景色，但是学校生已有的知识结构和经验积累导致他们很难去真正感受其中的美。而运用多媒体演示既把语言文字变成直观的美丽活动的图象，声音不但丰富了学生的感性认得，吸引了孩子们，激发了他们的学习兴趣，而且帮忙学生理解了语言文字，突破了教学难点、又陶冶了情操。徐老师在课堂教学中，先引导学生接触文本，感知其形象；再运用多媒体教学图片，重点呈现西沙群岛五光十色的海水，各种各样的珊瑚，由形象的画面理解再度升华到对课文内容的感悟，自始至终调动着学生多种感官的参加，使学生的情绪处于兴奋状态，乐观性得到了充分的发挥。三、创设情境拓展教学徐老师在引导学生感知文本中，让学生欣赏图片，使得原来对西沙群岛模模糊糊的认得变得清楚起来。在教学“海水”时，图片呈现，创设了情境，好像就是把学生带到了西沙群岛，让学生说说看到的海水是……，并想象还会有哪些颜色，这样既敬重了学生的独特感受，又突出了学生的主体地位。另外在教学“珊瑚”时，图片呈现，创设了情境，好像把学生带到了海底，让学生说说看到的珊瑚还像什么，学生说像毛绒球，像向日葵等。这样学生既感知了文本，又跳出了画面，大大丰富了学生的语言积累。情境的创设，让学生走进西沙群岛，与西沙群岛进行零距离的对话，同时，运用恰当的拓展布置，让学生得到了感知，并使语言文字升华为自我感受，然后借助形象感悟进行理性提升。徐老师的这堂课还有很多闪光点，如词语教学方法多样，及时积累好词佳句，评价语幽默等等。这些都是值得我以后学习和借鉴的地方。《丰饶西沙群岛》评课稿2《丰饶的西沙群岛》是三班级上册的一篇精读课文，也是一篇老课文。课文分别从海水、海底、海滩、海岛四个方面介绍西沙群岛的美景。从整篇课文来看，《丰饶的西沙群岛》篇幅较长，很多语句描写美妙。贺老师的这堂课是第一课时的教学，由于篇幅较长，贺老师有选择、有重点地节选了海水和海底作为这节课的学习内容。贺老师的这堂课，有这么几大亮点:1、教态自然大方，语言有亲和力贺老师虽然很年轻，执教时间也并不是很长，不过给我感觉上课不拘谨，很自然。特别是导入时的语言美妙，再搭配以阳光的微笑，极具亲和力。初读课文后，询问学生：“你还对西沙群岛有哪些了解？”学生并没有按预设回答老师，贺老师并不是立刻否定学生，而是进行耐性引导，使学生找到了那句“西沙群岛风景美妙、物产丰富，是个可爱的地方。”2、巧用多媒体，让文本离学生不再遥远西沙群岛对我们的学生来说，是一个极神秘、极模糊、极遥远的地方。学生连它所在何处都不得而知。针对此点，贺老师用多媒体向学生播放了西沙群岛的风光图片，从学生的一声声惊声中我们不难看出多数学生都能感受出西沙群岛是一个风景美妙、物产丰富的地方。贺老师又出示祖国地图，让学生去找寻西沙群岛的所在位置。这样通过看一看，找一找，不但填补了学生的这一知识盲点，还有效地激发了学生学习的`兴趣，可谓一举两得。接着此举为后面的研读课文打下了良好的情感基础。再如对珊瑚、海参、大龙虾，对海里鱼的品种、数量之多，学生都缺乏感性认得。对此，贺老师她都用多媒体予以直观呈现，让学生恍若置身海底，有效地拉近了学生与文本之间的距离。3、敬重学生主体地位，促进自动学习的形成培养学生的学习策略是如今学校语文教学的紧要任务之一、假如我们在教学中正确引导学生自动地探究并掌握学习过程，那么我们的语文教学更能够促进学生对本身的学习活动进行自我检验、自我评价，实现学生自我探究学习语文的愿望，从而使学习过程不绝地得到优化。在贺老师执教的这节课上，大部分的环节都能充分体现学生运用本身的学习方法进行学习，譬如在初读课文时，请学生用本身喜爱的方式读课文，在品读第3自然段时，请学生选择本身最感兴趣的一方面好好读一读，这看上去只是轻描淡写的几句话，但尽显老师对学生主体地位的敬重。长此以往，学生的自动学习的习惯就会形成于贺老师的潜移默化之中。教学永久是一门有缺憾的艺术。这节课，也存在着值得我们商榷的地方。如：在引导学生感悟描写鱼多，鱼好看的句子的同时，假如进行“有的……有的……有的”的句式训练会更好。在最终的写作练习中，假如老师再多加引导，让学生会更明确的表达出来。当然，对于课堂教学来说，总是仁者见仁，智者见智，精彩的课永久是下一课。学无止境，教无止境，只有不绝学习，不绝实践，才略接近它的真谛。以上只是纯属个人一家之见，欠妥之处请大家批判指正。感谢！《丰饶西沙群岛》评课稿3雷女林老师上了《丰饶的西沙群岛》的第二课时。这一课，按海面、海底、海滩、海岛的次序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和丰饶。学习课文一是让学生了解我国南海水域的广阔与丰饶，西沙群岛风光的美丽；二是感受课文语言的美妙，积累好词佳句。雷老师的这堂课，是一节预设和生成相结合的课。以词句训练为基础，以“读”为教学主线，努力营造一种“平等、信任、激励、自主”的教学气氛，使学生们自动地学，自信地学，兴趣盎然地学，实现坚固结实有效的课堂效果。教学过后，我们发现有很多值得回味的地方，现整理出来与大家共享。一、阅读训练坚固结实有效读是学生开启智慧之门的`钥匙，读是学生理解、感悟、思考的前提。雷老师在教学过程中让学生直接与本文对话，通过“你感受到了什么？”“你从中找到了什么？”等问题，引导学生以读代讲，读中理解，读中感悟，读中想象，读中积累词语。譬如在引导学生感悟描写鱼多，鱼美的美妙……句子的同时，进行了“有的……有的……有的……有的……”的句子训练，让学生深刻地感受到了谴词造句的艺术。二、运用媒体开放教学时空西沙群岛是一个风景美妙，物产丰富的地方。但对绝大多数人来说，更是个遥远、模糊、神秘的地方。雷老师在课堂教学中，先引导学生接触文本，感知其形象；再运用多媒体教学图片，重点呈现西沙群岛海里形态各异的鱼儿，奇形怪状、颜色鲜艳的珊瑚，懒洋洋的海参，以及海滩上的鸟。由形象的画面理解再度升华到对课文内容的感悟，自始自终地调动着学生多种感官的参加，使学生的情绪处于兴奋状态，思维的乐观性得到了充分地发挥。三、创设情境拓展教学雷老师在引导学生感知文本中，让学生欣赏图片，使得原来对西沙群岛模模糊糊的认得变得清楚起来。在教学鱼时，雷老师不但仅局限于对课文的理解，还引导学生说说本身想说的话，既敬重学生的独特感受，又突出学生的主体地位。在教学珊瑚时，图片呈现，创设了情境，好像把学生带到了海底，让学生说说看到的珊瑚还像什么，学生说像扇子，像树，像圆球，等等。既感知文本，又跳出画面，大大丰富了学生的语言积累。情境的创设，让学生走进西沙群岛，与西沙群岛进行零距离的对话，同时，运用恰当的拓展布置，让获得了感知，并使语言文字升华为自我感受。然后借助形象感悟进行理性提升。雷老师的这堂课还有很多闪光点，如词句教学方法多样、思想教育不着痕迹等。当然，本堂课也存在着不足的地方，印象最深刻的就是教学时间不足，那我们就要从教学过程中去找寻，大家不难发现，雷老师在教学描写鱼的句子时，多处重复教学，教学环节不足清楚，应重点捉住鱼的“多”和“好看”而打开有目地引导。假如这一环节重新加以调整，会挤出大量时间的，把这些时间利用到最终写话中去，信任这堂课将会更加完美。《丰饶西沙群岛》评课稿4今日上午听了我师父王志敏老师讲的《丰饶的西沙群岛》这一课。我们俩师徒课讲得同一课，但是课堂效果却有所不同。王老师用生动形象的语言介绍了西沙群岛的风景美妙、物产丰富。她在明确了目标之后直奔主题，将这课的教学重点设定在第二三四段，教学重点十分突出。学习到描写鱼种类多的句子时，她并没有让学生凭空想象，而是通过图片以及描写鱼特点的词语，让学生有了感性认知，然后在运用排比、夸张等修辞手法进行实际训练。这样更有利于学生掌握本课所学的写法。课堂上，王老师也重视了朗读的训练。尤其在第3自然段时，她请一位女同学来读描写珊瑚的句子，学生虽然读下来了但是感情不到位。王老师对她进行了朗读引导，捉住珊瑚的特点，读出珊瑚的美。她又找了其他同学站起来读，掌握要领以后，孩子们读的一次比一次进步。特别是男生淳朴厚实的声音读出了大龙虾的威武。在学习第六段时，王老师重点讲了一句话概括段意的