部编版八年级语文上册第19课《苏州园林》精美课件

八年级上册教学课件初中语文作者：叶圣陶播放视频学习多种说明方法的运用，体会语言特点了解苏州园林特点，理清文章说明的顺序体会苏州园林的美，激发热爱祖国文化的感情学习目标热爱祖国灿烂文化苏州园林有多美说明文语言特点目录contents常识积累文章浅析深层理解拓展延伸CHANGSHIJILEIWENZHANGQIANXISHENCENGLIJIETUOZHANYANSHEN第一部分DIYIBUFEN常识积累文题解读、作者及相关作品介绍SUZHOUYUANLIN苏州园林用“苏州”来修饰、限制“园林”题目直接点明写作的对象叶圣陶（1894.10——1988.02）男94岁江苏苏州人诗人臧克家认为叶圣陶身上兼具“温、良、恭、俭、让”这些做人的美德。原名叶绍钧现代作家文学出版家教育家社会活动家优秀的语言艺术家作者介绍作品介绍童话：《小白船》、《快乐的人》、童话集：《稻草人》小说：《倪焕之》小说集：《隔膜》《一粒种子》、《玫瑰和金鱼》等第二部分DIERBUFEN文章浅析课文朗读、相关字词注音、解释书山有路勤为径，学海无涯苦作舟GOODGOODSTUDY,DAYDAYUP丘壑hè斟酌zhēn镂空lòu着眼zhuó庸俗yōng轩榭xiè蔷薇wēi嶙峋lín丘壑斟酌着眼庸俗轩榭蔷薇嶙峋镂空xún标本释义：指在同一类事物中可以作为代表的事物。例句：倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。因地制宜释义：根据不同地区的具体情况规定适宜的方法。例句：设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。轩榭释义：轩，有窗户的廊子或小屋；榭，建筑在台上的房屋。例句：为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合。重峦叠嶂释义：重重叠叠的山峰。例句：或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。雷同释义：指随声附和，也指不该相同而相同。例句：假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，绝不雷同。释义：有高有矮，形成各种美好的姿态。例句：苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。俯仰生姿释义：另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面）。例句：大致说来，那些门和窗尽量工细而绝不庸俗，即使简朴而别具匠心。别具匠心17:2010月28日周四下午苏州园林—叶圣陶听课文朗读，给文章标上段落序号，思考下面的问题：文章朗读苏州有很多著名园林，其中拙政园、沧浪亭、狮子林、留园是“苏州四大名园”，那这篇文章写的是那一座著名的园林呢？本文不是写某座园林，而是写苏州所有园林的整体特点。SUZHOUYUANLIN苏州园林苏州有很多著名园林，其中拙政园、沧浪亭、狮子林、留园是“苏州四大名园”，那这篇文章写的是那一座著名的园林呢？本文不是写某座园林，而是写苏州所有园林的整体特点。作者对苏州园林的总体印象是什么？为什么？作者对苏州园林的总体印象是什么？为什么？作者对苏州园林的总体印象是什么？为什么？苏州园林是我国各地园林的标本它继承了古代园林艺术的传统它浓缩了中国园林艺术的精华它在中国园林中具有典范性SUZHOUYUANLIN苏州园林说明文要抓住事物的特征，那么苏州园林的主要特征是什么呢？请在文中找出关键句并概括出来“务必使游览者……，眼前总是一幅完美的图画”“图画美”SUZHOUYUANLIN苏州园林为了实现苏州园林的这些特点，苏州园林的设计者们是怎样做的呢？“讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”第三部分DISANBUFEN深层理解课文重点词语、句段详细分析和解读文章第3自然段说苏州园林是“美术画”对称建筑是“图案画”，二者有什么区别？文章第3自然段说苏州园林是“美术画”对称建筑是“图案画”，二者有什么区别？文章第3自然段说苏州园林是“美术画”对称建筑是“图案画”，二者有什么区别？图案画美术画类似“几何图形”看上去工整对称，比较刻板注重个性，不讲究对称，有自然之趣和艺术之美苏州园林用了什么说明方法来说明苏州园林亭台轩榭的特点，表达效果如何？苏州园林用了什么说明方法来说明苏州园林亭台轩榭的特点，表达效果如何？苏州园林用了什么说明方法来说明苏州园林亭台轩榭的特点，表达效果如何？举例子古代宫殿到近代住房的例子，可以准确、具体地说明苏州园林不对称是设计者有意为之forexample打比方drawananalogy把对称建筑比作图案画，把不对称的苏州园林比作美术画，生动形象地突出了两者的不同特点作比较comparedto把一般的建筑和苏州园林进行比较，突出强调苏州园林的不对称的特点文中用了哪些说明方法来说明苏州园林假山池沼的特点？文中用了哪些说明方法来说明苏州园林假山池沼的特点？文中用了哪些说明方法来说明苏州园林假山池沼的特点？举例子“池塘里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看‘鱼戏莲叶间’又是入画的一景”forexample作诠释Makeaninterpretation“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”文章第5自然段是用哪些说明方法来说明苏州园林花草树木栽种特点的？表达效果如何？文章第5自然段是用哪些说明方法来说明苏州园林花草树木栽种特点的？表达效果如何？文章第5自然段是用哪些说明方法来说明苏州园林花草树木栽种特点的？表达效果如何？举例子以古藤为例，生动形象地说明了苏州园林的栽种着眼于画意的特点forexample打比方drawananalogy将古藤的枝干比作一幅画，生动形象地说明了苏州园林修剪树枝着眼于画意摹状貌Facsimileappearance描摹高树与低树，俯仰生姿，落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，生动、具体地说明了园林的景观读课文，尝试用一句话概括每个段落的内容（第①自然段）：苏州园林是我国各地园林的标本（第②自然段）：游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。（第③自然段）：苏州园林亭台轩榭的布局不讲究对称。（第④自然段）：苏州园林讲究池沼假山的配合（第⑤自然段）：苏州园林讲究花草树木的映衬（第⑥自然段）：苏州园林如何营造出层次感（第⑦自然段）：苏州园林角落的构图美（第⑧自然段）：苏州园林门窗的图案美（第⑨自然段）：苏州园林建筑的色彩美再读课文，说说第3-6自然段和7-9自然段的说明有什么异同？同异都是围绕“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这个总特征展开说明。前者（3-6段）的说明更详细，说明的内容更重要后者（7-9段）的说明比较简略，说明的内容较次要SUZHOUYUANLIN苏州园林文章为什么要采用逻辑顺序来展开说明？文章介绍的不是苏州园林某个园林的情况，而是苏州园林的共同特色。因此不像一般说明文一样按照游览路线来说明SUZHOUYUANLIN苏州园林全文是按照怎样的结构和顺序展开说明的？按照“整体——局部——细节”的结构从整体到局部，从总到分，从主到次的逻辑顺序来说明的。第四部分DISIBUFEN拓展延伸课文写作特色拓展及考点延伸写作特色写作特色写作特色总说分说紧密结合开头就对苏州园林做了概括“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。为了说明这个总体特征，从四方面入手，突出了它的布局、配合、映衬、层次等方面的特色。介绍中有总说也有分说，二者紧密结合，思路清晰。写作特色写作特色写作特色语言准确，耐人寻味动词的运用“如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉”副词的运用“至于池沼，大多引用活水”描写性词语的运用“重峦叠嶂”、“俯仰生姿”等常见考查方式句(段)中加点词语有何作用？说明文的语言特点说明文的语言特点说明文的语言特点句(段)中加点词语能否删掉？为什么？常用解题套路句(段)中加点词语有何作用？明确加点词语的本义和语境义，然后说明这体现说明文语言的准确、严谨。解题思路“……”一词的意思是……，准确说明了……的……特征，体现了说明文语言准确、严谨的特点。答题模式常用解题套路句(段)中加点词语能否删掉？为什么？先表态（不能删掉）答题步骤释义（词语的本义和语境义）比较（紧扣语言准确、严谨的特点）不能删掉。……一词是……的意思，删掉……一词，意思就变成……显得绝对化，使用……一词准确说明了……。体现了说明文语言准确严谨的特点。答题模式作文即做人，我手写我心。——叶圣陶19苏州园林第2课时第1课时江南园林甲天下，苏州园林甲江南。第1课时苏州园林，名闻全国，誉满世界。苏州现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。作者简介叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》等。有《叶圣陶文集》行世。倘若（

）鉴赏（

）轩榭（

）回廊（）丘壑（

）模样（

）着眼（

）相间（

）藤萝（

）嶙峋（

）阶砌（

）蔓延（

）蔷薇（

）雕镂（

）庸俗（

）斟酌（

）因地制宜（

）自出心裁（

）重峦叠嶂（

）tǎnɡjiànxièlánɡhèmúzhuójiànténɡxúnqìmànqiánɡlòuyōnɡzhēnzhuóyícáizhànɡ字音识记字词清单多音字处（）处所（）处理chùchǔ处：作名词时，读“chù”。作动词时，读“chǔ”。词语集注因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。自出心裁：出于自己心中的设计或筹划。多指诗文、技艺等的构思有独创性。重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。嶙峋：枯瘦的样子。珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。文中形容花开后的艳丽多姿。镂空：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。别具匠心：另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面创造性的构思）。斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。侧重指反复考虑，决定取舍，可用于文章、词句等，还可用于事情。词语巧辩别具匠心别具一格相同点：都有“与众不同”的意思。不同点：“别具匠心”指另有一种巧妙的心思。多指文学、艺术方面创造性的构思。“别具一格”指另有一种风格。整体感知文章是从____的角度，抓住____条分缕析地介绍苏州园林的。角度：A.建筑学B.园林历史C.导游D.欣赏者特点：A.苏州园林总的特点B.有代表性的园林的特点交流听读课文的感受，完成下列题目。DA自由朗读课文，回答问题。苏州园林的共同特点是什么？苏州园林的共同特点：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”这些共同特点表现在哪些方面？这些共同特点表现在七个方面：讲究亭台轩榭的布局讲究假山池沼的配合讲究花草树木的映衬讲究近景远景的层次主要方面角落的构图美门窗的图案美、雕镂美建筑的色彩美次要方面划分结构层次，理清全文思路。全文可分三部分。第一部分（1、2）：概括说明苏州园林的地位及特点。第二部分（3—9）：分类具体说明苏州园林的艺术美。第三部分（10）：结尾留有余地，引人回味。说说本文的说明顺序是什么。从文章的结构角度来看，作者没有按常见的空间顺序介绍，而是采用了先总后分的逻辑顺序，先点出苏州园林的整体特征，然后从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次及每个角落、门窗、色彩七个方面展开介绍。从说明顺序方面来看，全文是按照从整体到局部，局部由主到次的顺序进行有条理地说明。这样，读者不仅领略到了苏州园林的整体美，也获得了具体感受。难点探究文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试从课文中找出几处例子加以简要说明。1.对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。2.没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。

1、2句以绘画原理分析园林建筑，以中国的审美观为依据，画龙点睛地发表议论，透过景物表象，找出内在规律。3.还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。4.有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。5.……苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草……给补上几竿竹子或几棵芭蕉。

3、4、5句是作者随手摘取的几幅小景，以园林建筑印证绘画原理，给人似曾相识的审美感觉。6.有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了……实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。句6虽未点明绘画原理，但作者的分析说明却完全吻合传统的画论，这样的布局同中国画采用“以大观小”的画法、尺幅之中具千里之势的道理是一样的。布置作业1.整理、掌握本课生字词、文学常识。2.依据有关说明方法的知识，简析本文运用了哪些说明方法。第2课时1.整理、掌握本课生字词、文学常识。2.依据有关说明方法的知识，简析本文运用了哪些说明方法。复习导入方法探究说明文常用的说明方法说明方法：为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。写说明文要根据说明对象和写作目的，选用最佳的说明方法。常见的说明方法有举例子、作比较、打比方、列数字、引用、下定义、分类别、作诠释、画图表等。本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。列数字作比较举例子摹状貌苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。列数字说明“我”到过的苏州园林的数量，清楚明晰。我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。作比较将苏州园林内亭台轩榭的布局跟古代宫殿和近代住宅的布局相比，突出了苏州园林不讲究对称的特点。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，突出苏州园林的色彩美。苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。举例子第4段以池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”为例，说明苏州园林像画一样，既有自然美又有艺术美。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。第5段以几个园里的古藤为例，生动形象地说明苏州园林栽种和修剪树木着眼于画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间。摹状貌使说明更具形象性。有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。揣摩语句倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。“标本”在这里是什么意思？有什么作用？“标本”在这里是样本的意思。用这个词非常简练地说明了苏州园林具有广泛的代表性。谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？为什么？不能。原句突出的是“苏州园林”，改后突出的部分就成了“谁”了。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。“一切”“决不”可以去掉吗？为什么？不能去掉。“一