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文档简介
摘
要:当前新教育改革不断深入发展,涌现出很多新的教育理念,生活教育理论就是其中一种。小学英语是一门语言学科,具有很强的实用价值,英语语言与学生的实际生活有很大的联系。因此,小学英语教师需要学习新的教育教学思想,利用有效的教学手段,把英语知识教学与学生的生活实际相结合,让学生体会英语知识的实用性,感受英语知识与生活实际的内在联系,借助多元化的教学方式,有效落实生活教育理论,使学生的英语能力不断提升。文章主要就生活教育理论下小学英语教学(广州版)的有效措施展开研究。关键词:生活教育理论;小学英语;教育教学当下,新教育改革持续推进,生活教育理念逐渐得到广泛应用,知识大多是从实际生活中来的,因此,需要小学英语教师重视生活教育思想的应用,借助有效的教学手段,为学生提供生活教育的科学场景,使得学生能够自觉地投入到英语知识学习之中,让学生能够深刻体会英语知识与实际生活的内在联系,能够把所学的英语知识应用到实际生活场景之中,锻炼学生的英语能力,塑造学生的英语综合素养,从而使得小学英语课堂教学更加高效。一、生活教育理论在小学英语教学中的现实意义(一)教育意义在以往的教学模式中,大多数教师重视学生成绩,忽略了学生能力的发展,使得教育脱离实际生活。因此,需要小学英语教师学习新的教育思想,把英语教学内容与实际生活结合起来,对学生进行生活化教育,引导学生正确认识英语知识的内在价值,使得学生的英语能力能够不断提升,实现小学英语课堂教学更加科学化和理想化的目标。(二)社会意义生活教育理念对社会经济、教育教学活动等产生了深远影响。目前社会经济快速发展,对英语教育发展提出新的要求,因此,需要小学英语教师重视对学生进行生活化教育,让学生能够把生活化教育思想与英语知识结合起来,不断提升英语能力,适应社会发展的需求。借助生活化教育思想,冲破以往的教育教学模式,让学生体会英语知识学习的趣味性,让生活教育理念能够在小学英语课堂教学中发挥作用。二、生活教育理论在小学英语教学中的实施策略(一)英语教学内容生活化首先,利用英语进行礼貌问候。小学英语教师需要结合英语的实用性,在实际的教学活动中,促使学生借助英语进行基本的问候交流,让学生能够把英语应用到实际生活中,教师可以让每个学生为自己设计一个英文名字,鼓励学生运用自己的英文名字,让学生深刻体会英语的实际价值,能够把英语有效地应用到实际生活中,让学生能够沉浸在英语的生活化场景中,使得学生的英语能力不断提升,增强学生对英语知识的理解,为学生的良好发展提供帮助。其次,需要教师有效地使用教学手段。大量的实践表明,知识的生活化能够帮助学生更好地学习。人们在具体的实践活动中能够得到思维启发,能够增强对知识的深刻理解。所以,小学英语教师需要结合实际的教学内容,立足于学生的日常生活,探寻与学生相联系的实际英语知识教学资源,对学生进行生活化教育,使得学生能够感受英语知识的实用性。如在对《Apictureofmyfamily》这一课的内容进行教学时,教师可以结合本课的重点句型与单词为学生介绍自己的家庭成员,让学生对这一课的内容有一個初步了解,然后将学生分组,让小组成员尝试说一说自己的家庭成员,借助所学的句型,让学生对自己的家庭成员做一个简单介绍,帮助学生把英语知识与实际生活相结合,增强学生对英语知识的认识。接下来,教师结合教材内容,对实际的教学内容进行讲解,让学生感受西方人姓名的特点,然后让学生尝试为自己取一个英文名字。借助这一课,使学生养成讲礼貌的好习惯,锻炼学生的英语交际能力,提升学生的英语综合素养,为学生后续的英语知识学习提供有效指导。(二)英语教学方式生活化首先,可以在小学英语教学活动中,借助西方文化进行教学活动。在小学英语教学实践中,需要教师深入钻研教学内容,为学生创设生活化的活动情景,让学生在这个过程中学习英语文化,感受英语知识的内在意义。教师可以鼓励学生在课下搜集与英语文化相关的素材,组织学生在课上进行英语讲故事活动,借助这样的方式,帮助学生更加深入地学习英语知识,延展学生的英语知识视野,使得学生的英语综合素养不断提升。其次,教师需要为学生创设良好的英语生活教育环境,学生英语知识学习一般是在课堂活动之中,所以教师可以把教室布置成与英语相关的环境,可以在墙面上张贴一些与英语知识相关的板报,把班级里的事物贴上英文标签,让学生感受英语与实际生活的联系,在这样的环境中,学生能够感受到英语的重要性,从而自觉学习英语知识。最后,教师需要鼓励学生在实际生活中探寻英语知识,让学生能够在实际生活中学习英语知识,锻炼学生的英语综合技能。例如对《Letsmeshowyouournewschool》这一课进行教学时,教师可以为学生展示一幅学校的图画,让学生说一说学校的组成部分都有哪些,然后为学生展示英文词汇和课文中的句型,可以让学生同桌之间进行对话练习。在此基础上,教师可以将学生分组,让学生画一画自己理想中的校园场景,然后用英语标出来自己所画的内容,在学生完成绘画之后,引导学生与小组成员合作,结合自己的图画运用所学的英语句式进行简单介绍,加强学生对句式的练习,加深对这一课英语知识的印象,使得学生能够更好地运用英语知识对校园进行描述。(三)英语教学情景生活化新教育改革的持续推进,需要小学英语教师借助有效的教学手段,为学生设计与实际生活相联系的教学场景,塑造学生的英语综合技能,为学生提供英语知识运用的机会,使学生感受到英语的实用价值。小学教师在进行生活化教育的过程中,需要充分研究英语教材内容,有效利用英语语言的优势,让学生能够借助自己的肢体语言进行表达,利用肢体动作设计生活化场景,使得教学更加高效。教师可以让学生一边学习一边进行肢体表演,加强对英语知识的认识。与此同时,教师在实际的教学活动中,还可以把生活中的实物带到课堂中来,让学生更加深刻地学习英语知识,可以在实际生活中有效利用英语知识。除此之外,需要教师为学生提供英语交流的机会,让学生把自己所学的英语语言有效应用到对话活动中,实现英语的价值,因此,需要教师引导学生自主进行英语对话交流,让学生大胆表达自己的想法,帮助学生有效运用自己所学的知识。例如在对《Attheweekend》这一课进行教学时,教师可以让学生同桌之间说一说自己在周末的具体活动,鼓励学生试着用自己所学的英语知识进行简单的描述,然后由教师对学生进行指导。接下来,教师需要为学生设计一个实际生活场景,让学生设计对话,进行角色扮演,鼓励学生加上自己的肢体动作,把实际的场景表现出来,让学生能够投入到英语知识学习中,创设一个良好的英语学习环境。在这个过程中,帮助学生锻炼本课的重点英语句式,教师需要注意对细节知识的引导。学生完成角色表演练习之后,教师可以让学生说一说自己这个周末的计划,让学生根据外国人过周末的情况进行活动设计。(四)英语作业设计生活化由于英语课堂教学时间的局限性,学生不能充分运用英语知识,教师可以为学生布置课后作业,使学生的英语知识学习能够得到延伸,因此,需要小学英语教师设计科学的英语课后作业,缓解学生的作业压力,让学生可以自由发挥自己的自觉能动性,教师可以利用多元化的资源,为学生设计多样性的作业形式,把英语作业与实际生活结合起来,使得生活化教育理念能够不断深入发展,让学生的方方面面都能与英语知识结合起来,帮助学生更好地学习英语知识,体会英语的魅力,不断提升学生的英语综合素养。例如在对《BensfirsttripinBeijing》这一课的知识进行教学时,教师可以让学生结合生活实际,课后写一写自己的旅游经历,让学生把自己所学的英语知识运用起来,把自己比较难忘的旅行经历表达出来,把自己所学的英语知识融入实际场景。在课上,教师可以让学生进行展示,可以是旅行的照片、火车票、地图等工具,让学生进行简单介绍,把自己的旅游经历借助英语与同学进行交流分享,锻炼学生的英语思维。除此之外,教师可以鼓励学生结合本节课的知识内容,借助网络信息化资源,说一说如果自己要去纽约旅行需要做哪些准备,制订一个旅游计划。可以让学生自由发挥,然后在课上把自己的日程安排做一个交流分享,让学生相互讨论。教师还可以布置这样的作业内容,让学生结合本课所学对北京进行简单介绍,让学生能够对所學知识内容进行复习巩固。借助多样性的英语作业形式,引导学生对自己所学的英语知识进行复习,加深对英语知识的印象,让学生感受到英语知识的实用价值,不断锻炼学生的英语知识水平,使学生能够把自己所学的英语知识融入实际生活场景,帮助学生在今后的英语学习之中感受英语知识与日常生活的联系,从而使得小学英语教学更加科学高效,为学生初中、高中阶段的英语知识学习做一个良好的铺垫,实现生活化教育的高效性,使生活教育与英语教学做到科学结合。(五)结合生活实际对学生进行教学评价在小学英语教学实际过程中,教师需要借助有效的评价对学生进行鼓励,让学生能够自觉投入到英语知识学习之中,使得英语课堂能够顺利进行,帮助学生更好地学习英语知识。所以,教师在教学实践中,需要仔细观察学生的表现情况,对学生进行有效的鼓励,使得学生更加喜欢英语课堂,不断提升学生的英语能力,帮助学生养成良好的英语学习习惯。与此同时,需要教师多鼓励少批评,要客观看待每一位学生,结合学生的个性特点合理安排教学活动,让学生能够充分融入英语知识学习,使得每个学生都能够有不同程度的进步,从而实现小学英语课堂教学的高效性。例如在对《Acountrylifeisahealthylife》这一课进行教学时,需要学生能够听、说、认读“what,where,how”引导的特殊疑问句,并能做出相应回答,能正确使用特殊疑问句询问他人的活动安排并做记录。教师可以借助与farm相关的英文歌曲把学生引入到课堂教学之中,然后将学生分组,让学生以小组为单位到讲台上进行游戏,把自己想象中的farm画出来,然后为大家进行介绍,对于那些表现比较好的同学给予奖励,借助这样的方式,让学生增强英语知识学习的积极性。接下来,教师需要为学生讲授本节课的重点句型,让学生两人一组进行对话练习,然后到讲台上进行对话展示。在这个过程中,需要教师观察学生的表现,对学生进行科学的评价,鼓励学生更加喜欢英语学习,增强学生对英语知识学习的成就感和自信心。除此之外,教师可以鼓励学生之间相互评价,说一说他人的优点和不足,让学生能够正确认识自我,学习他人的长处,弥补自己的不足,使得每个学生的英语能力都能有不同程度的提升,为学生的良好发展做一个科
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