大班科学教案怎样站得稳

编号：__________大班科学教案怎样站得稳年级：___________________老师：___________________教案日期：_____年_____月_____日

大班科学教案怎样站得稳目录一、教学内容1.1地球的重力1.2平衡的概念1.3稳定性的实验1.4人体结构与平衡二、教学目标2.1认知目标2.2技能目标2.3情感目标三、教学难点与重点3.1教学难点3.2教学重点四、教具与学具准备4.1教具4.1.1平衡木4.1.2陀螺4.2学具4.2.1积木4.2.2画纸五、教学过程5.1导入5.1.1讨论站立的姿势5.1.2观看平衡的动画5.2新课导入5.2.1介绍地球的重力5.2.2讲解平衡的概念5.3实验环节5.3.1平衡木实验5.3.2陀螺实验5.4小组讨论5.4.1探讨站立稳定的因素5.5实践环节5.5.1搭建稳定结构5.5.2绘制站立姿势六、板书设计6.1地球的重力6.2平衡的概念6.3稳定性实验6.4人体结构与平衡七、作业设计7.1家庭作业7.1.1观察生活中的平衡7.2课堂作业7.2.1绘制稳定结构图八、课后反思8.1教学效果评价8.2教学方法改进8.3学生反馈收集九、拓展及延伸9.1科学小故事9.2平衡游戏9.3参观科学馆教案如下：一、教学内容1.1地球的重力1.2平衡的概念1.3稳定性的实验1.4人体结构与平衡二、教学目标2.1认知目标2.1.1学生能够理解地球的重力对物体站立的影响。2.1.2学生能够理解平衡的概念，并能够识别生活中的平衡现象。2.2技能目标2.2.1学生能够通过实验和实践活动，掌握保持平衡的方法。2.2.2学生能够通过绘画表达自己理解的平衡。2.3情感目标2.3.1学生能够培养对科学的兴趣。2.3.2学生能够培养团队协作和分享的精神。三、教学难点与重点3.1教学难点3.1.1理解地球的重力对平衡的影响。3.1.2掌握保持平衡的方法。3.2教学重点3.2.1理解平衡的概念。3.2.2通过实践活动，培养学生的观察能力和解决问题的能力。四、教具与学具准备4.1教具4.1.1平衡木4.1.2陀螺4.2学具4.2.1积木4.2.2画纸五、教学过程5.1导入5.1.1教师通过提问方式引导学生讨论站立的姿势，引发学生对平衡的好奇心。5.1.2观看平衡的动画，让学生对平衡有一个直观的认识。5.2新课导入5.2.1介绍地球的重力，解释地球的重力对物体站立的影响。5.2.2讲解平衡的概念，并通过实例让学生理解平衡的含义。5.3实验环节5.3.1学生分组进行平衡木实验，观察和记录保持平衡的方法。5.3.2学生分组进行陀螺实验，观察陀螺的稳定性。5.4小组讨论5.4.1学生分组讨论站立稳定的因素，并分享实验结果。5.5实践环节5.5.1学生分组用积木搭建稳定的结构，培养学生的动手能力。5.5.2学生用画纸绘制自己理解的平衡，培养学生的绘画表达能力。六、板书设计6.1地球的重力6.2平衡的概念6.3稳定性实验6.4人体结构与平衡七、作业设计7.1家庭作业7.1.1观察生活中的平衡现象，并记录下来。7.2课堂作业7.2.1根据课堂实践，绘制稳定结构图。八、课后反思8.1教学效果评价8.1.1通过课后作业收集学生的学习情况。8.2教学方法改进8.2.1根据学生反馈调整教学方法。8.3学生反馈收集8.3.1收集学生的学习反馈，以便改进教学。九、拓展及延伸9.1科学小故事9.1.1课后给学生讲述有关平衡的科学小故事。9.2平衡游戏9.2.1课后组织学生进行平衡游戏，巩固所学知识。9.3参观科学馆9.3.1安排学生参观科学馆，让学生在实践中学习平衡知识。重点和难点解析一、教学内容1.1地球的重力1.2平衡的概念1.3稳定性的实验1.4人体结构与平衡在教学内容中，重点关注的是“稳定性的实验”和“人体结构与平衡”。这两个部分是理解平衡概念的关键，也是学生能够将理论知识应用于实践的过程。对于稳定性的实验，教师需要设计具有启发性和操作性的实验，让学生通过亲身体验来理解平衡的概念。例如，可以使用平衡木和陀螺实验，让学生在实际操作中发现保持平衡的方法，并观察不同因素对平衡的影响。同时，教师还需要引导学生进行小组讨论，分享实验结果，培养学生的观察能力和解决问题的能力。对于人体结构与平衡的部分，教师需要结合生物学知识，解释人体结构如何影响平衡。可以通过展示图片或模型，让学生直观地了解人体各个部位对平衡的作用。教师还可以引导学生进行一些简单的实践活动，如站立、跳跃等，让学生亲身感受人体结构对平衡的影响。二、教学目标2.1认知目标2.1.1学生能够理解地球的重力对物体站立的影响。2.1.2学生能够理解平衡的概念，并能够识别生活中的平衡现象。2.2技能目标2.2.1学生能够通过实验和实践活动，掌握保持平衡的方法。2.2.2学生能够通过绘画表达自己理解的平衡。2.3情感目标2.3.1学生能够培养对科学的兴趣。2.3.2学生能够培养团队协作和分享的精神。在教学目标中，重点关注的是“学生能够通过实验和实践活动，掌握保持平衡的方法”和“学生能够通过绘画表达自己理解的平衡”。这两个技能目标是学生将理论知识应用于实践的过程，也是学生创造力和发展个性的体现。对于学生能够通过实验和实践活动，掌握保持平衡的方法，教师需要设计具有操作性和挑战性的实验，让学生在实际操作中探索和发现保持平衡的方法。同时，教师还需要引导学生进行小组讨论，分享实验结果，培养学生的观察能力和解决问题的能力。对于学生能够通过绘画表达自己理解的平衡，教师需要提供适当的绘画材料和指导，让学生通过绘画来表达自己对平衡的理解。教师可以引导学生观察生活中的平衡现象，并将其转化为绘画作品，培养学生的观察能力和创造力。三、教学难点与重点3.1教学难点3.1.1理解地球的重力对平衡的影响。3.1.2掌握保持平衡的方法。3.2教学重点3.2.1理解平衡的概念。3.2.2通过实践活动，培养学生的观察能力和解决问题的能力。在教学难点与重点中，重点关注的是“理解地球的重力对平衡的影响”和“掌握保持平衡的方法”。这两个部分是学生理解和应用平衡概念的关键。对于理解地球的重力对平衡的影响，教师需要运用科学知识，解释地球的重力如何作用于物体，并影响物体的平衡。可以通过展示图片或动画，让学生直观地了解地球的重力对平衡的影响。对于掌握保持平衡的方法，教师需要引导学生进行实践活动，让学生通过实际操作来探索和发现保持平衡的方法。同时，教师还需要提供适当的指导和支持，帮助学生掌握保持平衡的方法。四、教具与学具准备4.1教具4.1.1平衡木4.1.2陀螺4.2学具4.2.1积木4.2.2画纸教具与学具的准备是顺利进行教学的前提。在准备过程中，需要重点关注教具的质量和安全性。平衡木和陀螺需要确保稳固可靠，适合学生操作。同时，积木和画纸也需要足够多，以满足全体学生的需求。五、教学过程5.1导入5.1.1教师通过提问方式引导学生讨论站立的姿势，引发学生对平衡的好奇心。5.1.2观看平衡的动画，让学生对平衡有一个直观的认识。5.2新课导入5.2.1介绍地球的重力，解释地球的重力对物体站立的影响。5.2.2讲解平衡的概念，并通过实例让学生理解平衡的含义。5.3实验环节5.3.1学生分组进行平衡木实验，观察和记录保持平衡的方法。5.3.2学生分组进行陀螺实验，观察陀螺的稳定性。5.4小组讨论本节课程教学技巧和窍门一、语言语调1.1使用生动形象的语言，结合比喻和例子，使抽象的平衡概念更易于理解。1.2语调变化丰富，提高学生的注意力，激发学生的兴趣。1.3在讲解重力对平衡的影响时，语调加重，以突出重点。二、时间分配2.1合理安排每个环节的时间，确保教学内容充分展开，又不显得紧凑。2.2实验环节和小组讨论时间适当延长，让学生有足够的时间进行操作和思考。2.3控制课堂提问时间，保证每个学生都有机会发表自己的想法。三、课堂提问3.1设计开放性问题，引导学生深入思考，提高学生的思维能力。3.2鼓励学生主动提问，培养学生的探究精神。3.3提问时，注意问题的针对性和引导性，帮助学生逐步找到答案。四、情景导入4.1通过生活实例导入，让学生感受到平衡概念的实际意义。4.2利用动画或图片，直观地展示平衡现象，吸引学生的注意力。4.3创设有趣的情境，如模拟地球重力作用，让学生在实践中学习平衡。五、教案反思5.1反思教学内容是否清晰易懂，是否符合学生的认知水平。5.2反思教学方法是否有效，是否能够激发学生的兴趣和参与度。5.3反思教学时间分配是否合理，是否能够满足教学需求。5.4反思课堂提问和情景导入是否能够有效引导学生思考和学习。5.5反思教具和学具的使用是否得当，是否能够支持教学活动的顺利进行。附件及其他补充说明一、附件列表：1.1平衡木实验指导书1.2陀螺实验操作手册1.3积木搭建指南1.4绘画表达平衡的评分标准1.5课堂活动记录表1.6学生作品展示册1.7教学课件PPT1.8实验安全注意事项二、违约行为及认定：2.1未按照约定时间提供教具或学具2.1.1认定：迟延提供教具或学具的行为视为违约。2.2提供的教具或学具不符合约定质量标准2.2.1认定：教具或学具质量不符合标准的行为视为违约。2.3未按照约定时间完成教学活动2.3.1认定：迟延完成教学活动视为违约。2.4未按照约定方式进行教学2.4.1认定：未按照约定方式进行教学视为违约。三、法律名词及解释：3.1违约：当事人不履行合同义务或者履行合同义务不符合约定的行为。3.2迟延履行：当事人迟延履行债务的行为。3.3质量不符合标准：教具或学具的质量不符合合同约定的标准。3.4迟延完成：当事人迟延完成合同约定的义务。四、执行中遇到的问题及解决办法：4.1问题：教具或学具提供迟延解决办法：与供应商沟通，加快物流速度，提前准备。