2024届陕西省西安市临潼区高三第二次模拟检测二模语文（讲评教学设计）

2024届陕西省西安市临潼区高三第二次模拟检测二模语文（讲评教学设计）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中语文写作指导

2.教学年级和班级：高三2班

3.授课时间：2024年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容

1.课程目标：通过对高三学生进行写作指导，提高他们的写作能力，为高考语文作文做好充分准备。

2.教学重点：引导学生掌握写作技巧，提高写作质量。

3.教学难点：如何帮助学生克服写作障碍，提高写作信心。

三、教学过程

1.导入（5分钟）：回顾上节课的内容，对学生的写作进行点评，为本节课的写作指导做好铺垫。

2.写作技巧讲解（15分钟）：讲解写作技巧，包括如何选材、如何构思、如何表达等，结合实例进行分析。

3.学生写作实践（20分钟）：学生根据所学的写作技巧，进行现场写作，教师巡回指导。

4.作品展示与评价（10分钟）：学生展示自己的作品，相互评价，教师进行总结性评价。

四、教学资源

1.教材：《高中语文》

2.辅助材料：相关写作技巧的文章、范文等

五、教学评价

1.学生写作能力的提高程度。

2.学生对写作的兴趣和信心是否有明显提升。

3.学生对写作技巧的掌握情况。二、核心素养目标本节课旨在通过写作指导，培养学生的语文核心素养，主要体现在以下三个方面：

1.语言表达素养：使学生能够准确、清晰、有逻辑地表达自己的思想，运用丰富的语言手法进行写作。

2.思维品质素养：培养学生独立思考、创新表达的能力，引导学生学会从不同角度审视问题，发展批判性思维。

3.文化素养：通过写作练习，引导学生深入挖掘生活中的文化元素，提升对中华优秀传统文化的理解和传承意识。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）写作素材的选择：如何从生活中挖掘有价值的素材，使文章更具说服力和吸引力。

（2）构思与布局：如何合理安排文章结构，使文章层次清晰、条理分明。

（3）表达与抒情：如何运用丰富的语言手法和修辞技巧，提高文章的表达效果。

（4）创新与批判：如何敢于突破传统思维，进行创新表达，以及如何进行有理有据的批判。

2.教学难点

（1）写作素材的选择：学生往往难以从生活中发现有价值的素材，或者对素材挖掘不够深入。

（2）构思与布局：学生对文章整体结构的把握不够，导致文章内容杂乱无章。

（3）表达与抒情：学生在表达过程中，语言匮乏、修辞手法单一，难以抒发真情实感。

（4）创新与批判：学生在创新表达和批判性思维方面存在一定的障碍，不敢于挑战传统，缺乏独立思考的能力。

针对以上教学重点与难点，教师在教学过程中应注重引导学生从生活中发现素材，教给他们构思与布局的方法，培养他们的语言表达能力和创新批判意识。同时，通过实例分析、讨论交流等方式，帮助学生突破写作中的难点，提高写作质量。四、教学方法与策略1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解写作技巧、实例分析等方式，为学生提供写作知识和思路。

（2）案例研究法：教师提供优秀作文案例，引导学生分析、评价，从而提高写作水平。

（3）讨论法：学生分组讨论写作过程中遇到的问题，相互借鉴、学习，培养合作精神。

（4）项目导向学习法：教师布置写作任务，学生独立或合作完成，提高实践能力。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：学生扮演不同角色，如记者、评论员等，进行模拟写作，增强写作的真实感。

（2）写作竞赛：分组进行写作竞赛，激发学生的写作兴趣和竞争意识。

（3）小组合作：学生分组进行写作讨论，共同完成一篇作文，培养合作能力。

（4）作品展示：学生将自己的作品展示给其他同学，相互评价、借鉴，提高写作水平。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：教师利用PPT呈现写作技巧、案例分析等内容，方便学生理解和记忆。

（2）视频：播放与写作相关的视频资料，如优秀作文片段、写作技巧讲解等，丰富教学手段。

（3）在线工具：利用在线写作平台或编辑工具，方便学生实时修改、交流作文。

（4）图书、期刊等：提供相关写作书籍、期刊，供学生课后自主学习、拓展知识。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕写作技巧，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解写作技巧知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解写作技巧课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出写作技巧课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解写作技巧知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握写作技巧。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验写作技巧的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解写作技巧知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握写作技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解写作技巧知识点，掌握写作技巧技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据写作技巧课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与写作技巧课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的写作技巧知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.写作素材的选择：学生能够从生活中发现有价值的素材，并能够深入挖掘素材，使文章更具说服力和吸引力。

2.构思与布局：学生能够掌握文章的基本结构，合理安排文章的层次和内容，使文章条理清晰、逻辑性强。

3.表达与抒情：学生能够运用丰富的语言手法和修辞技巧，准确、生动地表达自己的思想和情感，提高文章的表达效果。

4.创新与批判：学生能够敢于挑战传统思维，进行创新表达，并能够有理有据地进行批判性思考和表达。

具体到本节课的内容，学生应该能够通过实例分析和讨论，理解并掌握以下写作技巧：

1.开头和结尾的写法：学生能够学会如何写一个引人入胜的开头和令人印象深刻的结尾，提高文章的吸引力。

2.角色塑造：学生能够通过细节描写和心理描写等手法，塑造鲜活、立体的角色形象，使文章更具生动性。

3.情感抒发：学生能够学会如何在文章中表达自己的情感，使文章更具感染力。

4.批判性思维：学生能够学会如何进行有理有据的批判，使文章更具说服力。

学生通过课堂学习和实践活动，不仅能够提高自己的写作能力，还能够培养自己的观察力、思考力和表达能力。同时，学生通过写作练习，能够更好地理解和运用所学的语文知识，提高自己的文化素养和审美能力。七、教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我认为自己在以下几个方面做得比较好：

首先，在教学方法上，我采用了讲授法、案例研究法和讨论法等多种教学方法，使学生能够在不同的教学活动中理解和掌握写作技巧。特别是在案例研究环节，我提供了优秀的作文案例，让学生通过分析、评价来提高自己的写作水平，这种方法受到了学生的欢迎，也取得了较好的教学效果。

其次，在教学策略上，我设计了角色扮演、写作竞赛等课堂活动，激发了学生的学习兴趣和竞争意识，提高了学生的参与度和积极性。同时，我注重学生的个性化发展，鼓励学生表达自己的观点和想法，培养他们的创新思维和批判性思维。

然而，在教学管理方面，我发现自己在课堂纪律的维护上还有待加强。在课堂讨论环节，个别学生过于活跃，影响了其他学生的学习，这是我需要改进的地方。

2.教学总结

对本节课的教学效果进行客观评价，我认为学生在以下几个方面取得了收获和进步：

首先，学生在写作素材的选择和构思布局方面有了明显提高，他们能够从生活中发现有价值的素材，并合理安排文章结构，使文章条理清晰、逻辑性强。

其次，学生在表达和抒情方面也有所进步，他们能够运用丰富的语言手法和修辞技巧，准确、生动地表达自己的思想和情感，提高文章的表达效果。

然而，学生在创新和批判性思维方面还有待提高，他们需要更多的练习和指导，以培养独立思考和创新的意识。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

首先，在课堂管理方面，我需要加强对学生的纪律教育，确保课堂讨论的有序进行，避免影响其他学生的学习。

其次，在写作技巧的讲解方面，我需要更加深入和细致地分析优秀作文的写作技巧，帮助学生更好地理解和掌握。

最后，我需要在教学过程中更加关注学生的情感态度，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和积极性。八、重点题型整理1.题型一：写作素材的选择与应用

（1）例题：请从以下生活中常见的事物中，选择一个作为写作素材，并说明其应用在写作中的作用。

答案：例如，可以选择“亲情”作为写作素材。在写作中，可以通过描述亲情的温暖、感人瞬间，来表达对亲情的理解和感悟，使文章更加生动、感人。

（2）例题：请从以下人物中选择一个，结合其特点，编写一个故事梗概，并说明其在写作中的作用。

答案：例如，可以选择“老师”作为写作素材。故事梗概可以是描述老师在课堂上如何关爱学生，引导学生成长，从而表达对老师的尊敬和感激之情。

2.题型二：构思与布局的运用

（1）例题：请从以下故事情节中选择一个，说明其构思与布局的特点，并分析其在写作中的作用。

答案：例如，可以选择“误会”作为构思与布局的元素。在写作中，可以通过设置误会情节，引导读者产生好奇心和期待感，从而提高文章的吸引力。

（2）例题：请从以下人物关系中选择一个，说明其在构思与布局中的运用，并分析其在写作中的作用。

答案：例如，可以选择“师生关系”作为构思与布局的元素。在写作中，可以通过描述师生之间的互动、冲突和和解，来展示人物性格和情感变化，从而丰富文章内容。

3.题型三：表达与抒情的技巧

（1）例题：请从以下情感中选择一种，说明其在写作中的表达与抒情技巧，并分析其在写作中的作用。

答案：例如，可以选择“思念”作为情感表达与抒情的元素。在写作中，可以通过描述对家乡、亲人的思念之情，运用细节描写、对比等手法，使文章更加生动、感人。

（2）例题：请从以下人物中选择一个，结合其性格特点，说明其在写作中的表达与抒情技巧，并分析其在写作中的作用。

答案：例如，可以选择“勇敢”作为人物性格特点。在写作中，可以通过描述人物面对困难时的勇敢表现，运用心理描写、动作描写等手法，使文章更加生动、感人。

4.题型四：创新与批判的思维

（1）例题：请从以下观点中选择一个，说明其创新与批判的特点，并分析其在写作中的作用。

答案：例如，可以选择“环保”作为创新与批判的元素。在写作中，可以通过描述环保的重要性，运用对比、讽刺等手法，来表达对环保问题的关注和思考，使文章更具深度和说服力。

（2）例题：请从以下人物中选择一个，结合其特点，说明其在写作中的创新与批判思维，并分析其在写作中的作用。

答案：例如，可以选择“科学家”作为人物特点。在写作中，可以通过描述科学家对传统观念的质疑和挑战，运用逻辑推理、科学事实等手法，来展示科学家的创新思维和批判精神，使文章更具深度和说服力。

5.题型五：开头与结尾的写法

（1）例题：请从以下开头中选择一个，分析其特点，并说明其在写作中的作用。

答案：例如，可以选择“悬念式”开头。在写作中，可以通过设置悬念，引导读者产生好奇心和期待感，从而提高文章的吸引力。

（2）例题：请从以下结尾中选择一个，分析其特点，并说明其在写作中的作用。

答案：例如，可以选择“总结式”结尾。在写作中，可以通过总结全文，强调文章的主题和观点，使文章更加完整、有力。内容逻辑关系①生活素材：选择生活中的常见事物或现象作为写作素材，如亲情、友情、校园生活等。

②人物素材：选择具有鲜明特点的人物作为写作素材，如老师、同学、父母等。

③情感素材：选择具有感染力的情感作为写作素材，如快乐、悲伤、愤怒等。

2.构思与布局的运用

①故事情节：选择具有吸引力的故事情节作为文章的构思与布局，如误会、冲突、和解等。

②