2024学年九年级化学上册 第五章 燃料5.3 二氧化碳的性质和制法第1课时 二氧化碳的性质教学设计 科学版

2024学年九年级化学上册第五章燃料5.3二氧化碳的性质和制法第1课时二氧化碳的性质教学设计科学版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2024学年九年级化学上册第五章《燃料》的5.3节《二氧化碳的性质和制法》的第1课时，主要讲解二氧化碳的性质。教材内容主要包括以下几个部分：

1.二氧化碳的命名和分子结构

2.二氧化碳的物理性质：密度、溶解性、无色无味、不助燃不可燃等

3.二氧化碳的化学性质：与水反应生成碳酸、与碱反应生成碳酸盐等

4.二氧化碳对环境的影响：造成温室效应、溶解在水中的二氧化碳影响水质等

本节课将围绕以上内容展开，通过讲解和实验等方式让学生了解和掌握二氧化碳的基本性质。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.科学探究能力：通过实验和观察，让学生掌握二氧化碳的物理和化学性质，培养学生的观察、实验、分析和解决问题的能力。

2.证据推理能力：通过讲解和实验，让学生学会根据事实和证据进行推理，理解二氧化碳对环境的影响，提高学生的逻辑思维能力。

3.科学态度与价值观：通过学习二氧化碳的性质和制法，让学生认识到科学对于解决环境问题的重要性，培养学生的环保意识和责任感。

4.科学、技术、社会（STS）素养：让学生了解二氧化碳在生活中的应用，如碳酸饮料的制作、灭火器的原理等，培养学生将科学知识与实际生活相结合的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了化学基础知识，如原子结构、化学键、化学反应等。他们还了解了一些气体的基本性质，如氧气的助燃性和二氧化碳的灭火作用。此外，学生还掌握了实验操作的基本技能，如使用实验仪器、进行化学实验等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对化学实验和观察现象generally感兴趣，他们喜欢通过实验和实践活动来学习。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，能够进行简单的实验设计和问题解答。在学习风格上，学生偏好通过直观的实验和现象展示来学习，喜欢与同伴进行合作和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了二氧化碳的性质和制法后，学生可能会对二氧化碳与水反应生成碳酸的机制感到困惑，对二氧化碳对环境的影响的理解也可能存在一定的困难。此外，学生可能对实验操作中的一些细节和注意事项不够熟悉，需要教师的指导和引导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括2024学年九年级化学上册第五章《燃料》的5.3节《二氧化碳的性质和制法》的相关内容。教师还需准备教学指导用书和相关参考资料，以便进行教学设计和解答学生的疑问。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，二氧化碳分子结构示意图、二氧化碳的物理性质和化学性质的图表、二氧化碳对环境影响的实例图片等。这些资源可以帮助学生更直观地理解和掌握二氧化碳的性质和制法。

3.实验器材：根据教学内容，准备实验所需的器材和试剂。本节课的实验主要包括二氧化碳的制取实验和二氧化碳的化学性质实验。所需的器材包括实验室用的烧杯、试管、滴定管、石灰水、碳酸饮料等。同时，确保实验器材的完整性和安全性，进行实验前对器材进行检查，并向学生讲解实验操作的注意事项。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以促进学生的学习和发展。将教室分为讲解区、实验操作区和分组讨论区。讲解区用于教师进行讲解和演示实验，实验操作区供学生进行实验操作，分组讨论区用于学生进行小组讨论和合作学习。此外，确保教室内的通风良好，以便进行实验操作和保证学生的安全。

5.教学工具：准备教学所需的投影仪、计算机、音响等设备，以确保教学过程中的多媒体资源的正常使用。同时，准备白板和记号笔，以便于教师在讲解过程中进行板书和标注。

6.学习任务单：为学生准备学习任务单，包括本节课的学习目标、学习内容、思考问题等。学习任务单可以帮助学生明确学习目标，指导学生的学习过程，并促进学生的自主学习。

7.学生反馈表：准备学生反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈意见，以便教师了解学生的学习情况并进行教学改进。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对二氧化碳的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道二氧化碳是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于二氧化碳的图片或视频片段，让学生初步感受二氧化碳的魅力或特点。

简短介绍二氧化碳的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.二氧化碳基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解二氧化碳的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解二氧化碳的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍二氧化碳的物理和化学性质，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.二氧化碳案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解二氧化碳的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的二氧化碳案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解二氧化碳的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用二氧化碳解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与二氧化碳相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对二氧化碳的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调二氧化碳的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括二氧化碳的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调二氧化碳在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用二氧化碳。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于二氧化碳的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）科普文章：为学生提供一些关于二氧化碳的科普文章，如《二氧化碳：自然与人为排放》、《二氧化碳对气候变化的影响》等，让学生深入了解二氧化碳的环境影响。

（2）实验视频：为学生提供一些二氧化碳实验的视频，如二氧化碳的制取实验、二氧化碳与水反应生成碳酸的实验等，让学生更直观地了解二氧化碳的性质。

（3）学术文章：为学生提供一些关于二氧化碳研究的学术文章，如《大气中二氧化碳的浓度变化及其影响》、《二氧化碳的固定和利用技术》等，让学生了解二氧化碳研究的最新进展。

2.拓展建议：

（1）让学生阅读提供的科普文章，了解二氧化碳的环境影响，并结合自己的生活经验，思考二氧化碳减排的重要性。

（2）观看实验视频，了解二氧化碳的制取和性质，并进行实验操作，加深对二氧化碳性质的理解。

（3）阅读学术文章，了解二氧化碳研究的最新进展，并对相关技术进行讨论，思考二氧化碳的利用和减排措施。

（4）进行二氧化碳相关的实践活动，如参加低碳生活主题活动、设计二氧化碳减排标语等，将所学知识应用到实际生活中。

（5）进行二氧化碳相关的家庭作业，如调查生活中产生的二氧化碳排放，并提出减排措施，巩固所学知识。典型例题讲解本节课将针对二氧化碳的性质和制法这一主题，挑选几个具有代表性的典型例题进行讲解，帮助学生巩固所学知识。以下是五个典型例题及答案：

例题1：二氧化碳的分子式是什么？

答案：二氧化碳的分子式为CO2。

解析：此题考查学生对二氧化碳分子结构的掌握。二氧化碳由一个碳原子和两个氧原子组成，分子式为CO2。

例题2：二氧化碳的密度是多少？它溶解在水中的能力如何？

答案：二氧化碳的密度约为1.98g/L，它溶解在水中的能力较强，一体积水可溶解一体积的二氧化碳。

解析：此题考查学生对二氧化碳的物理性质的掌握。二氧化碳的密度比空气大，约为1.98g/L；它溶解在水中的能力较强，一体积水可溶解一体积的二氧化碳。

例题3：二氧化碳与水反应生成什么物质？请写出反应方程式。

答案：二氧化碳与水反应生成碳酸，反应方程式为CO2+H2O=H2CO3。

解析：此题考查学生对二氧化碳化学性质的掌握。二氧化碳与水反应生成碳酸，反应方程式为CO2+H2O=H2CO3。这是二氧化碳的一种重要化学性质。

例题4：二氧化碳为什么不能支持燃烧？

答案：二氧化碳不能支持燃烧，因为它是非可燃气体，不具有助燃性。

解析：此题考查学生对二氧化碳化学性质的掌握。二氧化碳是一种非可燃气体，不具有助燃性，因此不能支持燃烧。

例题5：二氧化碳在自然界中的循环过程是怎样的？

答案：二氧化碳在自然界中的循环过程包括光合作用、呼吸作用和地质循环。光合作用是植物通过吸收二氧化碳和水，利用太阳能合成有机物和氧气的过程；呼吸作用是生物体吸收氧气，释放二氧化碳和水的过程；地质循环是指二氧化碳在地壳中的运动和转化过程，如岩浆喷发、岩石的风化等。

解析：此题考查学生对二氧化碳在自然界中循环过程的掌握。二氧化碳在自然界中的循环过程包括光合作用、呼吸作用和地质循环。光合作用是植物通过吸收二氧化碳和水，利用太阳能合成有机物和氧气的过程；呼吸作用是生物体吸收氧气，释放二氧化碳和水的过程；地质循环是指二氧化碳在地壳中的运动和转化过程，如岩浆喷发、岩石的风化等。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我认为有必要进行教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我对教学过程的反思和改进措施：

首先，在导入新课时，我发现学生的兴趣被激发得不够充分。有些学生对于二氧化碳的性质和制法不够感兴趣，导致他们在后续的学习中缺乏动力。因此，我计划在未来的教学中采用更多与学生生活实际相关的例子，以激发学生的兴趣和好奇心。

其次，在讲解二氧化碳的基础知识时，我发现有些学生对于二氧化碳的物理性质和化学性质的理解不够深入。他们对于二氧化碳的密度、溶解性等物理性质以及与水反应生成碳酸的化学性质的理解存在一定的模糊。因此，我计划在未来的教学中增加更多的实验和实例，以帮助学生更好地理解和掌握这些概念。

再次，在案例分析环节，我发现有些学生对于二氧化碳的环境影响的理解不够全面。他们对于二氧化碳对气候变化的影响以及二氧化碳对水质的影响的理解存在一定的局限。因此，我计划在未来的教学中增加更多的案例和数据，以帮助学生更好地理解和认识到二氧化碳的环境影响。

此外，在学生小组讨论环节，