六年级语文上册 第一单元 3 古诗词三首教案 新人教版

六年级语文上册第一单元3古诗词三首教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为六年级语文上册第一单元的3课《古诗词三首》，具体包括王昌龄的《从军行》，王翰的《凉州词》以及苏轼的《六月二十日夜渡海》。这些诗词均属于古代文学作品，具有深刻的历史文化背景和独特的文学价值。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对古诗词的基本形式和语言特点有了一定的了解。此外，学生对于古代历史和文化知识也有一定的认知，这有助于他们更好地理解和欣赏这些古诗词。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升。通过学习《古诗词三首》，学生能够培养对古典文学的审美鉴赏能力，理解和欣赏古代诗词的优美语言和表达方式，提高自己的文学素养。同时，学生能够通过学习这些古诗词，了解和传承我国丰富的古代文化，感受和领悟诗词中所蕴含的历史情感和文化内涵。此外，通过分析和解读这些古诗词，学生能够锻炼和提升自己的思维能力，培养批判性思维和创新思维。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）诗词的意象理解：本节课的诗词均具有鲜明的意象，如《从军行》中的“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”，《凉州词》中的“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”，《六月二十日夜渡海》中的“云散月明谁点缀，天容海色本澄清”。学生需要通过诗句中的意象，理解诗词的意境和情感。

（2）诗词的韵律与节奏：古诗词的韵律和节奏是其重要特点之一，学生需要掌握诗词的平仄、押韵等基本知识，理解诗词的韵律美。

（3）诗词的背景与文化：学生需要了解诗词的创作背景，如作者的生活年代、历史背景等，以便更好地理解诗词的内涵和价值。

2.教学难点

（1）意象的理解：古诗词中的意象往往具有丰富的内涵和深层的寓意，学生需要通过教师的引导和自身的思考，准确把握意象背后的意义。

（2）韵律与节奏的把握：古诗词的韵律和节奏对于现代学生来说较为陌生，学生需要通过反复朗读、跟读等实践，才能逐渐掌握古诗词的韵律特点。

（3）诗词文化背景的深入了解：学生需要广泛阅读相关资料，深入了解诗词背后的历史文化和作者的思想感情，这需要一定的时间和精力。

（4）创新性思维的培养：在解读古诗词时，学生需要运用创新性思维，从不同的角度和层面去理解和欣赏诗词，这有助于提高学生的文学素养和审美能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进学生主动参与课堂。例如，在讲解诗词的意象时，教师可以提问学生对于某一意象的理解和感受，引导学生积极思考和表达自己的观点。

2.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受诗词的美。例如，在讲解《凉州词》时，教师可以播放相关的音乐或展示古代战场的图片，让学生更好地感受诗词中的豪情壮志。

3.案例分析法：通过分析具体的诗词作品，让学生深入理解和欣赏诗词的艺术魅力。例如，教师可以选择一些经典的诗词作品，分析其意象、韵律等方面的特点，让学生从中学习和领悟。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示相关的图片、视频等资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。例如，在讲解《六月二十日夜渡海》时，教师可以展示海浪波涛的图片或视频，让学生更好地感受诗词中的意境。

2.在线教学平台：利用教学软件或在线平台，进行课堂互动、作业布置和评估等，提高教学效果和效率。例如，教师可以通过在线平台发布相关的学习资料和作业，及时了解学生学习情况，进行有针对性的指导。

3.小组合作学习：通过小组讨论、合作完成任务等方式，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。例如，在讲解诗词的背景和文化时，教师可以让学生分组进行研究，共同探讨诗词背后的历史和文化内涵，并进行汇报和分享。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《古诗词三首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过喜欢的一首诗或者对某句诗印象深刻的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗词的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解古诗词的基本概念。古诗词是中国传统文化中的瑰宝，它以优美的语言和深刻的意境表达了许多伟大的思想和情感。

2.案例分析：接下来，我们来看三个具体的古诗词。《从军行》描绘了战士们英勇奋斗的场景，《凉州词》表达了作者对家乡的思念，《六月二十日夜渡海》展示了作者对生活的豁达态度。这些诗词都是我们学习古诗词的重要素材。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗词的意象和韵律这两个重点。对于意象部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解；对于韵律部分，我会让大家朗读诗词，感受其节奏和韵律。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与古诗词相关的实际问题，如如何理解诗词的意象、如何欣赏诗词的韵律等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作可以是让大家尝试创作一首简单的古诗词，或者分析一首古诗词的韵律结构。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“古诗词在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如古诗词在现代社会中有什么价值、如何将古诗词融入日常生活等。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了古诗词的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古诗词的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、拓展与延伸1.推荐阅读：

为了让学生更深入地了解古诗词，教师可以推荐以下几篇拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》：收录了众多唐代著名诗人的作品，是了解古诗词的重要读物。

-《宋词三百首》：收录了宋代著名词人的作品，有助于学生了解词的发展历程和艺术特点。

-《古文观止》：收录了自先秦至明代的一些优秀散文，有助于学生了解古文的魅力。

-《中国古代诗歌鉴赏辞典》：提供了丰富的古诗词鉴赏知识，有助于学生提高鉴赏能力。

学生可以在课后自主选择阅读这些材料，进一步拓宽知识面，提高古诗词素养。

2.课后探究：

教师可以布置一些与古诗词相关的课后探究任务，鼓励学生进行自主学习和研究。例如：

-选取一首自己喜欢的古诗词，分析其意象、韵律和情感，写一篇解析文章。

-研究一位古代诗人，了解其生平、思想和创作风格，并结合其作品进行分析。

-尝试创作一首古诗词，注意运用恰当的意象和韵律，锻炼自己的创作能力。

-参加诗词比赛或活动，如学校组织的诗词比赛、社区的文化活动等，提高自己的诗词素养。七、内容逻辑关系①古诗词的基本概念：

-定义：古诗词是中国传统文化中的文学形式，以优美的语言和深刻的意境表达了许多伟大的思想和情感。

-特点：古诗词注重意象的运用，以简洁、含蓄的语言表达丰富的内涵，具有独特的韵律和节奏。

②诗词的意象与情感：

-意象：古诗词中的意象是诗人通过描绘景物、事物来表达情感和思想的手法。

-情感：古诗词的情感是诗人通过意象、语言所表达的思想感情，如爱国情怀、离别之情等。

③诗词的韵律与节奏：

-韵律：古诗词的韵律是指诗词的平仄、押韵等音韵特点，给人以音乐美的感受。

-节奏：古诗词的节奏是指诗词的音节、停顿等朗读特点，给人以节奏感。

④诗词的背景与文化：

-背景：古诗词的背景包括诗人的生活年代、历史时期等，了解背景有助于更好地理解诗词的内容和情感。

-文化：古诗词的文化是指诗词中所蕴含的古代文化、哲学思想等，通过学习古诗词可以了解和传承中华文化。

⑤诗词的欣赏与解读：

-欣赏：欣赏古诗词要注重感受其优美的语言、意境和情感，培养审美情趣。

-解读：解读古诗词要通过分析其意象、韵律等方面，理解其内涵和意义。

板书设计：

1.古诗词基本概念：定义、特点

2.诗词意象与情感：意象、情感

3.诗词韵律与节奏：韵律、节奏

4.诗词背景与文化：背景、文化

5.诗词欣赏与解读：欣赏、解读八、课后拓展1.推荐阅读：

-《中国古代诗歌史》：介绍了中国古代诗歌的发展历程，有助于学生了解古诗词的演变和特点。

-《唐诗宋词选读》：收录了唐代和宋代的著名诗人和词人的作品，有助于学生欣赏古诗词的艺术魅力。

-《古诗词鉴赏入门》：提供了丰富的古诗词鉴赏知识和技巧，有助于学生提高鉴赏能力。

-《古代文学研究》：介绍了古代文学的研究方法和研究现状，有助于学生了解古诗词研究的学术价值。

2.视频资源：

-《中国古代诗歌之美》：通过视频的形式，展示了中国古代诗歌的美丽和魅力，有助于学生直观地感受古诗词的美。

-《古代诗词朗诵艺术》：介绍了古代诗词朗诵的方法和技巧，有助于学生提高朗诵能力。

-《古诗词鉴赏技巧》：通过视