《习作：生活万花筒》（教学设计）-2023-2024学年语文四年级上册统编版VIP

《习作：生活万花筒》（教学设计）-2023-2024学年语文四年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《习作：生活万花筒》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第一学期第10周，星期三上午第二节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.让学生了解和掌握“生活万花筒”的概念，激发学生对生活观察与写作的兴趣。

2.通过观察和描述生活中的点滴，学会用文字表达自己的感受。

3.结合课本内容，学会运用比喻、拟人等修辞手法，丰富写作内容。

教学步骤：

1.导入新课（5分钟）

a.引导学生回顾上一课的内容，为新课做好铺垫。

b.提问：“你们在生活中都观察到过哪些有趣的事物？”

2.课堂讲解（15分钟）

a.介绍“生活万花筒”的概念，引导学生关注生活的多样性。

b.分析课本中的例文，讲解观察与写作的方法。

3.实践练习（15分钟）

a.布置观察任务，让学生观察教室内的物品，用文字进行描述。

b.学生互相交流、讨论，教师点评并指导。

4.写作指导（5分钟）

a.引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，丰富写作内容。

b.示例讲解，让学生学会如何运用修辞手法。

5.课堂小结（5分钟）

a.总结本节课的学习内容，强调观察与写作的重要性。

b.布置课后作业：以“我的生活万花筒”为题，写一篇短文。

教学目标：

1.让学生掌握“生活万花筒”的概念，提高观察与写作能力。

2.培养学生的想象力和创造力，激发写作兴趣。

3.使学生能够运用比喻、拟人等修辞手法，提高写作水平。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，特别是在文学鉴赏与表达方面，通过以下目标实现：

1.提升学生观察生活的能力，使其能够敏锐捕捉生活中的细节，形成独特的生活感悟。

2.培养学生运用语文知识，如比喻、拟人等修辞手法，表达对生活的感受，提升语言建构与运用能力。

3.激发学生的创造潜能，鼓励其从不同角度思考生活，培养思维的广阔性与深刻性。

4.通过写作实践，增强学生的文化意识，使其理解并传承生活中的美好情感与价值观念。

5.培养学生的审美鉴赏能力，使其在观察与创作过程中，体会到生活的美，进而提升审美情趣。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：四年级学生在前三年的学习中，已经具备了基本的读写能力，能够运用简单的句子表达自己的观点。在此基础上，学生通过课本学习，掌握了比喻、拟人等修辞手法的基本概念，并能在写作中尝试运用。此外，他们对日常生活已有一定观察和体验，能够初步提炼生活中的素材。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对有趣的生活题材较为感兴趣，喜欢分享自己的经历。在写作方面，他们具有一定的想象力，但在表达时可能存在词汇量不足、句子结构单一等问题。学生的学习能力整体较强，但个别学生可能在语言组织和表达能力上稍显不足。在学习风格上，学生更倾向于合作学习，通过交流讨论激发灵感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在观察生活时，学生可能难以捕捉到具有特点的细节，导致写作内容平淡；在运用修辞手法时，可能会出现生搬硬套、不够自然的问题；部分学生可能在语言表达上存在困难，如词汇选择、句子构建等；此外，学生在面对写作任务时，可能产生畏惧心理，缺乏自信。针对这些困难和挑战，教师应给予有针对性的指导和支持。四、教学资源1.硬件资源：

-课堂多媒体设备（投影仪、计算机）

-学生用书、课本

-写作材料（练习本、铅笔等）

2.软件资源：

-课本配套教学PPT

-课堂练习与写作指导资料

-修辞手法示例文选

3.课程平台：

-课堂互动平台（如班级优化大师）

-学校教学管理系统

4.信息化资源：

-电子教材

-写作辅助软件（如词汇查询工具）

-语音识别与纠错软件

5.教学手段：

-讲授法

-互动讨论

-小组合作学习

-课堂即时反馈

-课后网络交流与指导

6.辅助材料：

-生活观察记录表

-写作评价量表

-修辞手法学习卡片

7.环境资源：

-安静的教室环境

-便于观察的自然与校园环境五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“生活万花筒”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道‘生活万花筒’是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些反映日常生活丰富多彩的图片，让学生初步感受生活的多样性。

简短介绍“生活万花筒”的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“生活万花筒”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“生活万花筒”的基本概念和观察写作的方法。

过程：

讲解“生活万花筒”的定义，强调观察生活、记录美好瞬间的重要性。

介绍观察写作的基本方法，使用图表或示例帮助学生理解。

通过课本中的例文，让学生更好地理解如何从生活中汲取写作灵感。

3.“生活万花筒”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解观察写作的特性和技巧。

过程：

选择几个典型的“生活万花筒”案例进行分析，展示不同的观察角度和写作手法。

详细介绍每个案例的背景、观察方法、表达技巧，让学生全面了解观察写作的多样性。

引导学生思考这些案例对实际写作的启示，以及如何运用到自己的写作中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和观察写作能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个生活场景进行观察写作讨论。

小组内讨论如何观察场景、提取写作素材，并分享各自的写作技巧。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对观察写作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括观察方法、写作技巧和作品展示。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调观察写作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“生活万花筒”的概念、观察方法、写作技巧等。

强调观察写作在日常生活中的应用和价值，鼓励学生用心观察、积极写作。

布置课后作业：让学生以“我的生活万花筒”为题，撰写一篇观察写作短文，以巩固学习效果。六、知识点梳理1.生活观察与写作的基本概念

-生活观察：关注日常生活中的细节，发现生活中的美好瞬间。

-写作：通过文字表达自己的观察、思考和感受。

2.观察写作的方法与技巧

-抓住细节：观察生活中的点滴，挖掘有特点的素材。

-运用修辞手法：如比喻、拟人等，丰富写作内容，提高表达效果。

-突出主题：明确写作目的，使文章更具针对性和感染力。

3.课本中的观察写作案例

-分析课本中的例文，了解作者如何观察生活、选取素材、运用修辞手法。

-学习案例中的表达技巧，如生动形象的语言、富有感染力的情感表达。

4.生活观察写作的实践与应用

-观察任务：布置观察任务，让学生在日常生活中寻找写作素材。

-写作实践：根据观察所得，进行写作练习，提高观察与写作能力。

-互相交流：分享观察写作心得，借鉴他人的优点，改进自己的写作。

5.观察写作在生活中的价值与意义

-培养学生的观察能力，使其更加关注生活中的美好。

-提高学生的写作水平，锻炼表达能力。

-增强学生对生活的热爱，培养积极向上的生活态度。

6.观察写作与学科素养的关系

-语文素养：观察写作有助于提高学生的语文素养，培养文学鉴赏与表达的能力。

-思维素养：观察写作锻炼学生的思维能力，提高思考问题的深度和广度。

-情感素养：观察写作有助于学生表达情感，培养同理心和人际交往能力。

7.观察写作的注意事项

-真实性：观察写作要基于真实的生活，避免虚构和夸张。

-创新性：在观察写作中，要勇于尝试新角度、新手法，展现个性。

-生动性：运用形象的语言、具体的细节，使文章更具生动性和感染力。

8.观察写作的评价标准

-内容充实：文章内容丰富，有具体的观察和思考。

-表达清晰：语言流畅，结构合理，表达准确。

-情感真挚：文章具有真情实感，能打动人心。

-创新独特：观察角度新颖，写作手法有创意。七、板书设计1.主题：《生活万花筒》

-生活观察与写作

-发现美好，记录瞬间

2.结构：

-观察方法

-抓住细节

-挖掘特点

-写作技巧

-运用修辞

-突出主题

-实践应用

-观察任务

-写作练习

3.重点：

-观察与感悟

-写作与表达

4.艺术性与趣味性：

-使用彩色的粉笔，突出关键词汇和重点内容。

-绘制简单的插图，如眼睛、笔、书本等，形象地展示观察与写作的关系。

-设计创意标题，如“我的生活万花筒”，激发学生的好奇心和创作欲望。

5.概括性：

-板书内容简洁明了，一目了然，方便学生快速把握本节课的核心知识点。

-通过关键词和短语，引导学生回顾和巩固学习内容。

板书设计旨在帮助学生清晰地理解教学内容，同时通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。八、教学反思在教授《生活万花筒》这一课时，我发现学生们对观察生活、记录美好瞬间的主题非常感兴趣。他们在课堂上积极分享自己的生活经历，展现出丰富的想象力和创造力。这让我意识到，生活中的点点滴滴都是写作的宝贵素材，关键在于我们如何去发现和表达。

在基础知识讲解环节，我通过生动的案例和形象的比喻，帮助学生理解观察写作的方法和技巧。我发现，学生们在理解了这些基本概念后，能够更好地运用到自己的写作中。然而，也有一部分学生在运用修辞手法时显得有些生硬，需要我在今后的教学中加强指导。

在案例分析环节，我选取了一些典型的观察写作案例，让学生深入了解其特性和重要性。通过小组讨论和课堂展示，我发现学生们对观察写作有了更深入的认识，也提出了一些很有创意的想法。这让我感到非常欣慰，也让我认识到，观察写作不仅是提高写作能力，更是培养创新思维和合作精神的有效途径。

在课堂小结环节，我强调了观察写作在生活中的价值和意义，鼓励学生用心观察、积极写作。课后，我收到了一些学生的写作作品，发现他们在观察和表达方面都有了一定的提高。这让我深感教学的价值和意义，也让我更加坚信，观察写作是培养学生语文素养的重要途径。

回顾整节课的教学过程，我认为还存在一些不足之处。例如，在课堂讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对主题不够熟悉或者缺乏自信。在今后的教学中，我需要更加关注这些学生，鼓励他们积极参与，提高他们的自信心。同时，我也要在课堂评价环节，给予学生更多的鼓励和肯定，让他们感受到写作的乐趣和成就感。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

今天我们学习了《生活万花筒》，这是一篇关于观察生活、记录美好瞬间的课文。通过学习，我们了解了观察写作的基本概念，掌握了观察生活、挖掘素材的方法，以及运用修辞手法进行写作的技巧。我们还通过案例分析，深入了解了观察写作的特性和重要性。最后，我们进行了小组讨论和课堂展示，提高了我们的观察和写作能力。

2.当堂检测

(1)观察写作的基本概念是什么？

(2)如何观察生活，挖掘写作素材？

(3)修辞手法在写作中的作用是什么？

(4)如何通过观察写作提高我们的语文素养？

请同学们认真思考，并回答以上问题。课后拓展-阅读材料：推荐与生活观察写作相关的文章或书籍，如《小学生优秀作文选》等，让学生通过阅读了解不同作者的观察视角和写作技巧。

-视频资源：提供一些关于生活观察写作的微课或讲座视频，帮助学生直观地了解观察写作的方法和技巧。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后利用阅读材料和视频资源进行自主学