2024年五年级英语上册 Unit 2 Be helpful at home教案 陕旅版（三起）

2024年五年级英语上册Unit2Behelpfulathome教案陕旅版（三起）主备人备课成员教学内容本节课为2024年五年级英语上册Unit2"Behelpfulathome"的教学设计，使用陕旅版（三起）教材。本单元主要围绕家庭成员在家中的活动和责任展开，通过描述家庭成员的帮忙行为，引导学生学会表达自己在家庭中的角色和责任，培养学生的家庭责任感。教学内容包括词汇的学习，如"cleantheroom","dothedishes","makethebed"等，以及一般现在时的运用，如"Ioftenhelpmymotherwithhousework."。此外，本单元还涉及到日常对话的交流，如何询问和回答家庭成员的帮忙情况，如"Doyouoftenhelpwithhousework?"和"Yes,Ido./No,Idon't."。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够听懂、说出一般现在时态的句子，并能运用所学词汇描述家庭成员在家中的活动。在文化意识方面，学生能够了解和尊重不同文化背景下家庭成员的角色和责任。在思维品质方面，学生通过回答问题、进行小组讨论等方式，培养他们的分析问题和解决问题的能力。在学习能力方面，学生能够通过自主学习、合作学习等方式，提高他们的学习效果和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在开始学习Unit2"Behelpfulathome"之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，如简单句的结构，以及一些日常的词汇和表达方式。此外，学生应该能够听懂并运用一般现在时态描述日常活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对家庭主题通常比较感兴趣，因为他们能够联系到自己的实际生活。在学习能力方面，大部分学生应该具备一定的自主学习和合作学习的能力。在学习风格上，这个年龄段的学生喜欢通过互动和实践活动来学习，对于图片和实物的展示通常更易于接受和理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习新词汇和表达方式时，学生可能会遇到一些困难，尤其是对于一些家庭活动的词汇，如"dust","vacuum","fold"等。此外，在使用一般现在时态表达经常性行为时，学生也可能会出现时态使用不当的情况。在听力方面，学生可能会在理解含有细节信息的对话时遇到困难。因此，在教学过程中，教师需要提供丰富的实物和图片展示，以及通过重复和实践的机会，帮助学生更好地掌握所学内容。同时，鼓励学生积极参与，提供适当的语言环境，以便他们能够更好地理解和运用所学知识。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有Unit2"Behelpfulathome"的教材，以便他们能够在课堂上跟随教师的指导进行学习和复习。此外，教师还需要准备教材以外的补充资料，如练习册、阅读材料等，以丰富教学内容和活动。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解和掌握教学内容，教师应准备与家庭活动相关的图片、图表和视频等多媒体资源。例如，可以准备一张家庭成员的角色和责任的图片，展示不同的家庭成员在家中要做的事情，以及一张家庭成员帮忙做家务的统计图表，显示不同家庭成员在家务方面的参与度。此外，还可以准备一段关于家庭成员帮忙做家务的视频，让学生通过观察和听力练习来学习新词汇和表达方式。

3.实验器材：在本节课中，如果涉及到实验活动，教师需要确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排学生进行一个家庭活动的角色扮演实验，教师需要准备一些简单的道具，如扫把、碗和洗涤剂等，以便学生能够真实地模拟家庭中的帮忙行为。同时，教师还需要确保实验环境的安全，提醒学生注意使用道具和实验操作的正确方法。

4.教室布置：为了适应不同的教学活动，教师需要根据教学需要布置教室环境。例如，可以将教室布置成小组讨论区，让学生能够围坐在一起，进行小组讨论和合作学习。此外，还可以设置一个实验操作台，供学生进行实验活动和角色扮演。通过合理的教室布置，能够为学生提供舒适和合适的学习环境，促进他们的学习效果和参与度。

除了以上提到的教学资源准备，教师还需要根据学生的学习情况和教学目标，随时调整和补充其他相关的教学资源。同时，教师应提前检查和准备教学资源，确保在课堂上能够顺利进行教学活动，并为学生提供丰富和多样化的学习材料。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《2024年五年级英语上册Unit2Behelpfulathome》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过帮助家庭成员做家务的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何在家庭中保持帮助的精神。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解家庭成员在家中的活动和责任。家庭成员在家中的活动包括打扫房间、洗碗、叠被子等。这些活动是家庭生活的重要组成部分。通过了解这些活动，我们可以更好地描述家庭成员在家庭中的角色和责任。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了家庭成员在家庭中的帮助行为，以及它如何帮助我们解决问题。例如，我们可能会看到一个孩子帮助妈妈打扫房间，或者一个爸爸帮助女儿洗碗的场景。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调描述家庭成员活动的词汇和一般现在时的运用。对于一般现在时的运用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与家庭成员帮助行为相关的实际问题。例如，他们可以讨论家庭成员在家中的分工是否公平，或者他们可以提出一些改进家庭帮助行为的方法。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演实验。这个操作将演示家庭成员在家庭中的帮助行为。学生可以扮演不同的家庭成员，通过模拟实际场景来展示他们的帮助行为。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。他们可以通过展示他们的讨论笔记或者表演他们的角色扮演来分享他们的成果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“家庭成员在家庭中的帮助行为”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如：“你们认为家庭成员在家中的帮助行为对家庭和谐有什么影响？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了家庭成员在家中的活动和责任，以及如何描述家庭成员的帮助行为。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对家庭成员在家庭中角色和责任的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)家庭活动图片集：提供一系列家庭活动的图片，包括打扫房间、洗碗、叠被子等，以便学生能够更好地理解和描述家庭成员在家庭中的活动。

(2)家庭责任分配图表：展示一个家庭中不同成员的责任分配，帮助学生了解家庭成员在家中的分工和合作。

(3)家庭帮助行为视频案例：提供几个家庭帮助行为的视频案例，展示不同家庭成员在家中帮助的场景，供学生观看和讨论。

(4)家庭帮助行为调查问卷：设计一个简单的调查问卷，让学生填写，以了解他们在家庭中的帮助行为和责任意识。

2.拓展建议：

(1)观察和记录：鼓励学生在课后观察和记录家庭成员在家庭中的帮助行为，可以是一周或一个月的时间，以便他们能够更深入地了解家庭成员在家庭中的角色和责任。

(2)家庭帮助行为计划：让学生制定一个家庭帮助行为计划，确定自己在家中想要承担的责任和帮助行为，并设定目标和计划。

(3)家庭合作活动：鼓励学生与家庭成员一起进行一项家庭合作活动，如一起做饭、打扫房间等，以增强他们的家庭合作意识和团队协作能力。

(4)家庭责任体验：建议学生在家中承担一项特定的家庭责任，如照顾弟妹、打扫房间等，为期一周或一个月，让他们亲身体验并理解家庭成员的责任和帮助行为。板书设计①重点知识点：板书设计应以重点知识点为核心，将关键概念、语法规则、重要词汇等突出展示。例如，在Unit2"Behelpfulathome"的板书设计中，可以将家庭成员的角色、帮助行为以及一般现在时的运用作为重点知识点进行板书。

②词句展示：板书设计应包括关键词汇和关键句型的展示。通过将重要词汇和句型以简洁明了的方式呈现，帮助学生加深记忆和理解。例如，可以列出一些家庭成员的帮助行为词汇，如"cleantheroom","dothedishes","makethebed"，并配合一般现在时的句型示例，如"Ioftenhelpmymotherwithhousework."

③艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过使用彩色粉笔、图案、图表等元素，使板书更具吸引力。例如，可以用图标表示不同的家庭活动，用不同颜色突出不同家庭成员的帮助行为，或者设计一个家庭成员的角色扮演小游戏，让学生在互动中学习和记忆。课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

(1)提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式，了解学生对家庭成员在家中的活动和责任的理解程度。例如，教师可以问学生：“你能说出一些家庭成员在家中的活动吗？”通过学生的回答，教师可以了解学生对家庭成员活动的掌握情况。

(2)观察：教师可以通过观察学生的课堂表现，了解他们的学习情况。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的参与程度，了解他们对家庭成员帮助行为的理解和运用情况。

(3)测试：教师可以通过设计一些测试题，了解学生对家庭成员在家中的活动和责任的理解程度。例如，教师可以设计一些选择题和填空题，让学生回答。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

(1)批改作业：教师应该认真批改学生的作业，检查他们是否能够正确运用家庭成员在家中的活动和责任的词汇和表达方式。例如，教师可以检查学生是否能够正确填写家庭成员的帮助行为词汇，或者是否能够正确使用一般现在时态描述家庭成员的活动。

(2)点评作业：教师应该对学生的作业进行点评，提供积极的反馈，鼓励他们继续努力。例如，教师可以表扬学生在作业中正确使用的词汇和句型，或者鼓励他们在接下来的学习中更加努力。

(3)提供反馈：教师应该及时向学生提供反馈，让他们了解自己的学习情况和改进的方向。例如，教师可以在作业批改中标注学生的错误，并提供正确的答案和解释，帮助学生理解和改正错误。

(4)鼓励学生：教师应该鼓励学生继续努力，提供积极的反馈，激发他们的学习动力。例如，教师可以在作业批改中写上鼓励性的评语，如“你做得很好，继续努力！”或者“你学得很快，加油！”教学反思今天在课堂上，我讲授了《2024年五年级英语上册Unit2Behelpfulathome》这一章节。通过课堂提问、观察和测试，我发现学生们在理解和运用家庭成员在家中的活动和责任方面取得了不错的进展。大多数学生能够正确说出家庭成员的活动词汇，并能够运用一般现在时态描述家庭成员的活动。

然而，我也注意到一些学生在理解和运用一般现在时态方面存在一些困难。他们有时会混淆时态，导致在描述家庭成员的活动时出现错误。为了帮助这些学生，我计划在接下来的课程中更加注重时态的讲解和练习，并通过更多的实例和练习题来帮助他们理解和运用一般现在时态。

此外，我发现学生们在家庭帮助行为的理解和运用方面也存在一些挑战。有些学生可能不熟悉家庭中的各种活动，导致他们在描述家庭成员的帮助行为时感到困难。为了帮助这些学生，我计划在未来的课程中增加更多的实践活动，如角色扮演和小组讨论，以帮助他们更好地理解和运用家庭帮助行为。课后作业1.请用一般现在时态描述你的家庭成员在家中帮助的行为。例如：“Mymotheroftenhelpsmewithmyhomework.”

2.请用一般现在时态描述你的家庭成员在家中不帮忙的行为。例如：“Myfatherneverhelpsmewiththedishes.”

3.请用一般现在时态描述你的家庭成员在家中共同完成的活动。例如：“Myfamilyoftencleansthehousetogetheronweekends.”

4.请用一般现在时态描述你的家庭成员在家中单独完成的活动。例如：“Mybrotheralwaysmakeshisbedinthemorning.”

5.请用一般现在时态描述你的家庭成员在家中完成的特殊任务。例如：“Mygrandmotheralwayscooksadeliciousmeal