《登岳阳楼》《登高》群文阅读教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《登岳阳楼》《登高》群文阅读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析《登岳阳楼》《登高》群文阅读教学设计，针对的是2023-2024学年统编版高中语文必修下册。本节课的主要教学内容是分析并理解《登岳阳楼》和《登高》两首古诗。这两首诗分别出自唐代诗人杜甫和宋代诗人范仲淹，都是我国古代文学史上的杰出代表。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的语文学习中已经接触过杜甫和范仲淹的其他作品，对他们的写作风格和文学特点有一定的了解。同时，学生也掌握了基本的诗歌鉴赏技巧，能够分析和解读诗歌的意义。通过对这两首诗的群文阅读，学生将能够更深入地理解杜甫和范仲淹的写作风格，提高诗歌鉴赏能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维品质和语言运用四个方面。通过分析《登岳阳楼》和《登高》两首古诗，学生将提升对古代诗歌的审美鉴赏能力，能够理解和欣赏杜甫和范仲淹的写作风格。同时，学生将深化对中华优秀传统文化的理解和传承，通过诗歌学习感受到古代文人的思想情感。此外，通过分析诗歌中的意象和表达手法，学生将锻炼自己的思维品质，提高分析和解读文学作品的能力。最后，学生在课堂上通过讨论和表达自己的观点，将提升语文语言运用能力，能够准确、流畅地表达自己的思想和感情。三、重点难点及解决办法重点：1.理解并分析《登岳阳楼》和《登高》两首诗的意象、意境和表达手法。2.深入体会杜甫和范仲淹的写作风格和思想情感。3.提高对古代诗歌的审美鉴赏能力。

难点：1.解读《登岳阳楼》和《登高》中的复杂意象和深层含义。2.理解杜甫和范仲淹的文学背景及其对作品的影响。3.将诗歌鉴赏技巧运用到实际鉴赏中，提升个人的审美品味。

解决办法：1.通过对比分析，引导学生发现两首诗的共同点和不同点，帮助学生深入理解诗歌的意象和意境。2.组织小组讨论，让学生分享自己的阅读感受，互相启发，深化对诗歌思想情感的理解。3.引入相关的历史和文化背景资料，帮助学生更好地理解诗人的写作背景和心境。4.提供诗歌鉴赏的指导，让学生学会从多个角度分析诗歌，提升审美鉴赏能力。四、教学方法与策略1.教学方法：本节课采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于向学生传授诗歌鉴赏的基本知识和技巧；讨论法用于激发学生对诗歌的深入思考和交流；案例研究法用于分析杜甫和范仲淹的写作风格和思想情感；项目导向学习法用于培养学生自主探究和解决问题的能力。

2.教学活动设计：

a.导入：通过展示岳阳楼和登高的图片，引导学生对景点和诗歌产生兴趣，激发学习动机。

b.讲授：教师简要介绍杜甫和范仲淹的背景，讲解诗歌鉴赏的基本技巧，为学生阅读诗歌做好铺垫。

c.分组讨论：学生分组阅读两首诗歌，分享自己的阅读感受，讨论诗歌的意象、意境和表达手法，促进学生之间的互动和思考。

d.案例分析：教师提供杜甫和范仲淹的其他作品作为案例，引导学生分析他们的写作风格和思想情感，加深对诗歌的理解。

e.项目导向学习：学生分组进行项目研究，选择一个诗歌主题进行深入研究，包括诗歌的背景、意象、表达手法等方面，最后进行成果展示和交流。

3.教学媒体和资源：

a.PPT：教师制作多媒体课件，展示诗歌文本、图片、相关作品等，为学生提供丰富的视觉和听觉材料，增强课堂的趣味性。

b.视频：播放与诗歌相关的视频资料，如诗歌朗诵、景点介绍等，帮助学生更好地理解诗歌的意境和背景。

c.在线工具：利用在线讨论平台，方便学生交流和分享自己的观点，促进课堂的互动和讨论。

d.文学作品：收集杜甫和范仲淹的其他作品，作为案例分析和项目研究的学习资源，丰富学生的阅读体验。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《登岳阳楼》和《登高》两首诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《登岳阳楼》和《登高》两首诗的基本内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-文学作品：提供杜甫和范仲淹的其他作品，作为案例分析和项目研究的学习资源，丰富学生的阅读体验。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《登岳阳楼》和《登高》两首诗，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述与《登岳阳楼》和《登高》相关的背景故事，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《登岳阳楼》和《登高》两首诗的意象、意境和表达手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、比较分析等活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、比较分析等活动，体验诗歌鉴赏的实践过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌鉴赏的基本知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《登岳阳楼》和《登高》两首诗的意象、意境和表达手法，掌握诗歌鉴赏技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《登岳阳楼》和《登高》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的诗歌鉴赏知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解《登岳阳楼》和《登高》两首诗的意象、意境和表达手法。

-学生能够分析和解读杜甫和范仲淹的写作风格和思想情感。

-学生将掌握基本的诗歌鉴赏技巧，提高审美鉴赏能力。

2.过程与方法：

-学生通过自主学习、小组讨论和实践操作，培养了自主学习能力和团队合作意识。

-学生通过分析和解读诗歌，提高了自己的思维品质和解决问题的能力。

-学生通过诗歌鉴赏实践，提升了语文综合运用能力。

3.情感态度与价值观：

-学生深入理解了杜甫和范仲淹的诗歌作品，增强了对中华优秀传统文化的认同感。

-学生通过对诗歌的鉴赏和分析，培养了审美情感和人文素养。

-学生通过学习诗歌中的哲理和情感，激发了对人生和自然的思考，提高了人生价值观。

具体来说，学生在学习《登岳阳楼》时，能够理解诗中描绘的岳阳楼的壮丽景色和诗人的豪情壮志，体会到诗人对国家和人民命运的关切。在学习《登高》时，学生能够理解诗中的高山意象和诗人的孤独感慨，感受到诗人对人生和社会的思考。

在课堂讨论中，学生能够积极分享自己的阅读感受和理解，通过对比分析两首诗的异同，深入探讨诗歌的意象、意境和表达手法。通过实践活动，学生能够将所学知识运用到实际中，提高自己的诗歌鉴赏能力。

完成课后作业和拓展学习后，学生能够巩固课堂上学到的知识，进一步拓宽知识视野，提高思维方式和审美情感。通过反思总结，学生能够发现自己的不足，提出改进建议，促进自己的学习进步。

总体来说，通过本节课的学习，学生不仅能够掌握诗歌鉴赏的知识和技能，还能够培养自己的自主学习能力和团队合作意识，提高自己的思维品质和解决问题的能力，培养审美情感和人文素养，激发对人生和自然的思考，提高人生价值观。七、课堂1.提问：教师通过提问了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。例如，教师可以提问学生对《登岳阳楼》和《登高》的意象、意境和表达手法的理解，了解学生对诗歌鉴赏技巧的掌握情况。

2.观察：教师通过观察学生的课堂表现，了解学生的学习情况。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的积极参与程度，了解学生的团队合作意识和沟通能力。

3.测试：教师可以通过小测试了解学生的学习情况。例如，教师可以设计关于《登岳阳楼》和《登高》的诗歌鉴赏题目，了解学生对诗歌鉴赏技巧的掌握情况。

作业评价：

1.认真批改：教师对学生的作业进行认真批改，了解学生的学习效果。例如，教师可以批改学生对《登岳阳楼》和《登高》的诗歌鉴赏作业，了解学生对诗歌鉴赏技巧的掌握情况。

2.点评：教师对学生的作业进行点评，给予学生及时的反馈和指导。例如，教师可以点评学生在诗歌鉴赏作业中的优点和不足，鼓励学生继续努力。

3.鼓励：教师鼓励学生继续努力，激发学生的学习兴趣和动力。例如，教师可以鼓励学生在诗歌鉴赏作业中发挥自己的想象力和创造力，提高诗歌鉴赏能力。

4.反馈：教师及时反馈学生的学习效果，帮助学生了解自己的学习情况。例如，教师可以反馈学生在诗歌鉴赏作业中的表现，提醒学生注意改进不足之处。八、内容逻辑关系2.杜甫和范仲淹的写作风格：本节课将分析杜甫和范仲淹的写作风格，包括他们的诗歌语言、表达方式、情感表达等。通过对比分析，学生可以更好地理解两首诗的特点和差异。

3.诗歌的意象和意境：本节课将深入探讨《登岳阳楼》和《登高》中的意象和意境，引导学生通过意象感受诗歌的情感和思想。学生通过分析和解读意象，能够更好地理解诗歌的意义和内涵。

板书设计：

1.诗歌鉴赏基本技巧：

-分析意象

-理解意境

-解读表达手法

2.杜甫和范仲淹的写作风格：

-杜甫的诗歌语言

-范仲淹的诗歌语言

-杜甫和范仲淹的情感表达

3.诗歌的意象和意境：

-《登岳阳楼》的意象和意境

-《登高》的意象和意境

-意象与情感的关系教学反思与改进在《登岳阳楼》《登高》群文阅读教学后，我进行了深入的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。我发现学生在诗歌鉴赏方面的理解能力有所提高，但在诗歌意象和意境的理解上还有待加强。同时，学生在课堂参与和小组讨论中表现积极，但在独立思考和表达方面仍有待提高。

为了在未来的教学中进一步改进，我制定了以下措施：

1.加强诗歌意象和意境的讲解和分析。在教学过程中，我将更加注重对《登岳阳楼》和《登高》中的意象和意境的深入探讨，通过具体的实