内蒙古鄂尔多斯市东胜区九年级化学上册 第三章 维持生命之气-氧气 3.4 物质构成的表示式（2）教案 （新版）粤教版

内蒙古鄂尔多斯市东胜区九年级化学上册第三章维持生命之气—氧气3.4物质构成的表示式（2）教案（新版）粤教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是物质构成的表示式。具体包括分子的表示方法，正确书写物质的化学式，表示多个该分子，就在其分子符号前加上相应的数字。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容是在学生已经掌握了化学式的书写方法，以及分子的基本概念的基础上进行进一步的深入学习。学生需要将已有的知识应用到表示式的书写中，从而更好地理解物质的构成。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：提高学生的化学学科思维能力，培养学生的实验技能和科学探究能力，发展学生的信息素养和知识应用能力。通过学习物质构成的表示式，学生将能够运用化学知识分析和解决问题，提高他们的知识迁移能力。同时，学生将能够在实验中观察和分析物质的性质，培养他们的实验技能和科学探究能力。此外，学生还将通过学习物质的化学式，提高他们的信息素养，学会从化学式中获取和应用相关信息。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了化学式的基本书写方法，对分子的概念有初步的理解。他们对化学实验也有一定的了解，能够进行基本的观察和分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对化学实验和探索新知识通常比较感兴趣。他们在学习新知识时，通常喜欢通过实验和实际操作来加深理解。在学习能力上，他们已经具备了一定的逻辑思维和问题解决能力。在学习风格上，他们中的有些人喜欢通过视觉学习，有些人则更喜欢通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习物质构成的表示式时，学生可能会遇到一些困难，比如如何正确书写物质的化学式，以及如何表示多个该分子。他们可能对一些具体的例子和应用场景感到困惑。此外，学生可能对如何将理论知识应用到实际问题中感到挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和实验法相结合的教学方法。讲授法用于传授物质构成的表示式的理论知识，为学生提供清晰的知识框架。讨论法用于激发学生的思考和探究，通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流和合作。实验法则可以帮助学生通过实际操作和观察，加深对物质构成的理解。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生的参与和互动，将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演分子和原子的角色，通过模拟分子的形成过程，让学生亲身体验和理解分子的概念。

-实验操作：学生分组进行实验，观察和记录物质的变化过程，通过实验结果来分析和解释物质构成的表示式。

-问题解决：教师提出一些与物质构成相关的问题，学生分组讨论和寻找解决方案，通过问题解决的过程来加深对知识的理解和应用。

3.确定教学媒体和资源的使用：为了支持教学活动和增强学生的学习体验，将使用以下教学媒体和资源：

-PPT：制作精美的PPT，用于展示物质的化学式和实验过程，提供清晰的视觉辅助材料。

-视频：播放一些与物质构成相关的实验视频，帮助学生更好地观察和理解实验现象。

-在线工具：使用一些在线化学工具，如分子模型软件，让学生能够interactive地构建和观察分子结构，增强学习的互动性和直观性。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解物质构成的表示式的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习物质构成的表示式内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确物质构成的表示式的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习物质构成的表示式的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入物质构成的表示式学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的化学式的书写方法，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为物质构成的表示式新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解物质构成的表示式的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出表示式的重点，强调书写规则的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕表示式的书写规则展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验表示式的应用，提高实践能力。

在物质构成的表示式新课呈现结束后，对表示式的知识点进行梳理和总结。

强调表示式的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对物质构成的表示式的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决表示式问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的表示式错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与物质构成的表示式相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合物质构成的表示式，引导学生思考化学与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习物质构成的表示式的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的物质构成的表示式的内容，强调表示式的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的物质构成的表示式的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够理解和掌握物质构成的表示式的书写规则，包括分子的表示方法，正确书写物质的化学式，以及表示多个分子的方法。他们将能够识别和应用这些规则来表示不同的物质。

2.实验技能：通过实验活动的参与，学生将能够熟练地操作实验仪器，观察和记录物质的变化过程。他们将能够将实验结果与物质构成的表示式相联系，从而加深对物质构成的理解。

3.问题解决：学生将能够运用物质构成的表示式来分析和解决化学问题。他们将能够将所学的理论知识应用到实际问题中，提高他们的问题解决能力。

4.合作与沟通：通过小组讨论和合作实验，学生将能够更好地与他人沟通和合作。他们将学会倾听他人的意见，与他人共同解决问题，并能够有效地表达自己的观点。

5.创新与探索：通过学习物质构成的表示式，学生将培养他们的创新意识和探索精神。他们将能够主动探索新的知识，提出问题，并寻找解决问题的方法。

6.情感态度：学生将能够认识到化学与生活的密切联系，培养他们对化学学科的兴趣和热情。他们将能够分享学习物质构成的表示式的心得和体会，增进与他人的情感交流。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了物质构成的表示式，包括分子的表示方法，正确书写物质的化学式，以及表示多个分子的方法。我们通过实验和实践活动，深入了解了物质构成的表示式的应用，并能够将其应用到实际问题中。同时，我们也学习了如何与他人合作和沟通，以及如何进行问题解决和创新探索。希望大家能够通过本节课的学习，更好地理解和掌握物质构成的表示式，并能够在日常生活中应用所学知识，提高自己的学习效果。

当堂检测：

1.根据分子的表示方法，正确书写以下物质的化学式：

a.两个氢分子

b.三个氧分子

c.一个水分子

2.解释以下表示式的含义：

a.2H2O

b.3O2

c.CO2

3.根据实验结果，回答以下问题：

a.实验中观察到的物质变化是什么？

b.如何用物质构成的表示式来解释这个变化？

c.你认为这个变化与物质构成的表示式有什么关系？

4.小组讨论：

a.分享你在课堂上学习物质构成的表示式的体会和心得。

b.讨论如何将所学知识应用到实际问题中，提高问题解决能力。

c.分享你对于化学与生活的联系的理解，以及如何培养对化学学科的兴趣和热情。

5.请你设计一个实验，用来验证物质构成的表示式的正确性。

请学生在规定的时间内完成当堂检测，教师将对学生的答案进行及时批改和反馈。通过当堂检测，教师将能够了解学生对于物质构成的表示式的掌握情况，及时发现和解决学生在学习过程中遇到的问题，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。同时，当堂检测也将培养学生的观察能力、实验能力和问题解决能力，促进学生的全面发展。