《促织》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《促织》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《促织》教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版高中语文必修下册

3.授课时间：课时安排请根据具体课程表调整

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学目标

1.理解《促织》的故事情节，分析其反映的社会现象。

2.掌握文言文的基本阅读技巧，能够自主翻译课文。

3.通过课文学习，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

三、教学内容

1.导入新课：介绍《促织》的作者、背景，激发学生兴趣。

2.课文阅读：指导学生朗读课文，理解课文大意。

3.内容分析：分组讨论，分析课文中的重要情节、人物关系、性格特点等。

4.文言文翻译：以小组为单位，进行课文句子的翻译，交流翻译心得。

5.课文鉴赏：引导学生从文学角度欣赏课文的表达技巧、人物刻画等。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

四、教学方法

1.采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。

2.利用小组合作学习，提高学生的团队协作能力和口头表达能力。

3.运用案例分析法，让学生通过具体案例深入理解课文。

五、教学评价

1.课后作业：检查学生对课文内容的理解和吸收情况。

2.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考表达能力等。

3.小组讨论：评价学生在团队合作中的表现，包括组织、沟通、协作等。

六、教学资源

1.课本：《2023-2024学年统编版高中语文必修下册》

2.相关文章、资料：用于拓展学生视野，加深对课文内容的理解。

3.多媒体设备：用于播放相关视频、音频资料，增强课堂趣味性。核心素养目标本节课旨在通过《促织》的教学设计，培养学生的语文核心素养，包括文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。

1.文化自信：通过学习《促织》，使学生对中国古代文学产生浓厚的兴趣，增强对中华优秀传统文化的自信心和自豪感。

2.语言运用：在阅读和翻译课文的过程中，提升学生的文言文阅读能力，培养准确、流畅的语言表达和运用能力。

3.思维品质：通过分析课文中的重要情节、人物关系等，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。

4.审美创造：引导学生从文学角度欣赏课文的表达技巧、人物刻画等，提升学生的文学鉴赏能力和审美创造力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经接触过一定量的文言文，对文言文的阅读和理解有一定的基础。同时，他们对古代社会的一些基本知识也有所了解，这为本次课程的学习提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于语文课程整体上保持积极的学习态度，尤其是对于文学作品，大多数学生表现出较高的兴趣。在学习能力上，学生的思维敏捷，分析问题的能力较强，他们善于从不同角度审视问题，有自己独到的见解。在学习风格上，学生们喜欢互动和讨论，善于在合作中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《促织》这篇课文的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，课文中的部分词语和句式对于学生来说可能比较难理解，需要花费一定的时间去消化。其次，学生可能对古代社会的一些背景知识不够了解，这可能会影响到他们对课文内容的理解。此外，如何从文学的角度去鉴赏和分析课文，也可能会是学生面临的一个挑战。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于传授课文相关知识和背景信息；讨论法用于激发学生对课文内容的思考和探讨；案例研究法用于深入分析课文中的具体情节和人物；项目导向学习法用于培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

a.角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，通过表演的方式深入理解角色性格和情节发展。

b.实验：设计相关实验，让学生亲身体验并理解课文中的原理和现象。

c.游戏：设计相关游戏，以轻松愉快的方式巩固课文知识，提高学生的学习兴趣。

d.小组讨论：引导学生针对课文内容进行分组讨论，分享各自的观点和思考，促进学生之间的交流和合作。

e.课文鉴赏：组织学生进行课文鉴赏，引导学生从文学角度分析课文表达技巧、人物刻画等，提高学生的文学鉴赏能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：为了提高教学效果，我将充分利用多媒体教学资源和在线工具：

a.PPT：制作精美的PPT，展示课文内容、背景知识、教学活动等，帮助学生更好地理解和记忆。

b.视频：播放相关视频资料，为学生提供直观的视觉体验，增强课堂教学的趣味性。

c.在线工具：利用在线工具进行课堂互动，如提问、投票、分享等，激发学生的参与热情。

d.拓展资源：提供相关文章、资料，让学生在课后拓展视野，加深对课文内容的理解。

e.教学平台：利用教学平台进行课堂管理和学生评价，方便跟踪学生的学习进度和表现。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《促织》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《促织》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《促织》的图片或视频片段，让学生初步感受《促织》的魅力或特点。

简短介绍《促织》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《促织》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《促织》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《促织》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《促织》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《促织》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《促织》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《促织》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《促织》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《促织》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《促织》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《促织》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《促织》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《促织》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《促织》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《促织》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《促织》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《促织》的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理《促织》教学设计

1.文言文阅读技巧：通过《促织》的学习，使学生掌握基本的文言文阅读技巧，如虚词的使用、句式的辨析等。

2.故事情节与人物分析：《促织》的故事情节曲折有趣，对学生进行人物分析训练，理解人物性格特点及其对故事发展的影响。

3.古代社会背景知识：《促织》反映了古代社会的现实状况，使学生了解当时的社会背景，提高文化素养。

4.文学鉴赏能力：通过对《促织》的文学鉴赏，培养学生的文学审美能力，理解作者的写作手法和表达技巧。

5.批判性思维训练：引导学生从不同角度审视《促织》，分析其中的社会现象，培养学生的批判性思维。

6.文化自信心：通过学习《促织》，增强学生对中国传统文化的自信心和自豪感，提高文化认同感。

7.团队合作与表达能力：在教学过程中，采用小组合作学习的方式，培养学生的团队合作能力和表达能力。

8.自主学习能力：鼓励学生在课外自主学习与《促织》相关的资料，提高自主学习能力。

9.课后作业与实践：通过课后作业，使学生进一步巩固课堂所学知识，将所学应用于实际生活中。板书设计1.设计原则

①条理清楚：板书内容应按照教学大纲和课堂讲解的逻辑顺序进行组织，使学生能够清晰地跟随教学思路。

②重点突出：将《促织》中的重要知识点、关键词、句子等凸显出来，便于学生理解和记忆。

③简洁明了：板书设计应简洁易懂，避免冗长的文字，减少学生的认知负担。

④艺术性和趣味性：运用艺术化的手法，如字体设计、颜色搭配等，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣。

2.板书内容

①《促织》标题：板书文章标题，引起学生对课文的好奇心。

②作者简介：简要介绍作者蒲松龄及其创作背景，帮助学生了解课文背后的故事。

③主要人物：列出故事中的主要人物及其关系，方便学生把握人物性格和故事发展。

④故事情节：用简洁的语言概括故事的主要情节，引导学生梳理故事脉络。

⑤文学手法：指出课文中的文学手法，如象征、讽刺等，并给出实例，让学生体会作者的写作技巧。

⑥社会现象：分析课文反映的古代社会现象，如官场腐败、民间疾苦等，引导学生思考。

⑦文化价值：强调《促织》在传统文化中的价值，激发学生的文化自信心。

3.板书形式

①结构清晰：采用分段落的形式，将板书内容分为几个部分，每个部分标题明确，内容连贯。

②图文并茂：结合图片、图表等视觉元素，使板书更具直观性，帮助学生更好地理解和记忆。

③颜色区分：运用不同颜色的粉笔，区分不同类型的内容，如关键词用红色标注，人物关系用蓝色标注等。

④字体设计：运用艺术字体，如行书、草书等，增加板书的观赏性，引发学生的学习兴趣。重点题型整理1.文章结构分析

答案：文章可分为三个部分：第一部分为引言，介绍了《促织》的背景和作者；第二部分为故事主体，讲述了主人公因捉促织而引发的一系列曲折经历；第三部分为结尾，揭示了故事背后的寓意和主题。

2.主要人物性格分析

答案：主要人物有主人公、妻子、儿子等。主人公性格坚韧、聪明，为了家庭和孩子努力奋斗；妻子贤惠、善良，关心家庭和孩子；儿子天真、活泼，对促织充满好奇。

3.故事情节梳理

答案：故事情节可分为五个阶段：第一阶段，主人公因捉促织而负债累累；第二阶段，主人公偶然得到一只神奇的促织；第三阶段，主人公用促织赌博，赢得财富；第四阶段，主人公因骄傲自满，失去促织；第五阶段，主人公陷入困境，最终领悟到促织背后的寓意。

4.文学手法分析

答案：《促织》运用了象征、讽刺、夸张等文学手法。象征手法体现在促织身上，代表命运的捉弄；讽刺手法体现在主人公的赌博行为，揭示社会风气；夸张手法体现在主人公因促织而经历的大起大落，增强故事戏剧性。

5.社会现象分析

答案：《促织》反映了古代社会的以下现象：赌博风气盛行、官场腐败、民间疾苦等。通过故事情节，揭示了当时社会的种种弊端，使学生能够从中感受到社会变迁和人性光辉。

6.主题寓意分析

答案：《促织》的主题寓意为“人生如梦，世事无常”。故事中的主人公因捉促织而经历了一场人生戏剧，最终悟出人生的真谛。这告诉我们要珍惜当下，顺应命运，勇敢面对生活中的困境。

7.文化价值分析

答案：《促织》具有很高的文化价值。作品以生动的故事情节、鲜明的人物形象、丰富的文学手法，展现了古代社会的风俗民情和人性光辉。通过学习这篇课文，可以使学生更好地了解和传承中华优秀传统文化。

8.教学方法与策略分析

答案：本节课的教学方法与策略包括：讲授法、讨论法、案例研究法、项目导向学习法等。通过这些方法，引导学生积极参与课堂，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。同时，注重课堂互动和小组合作，提高学生的团队协作能力和表达能力。

9.学习者分析

答案：本节课的学习者为高中生，他们对文言文有一定的阅读基础，对文学作品感兴趣。在学习过程中，学生可能遇到理解文言文、分析人物性格、鉴赏文学手法等方面的困难。教师应关注学生的学习需求，采用适当的教学方法，帮助学生克服困难。

10.板书设计分析

答案：本节课的板书设计遵循条理清楚、重点突出、简洁明了、艺术性和趣味性等原则。通过结构清晰、图文并茂、颜色区分、字体设计等手法，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣。板书内容涵盖《促织》的标题、作者简介、主要人物、故事情节、文学手法、社会现象、主题寓意、文化价值等，有助于学生更好地理解和记忆课文知识点。教学评价与反馈1.课堂表现：教师通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、互动交流等，了解学生的学习态度和课堂表现。

2.小组讨论成果展示：教师评价学生分组讨论的成果，包括讨论的主题、学生的参与程度、讨论的深度和广度、学生的思考和表达等。

3.随堂测试：通过设计相关的随堂测试题，检验学生对《促织》故事情节、人物性格、文学手法、社会现象等方面的掌握程度。

4.课后作业完成情况：教师检查学生对课后作业的完成情况，包括作业的准确性、思考深度、创意性等。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试、课后作业完成情况等方面的表现，教师进行评价和反馈。评价内容应包括学生的优点和不足，提出改进的建议和指导，以帮助学生提高学习效果。教学反思在本节课的教学中，我主要围绕《促织》这篇课文展开，通过多种教学方法和策略，引导学生深入理解和分析课文内容。在课堂表现方面，大部分学生积极参与，对课文内容表现出较高的兴趣。在小组讨论环节，学生们能够积极参与，提出自己的观点和看法，展现出良好的团队合作能力和表达能力。

在随堂测试中，学生对课文故事情节、人物性格、文学手法等方面的掌握程度较好，但