2024年五年级英语上册 Unit 6 How do you feel第二课时教案 人教PEP

2024年五年级英语上册Unit6Howdoyoufeel第二课时教案人教PEP授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：人教PEP五年级英语上册Unit6Howdoyoufeel第二课时

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024年

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.提升英语语言能力：能够听懂、会说、会读、会写与情感状态相关的词汇和句子，如“Howdoyoufeel?”、“Ifeelhappy.”等。

2.增强思维品质：通过小组合作、讨论等活动，培养学生的逻辑思维和批判性思维，能够表达自己的观点和情感。

3.提高文化意识：了解不同文化背景下的情感表达方式，增强对文化差异的敏感性和包容性。

4.培养学习策略：学会通过观察、模仿、实践等方法来学习英语，提高自主学习和合作学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经学习了五年级英语上册的前五个单元，掌握了基本的日常交流用语，如问候、介绍、询问物品等。他们也学习了一些与情感状态相关的词汇，如“happy”、“sad”、“angry”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对学习英语有着浓厚的兴趣，特别是那些喜欢交流和表达自己的学生。他们中的一些人具有较强的听力和口语能力，能够理解和表达简单的情感状态。在学习风格上，有的学生喜欢通过视觉学习，有的则更倾向于通过听觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生们可能会遇到一些新的情感状态词汇，如“tired”、“bored”等，他们可能对这些词汇的理解和运用感到困难。此外，在听力活动中，一些学生可能会遇到理解英语口语表达的困难。在口语练习中，学生们可能会有害羞或自信心不足的问题，不愿意积极主动地表达自己的情感状态。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP五年级英语上册Unit6Howdoyoufeel的教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如情感状态相关的图片、图表、视频等。例如，可以准备一些表情符号的图片，用来帮助学生理解和表达不同的情感状态。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合学习和交流的环境。可以设置分组讨论区，供学生进行小组合作和讨论。此外，还可以布置一些与情感状态相关的装饰，如彩色气球、笑脸贴纸等，营造轻松愉快的课堂氛围。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便播放多媒体资源和进行课堂演示。

6.备课资料：教师需要提前备课，收集和整理与本节课相关的教学资料，如教学PPT、听力材料、练习题等。

7.教学指导用书：教师需要参考相应的教学指导用书，了解本节课的教学目标和教学内容，以便进行有效的教学设计和实施。

8.学生作业：提前准备好学生作业，如练习题、听力材料等，以便在课堂上进行练习和巩固所学知识。

9.学生评价工具：准备学生评价工具，如评价表格、评分标准等，以便对学生的学习情况进行监测和评估。

10.应急预案：准备应急预案，以应对课堂上可能出现的突发情况，如设备故障、学生行为问题等，确保课堂教学的顺利进行。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit6Howdoyoufeel的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习情感状态表达的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本单元的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习情感状态表达的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入情感状态表达的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的情感状态词汇和句子，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习内容打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的情感状态词汇和句子，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕情感状态表达的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对情感状态表达的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与情感状态表达相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合情感状态表达的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习情感状态表达的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的情感状态词汇和句子，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的情感状态表达内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）情感状态词汇卡片：制作不同情感状态的词汇卡片，如快乐、悲伤、愤怒、惊讶等，让学生在日常生活中观察和描述不同情感状态下的语言和行为表现。

（2）情感故事书：推荐学生阅读与情感状态相关的英语故事书，如《TheEmotionMachine》、《FeelingsAreInformation》等，帮助学生理解情感状态对行为和决策的影响。

（3）情感状态电影/电视剧：观看与情感状态相关的电影或电视剧片段，如《InsideOut》、《ThePursuitofHappyness》等，引导学生理解和探讨不同情感状态下的角色行为和心理变化。

（4）情感状态游戏：设计或推荐学生玩与情感状态相关的英语游戏，如情感角色扮演、情感猜谜等，提高学生运用情感状态词汇的能力。

2.拓展建议：

（1）开展情感状态角色扮演活动：让学生分组扮演不同情感状态下的角色，如快乐的人、悲伤的人、愤怒的人等，要求学生用英语表达角色的情感状态和行为表现。

（2）举办情感状态英语角：设立专门的英语角活动，让学生自由讨论和分享关于情感状态的观察、体验和感悟，鼓励学生用英语进行交流和表达。

（3）完成情感状态日记：鼓励学生每天用英语记录自己的情感状态变化，包括情感体验、行为表现和心理感受等，培养学生观察和表达情感状态的能力。

（4）开展情感状态词汇竞赛：组织情感状态词汇竞赛活动，让学生在游戏中学习和巩固情感状态词汇，提高学生运用情感状态词汇的准确性和流畅性。

（5）观看情感状态英语演讲：让学生观看优秀的情感状态英语演讲视频，如TED演讲、YouTube上的情感状态演讲等，学习演讲技巧和表达情感状态的方法。

（6）进行情感状态词汇调研：鼓励学生进行情感状态词汇的调研活动，如收集情感状态词汇、分析词汇用法等，培养学生的自主学习和研究能力。板书设计1.情感状态词汇：

-快乐（happy）

-悲伤（sad）

-愤怒（angry）

-惊讶（surprised）

-害怕（scared）

-无聊（bored）

-疲惫（tired）

2.情感表达句型：

-Howdoyoufeel?（你感觉怎么样？）

-Ifeelhappy.（我感觉快乐。）

-Hefeelssad.（他感觉悲伤。）

-Sheisangry.（她很生气。）

3.情感状态描述：

-WhenIfeelhappy,Ismileandlaugh.（当我感到快乐时，我会微笑和笑。）

-WhenIfeelsad,Icryandwanttobealone.（当我感到悲伤时，我会哭泣并想要独自一人。）

-WhenIfeelangry,Ishoutandstampmyfeet.（当我感到愤怒时，我会大喊并跺脚。）

板书设计要求：

-使用清晰的字体和颜色，以便学生轻松阅读。

-使用图形、符号或表情符号来表示不同的情感状态，增加趣味性。

-将词汇和句型以分类或树状图的形式呈现，帮助学生理解和记忆。

-设计简洁明了的图表或流程图，展示情感状态的表达和变化。

-留出足够的空白，以便学生可以在板书上做笔记或标记。

-结合学生的年龄特点和兴趣，设计富有创意和吸引力的板书设计。教学反思今天我教授的是五年级英语上册Unit6Howdoyoufeel的第二课时。在课堂中，我努力营造一个积极的学习氛围，让学生在愉快的环境中学习和掌握情感状态的表达。通过小组合作、角色扮演等活动，学生们积极参与课堂讨论，展示出他们对情感状态表达的兴趣和热情。

然而，在教学过程中，我也遇到了一些挑战。一些学生在表达情感状态时显得有些害羞或自信心不足，不愿意主动开口。为了克服这个问题，我鼓励他们多练习，给予他们积极的反馈和鼓励。同时，我也注意到一些学生在理解情感状态词汇和句型时存在困难，因此在教学中我更加注重解释和示范，确保他们能够理解和掌握。

在今后的教学中，我将继续